人教版2024七年级上册英语Unit 5 Lesson 2 教案
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9．朗读训练。教师第三遍播放录音后，学生三人一组表演活动2a对话，鼓励学生模仿活动2a的对话，与朋友一起讨论想要加入的社团。
5．带领学生获取对话的大意，引导学生养成边听边记录关键词的意识。
6．通过读对话，培养学生获取细节信息的能力。
7．通过陈述完整的句子，帮助学生理解情态动词can的用法，强化学生对目标语言结构的学习。
11．学生根据活动2e提供的对话的基本框架，创编“与朋友一起讨论想要加入的俱乐部”对话。
10．通过了解不同社团以及对应的技能和素质要求，让学生能够判断自己适合哪个社团，为活动2e的创编对话提供了语言框架和内容。
11．建构课堂学习与学生自身的联系，引导学生在贴近生活的语境中进一步练习且巩固语言，培养在真实语境中综合运用语言的能力。
对话中的play the guitar、play the violin、play the drums以及sing都是与音乐社团相关的才能，能够回应Section A的核心问题：选择社团需要考虑自身具备的相关条件。该对话自然融入了本单元can表示能力的核心句型，包括肯定句、否定句和特殊疑问句，涉及的人称也很丰富，包括第一人称单数、第二人称、第三人称单数，在新的语境中复现了前面呈现的目标语言。此外，该对话也有生动、地道的口语语言，例如，“Hi there!”“I have no idea.”“I’d love to, but...”“What about you?”“How about you?”“Exactly!”“That’s great!”等。该对话还体现了朋友之间的鼓励，以及参加社团的一个好处，就是能够和朋友在一起做喜欢的事情。
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
Lesson 2 Section A 2a-2e, Pronunciation
教学目标
1．能够在模仿朗读的过程中，准确朗读不完全爆破音。
2．能够根据社团招聘新成员的要求，关注选择社团考虑的因素，并自行选择合适的社团。
3．能够熟练运用情态动词can来自主表达自己和他人所具备的才能。
教学过程
时间
学生学习活动
活动设计意图
5分钟
1．学生头脑风暴学校有哪些俱乐部。
2．学生通过师生问答与老师交流想要加入的俱乐部，陈述自己的能力，可参考以下例子。
Teacher: What club do you want to join?
Student: I want to join …
Teacher: What can you do?
8．通过听对话，辨识语音的特征，让学生在真实的对话中体会不完全爆破现象，从而更加自然地学习语音，并将这些语音技能应用于实际交流中。
9．培养学生口语表达的准确性，通过模仿让学生在特定语境中实践语言运用，引导学生关注语境体验和语意表达，培养学生口语表达的流利性。
10分钟
10．学生完成活动2d中提供的学校社团招生信息表。
7．学生用完整的句子谈论对话中人物所具备的才能，例如：“Peter can play the guitar.”，这样有助于发展学生口语表达的规范性和完整性。在此基础上，练习使用带有can的特殊疑问句询问对方的能力。
8．学生第二遍听录音，聚焦语音特征，关注对话中一般疑问句的语调和不完全爆破语音。教师请个别学生朗读对话，其他学生进行评价。
作业
1．朗读语音部分活动2中的短语和句子。
2．调查英语学习小组成员的特长和意向加入的社团，然后写一段话向大家介绍。
学生复习本课所学语音知识，在新的语境中复习本节课所学关键表达。
Student: I can…
1．通过头脑风暴帮助学生回顾不同俱乐部的英文表达。
2．通过师生问答，帮助学生回顾上节课学习的目标句型，为本节课的语言学习奠定基础。
10分钟
3．学生观察活动2a配图，描述可以从图片中获取到的信息，并推断他们在谈论哪个俱乐部以及各自的特长。
4．学生读活动2a对话，根据对话上下文，预测要填的内容。
教学内容
第二课时的对话是三个同学之间的闲聊，起因是Teng Fei得知学校要成立音乐社团，于是与朋友们商量一起加入。三个朋友互相交流各自拥有哪项音乐才能，其中Emma由于不会弹奏乐器，显得有些不自信，但她的朋友一致认为Emma歌唱得好，鼓励她加入社团。三人还谈到Emma的双胞胎妹妹Ella的才能，最终决定四人一起加入社团。
3．培养学生的读图能力和信息推理能力。
4．根据已知内容，对要填的空做出预测，培养学生完成听力任务前的读题意识。
15分钟
5．学生听第一遍录音，补全活动2a中的对话，边听边理解对话内容，并快速记录空格处的相关单词，最后把记录的单词补全完整。
6．学生阅读对话，填写活动2b表格。教师提醒学生在听的过程中只填写关键词，在录音播放结束之后再补充写出短语。
5．带领学生获取对话的大意，引导学生养成边听边记录关键词的意识。
6．通过读对话，培养学生获取细节信息的能力。
7．通过陈述完整的句子，帮助学生理解情态动词can的用法，强化学生对目标语言结构的学习。
11．学生根据活动2e提供的对话的基本框架，创编“与朋友一起讨论想要加入的俱乐部”对话。
10．通过了解不同社团以及对应的技能和素质要求，让学生能够判断自己适合哪个社团，为活动2e的创编对话提供了语言框架和内容。
11．建构课堂学习与学生自身的联系，引导学生在贴近生活的语境中进一步练习且巩固语言，培养在真实语境中综合运用语言的能力。
对话中的play the guitar、play the violin、play the drums以及sing都是与音乐社团相关的才能，能够回应Section A的核心问题：选择社团需要考虑自身具备的相关条件。该对话自然融入了本单元can表示能力的核心句型，包括肯定句、否定句和特殊疑问句，涉及的人称也很丰富，包括第一人称单数、第二人称、第三人称单数，在新的语境中复现了前面呈现的目标语言。此外，该对话也有生动、地道的口语语言，例如，“Hi there!”“I have no idea.”“I’d love to, but...”“What about you?”“How about you?”“Exactly!”“That’s great!”等。该对话还体现了朋友之间的鼓励，以及参加社团的一个好处，就是能够和朋友在一起做喜欢的事情。
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
Lesson 2 Section A 2a-2e, Pronunciation
教学目标
1．能够在模仿朗读的过程中，准确朗读不完全爆破音。
2．能够根据社团招聘新成员的要求，关注选择社团考虑的因素，并自行选择合适的社团。
3．能够熟练运用情态动词can来自主表达自己和他人所具备的才能。
教学过程
时间
学生学习活动
活动设计意图
5分钟
1．学生头脑风暴学校有哪些俱乐部。
2．学生通过师生问答与老师交流想要加入的俱乐部，陈述自己的能力，可参考以下例子。
Teacher: What club do you want to join?
Student: I want to join …
Teacher: What can you do?
8．通过听对话，辨识语音的特征，让学生在真实的对话中体会不完全爆破现象，从而更加自然地学习语音，并将这些语音技能应用于实际交流中。
9．培养学生口语表达的准确性，通过模仿让学生在特定语境中实践语言运用，引导学生关注语境体验和语意表达，培养学生口语表达的流利性。
10分钟
10．学生完成活动2d中提供的学校社团招生信息表。
7．学生用完整的句子谈论对话中人物所具备的才能，例如：“Peter can play the guitar.”，这样有助于发展学生口语表达的规范性和完整性。在此基础上，练习使用带有can的特殊疑问句询问对方的能力。
8．学生第二遍听录音，聚焦语音特征，关注对话中一般疑问句的语调和不完全爆破语音。教师请个别学生朗读对话，其他学生进行评价。
作业
1．朗读语音部分活动2中的短语和句子。
2．调查英语学习小组成员的特长和意向加入的社团，然后写一段话向大家介绍。
学生复习本课所学语音知识，在新的语境中复习本节课所学关键表达。
Student: I can…
1．通过头脑风暴帮助学生回顾不同俱乐部的英文表达。
2．通过师生问答，帮助学生回顾上节课学习的目标句型，为本节课的语言学习奠定基础。
10分钟
3．学生观察活动2a配图，描述可以从图片中获取到的信息，并推断他们在谈论哪个俱乐部以及各自的特长。
4．学生读活动2a对话，根据对话上下文，预测要填的内容。
教学内容
第二课时的对话是三个同学之间的闲聊，起因是Teng Fei得知学校要成立音乐社团，于是与朋友们商量一起加入。三个朋友互相交流各自拥有哪项音乐才能，其中Emma由于不会弹奏乐器，显得有些不自信，但她的朋友一致认为Emma歌唱得好，鼓励她加入社团。三人还谈到Emma的双胞胎妹妹Ella的才能，最终决定四人一起加入社团。
3．培养学生的读图能力和信息推理能力。
4．根据已知内容，对要填的空做出预测，培养学生完成听力任务前的读题意识。
15分钟
5．学生听第一遍录音，补全活动2a中的对话，边听边理解对话内容，并快速记录空格处的相关单词，最后把记录的单词补全完整。
6．学生阅读对话，填写活动2b表格。教师提醒学生在听的过程中只填写关键词，在录音播放结束之后再补充写出短语。