五年级下册语文教案晏子使楚(16)_人教新课标

《晏子使楚》教课方案
一、与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至
宋元期间。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，
颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元期间
小学教师被称为“老师”有案可稽。

清朝称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教
师”一说是比较晚的事了。

现在领会，“教师” 的含义比之
“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。

辛亥革
命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教
员”。

教课目的：
1、家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期
抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况
实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。

知识目标：会写 14 个生字，会认 8 个生字。

正确、流畅、有
感情地朗诵课文。

2、要练说，得练看。

看与说是一致的，看禁止就难以说得好。

练
看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少
儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理
解词义、发展语言。

在运用察看法组织活动时，我着眼察看于
察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿
察看能力和语言表达能力的提升。

能力目标：理解课文主
要内容，知道晏子的语言妙在哪处。

3、领会晏子能说会道的才能和保护国家尊严的精神。

二、教课重难点：
要点：理解课文主要内容，意会文章的表达方法
难点：领会晏子能说会道的才能和保护国家尊严的精神。

三、教课方案
1、导入
上一篇文章我们学习了《杨氏之子》，杨氏子的机智回答让我们拍手夸赞。

本节课我们一同再来认识一位人物，看看他是
如何用智慧和语言挣脱难堪处境的。

一同学习11 课晏子使楚，有哪位同学能把题目的理解跟大家说一下呢？解说“使”、“楚”的意思。

“子”是什么意思呢？有没有同学来解说一下。

2、介绍作者
（1）晏子是谁呢？我们一同来认识一下（ ppt 出示，指读）
（2）除了晏子的这些资料，谁还有增补呢？（同学回答，收集资料的习惯。

）
3、检查预习
（1）字词
自由读，齐读。

划分字形相像的字。

（2）课文预习
文章主要讲了一件什么事？
（文章的因由，经过，结果归纳全面）
4、新授
（1）同学们迅速默读课文，小组合作研究达成表格。

（PPT 出示）
（2）本文主要讲了哪两个人物？他们分别做的什么事？是由于
什么原由呢？（同学回答，板书）
（3）在第一个回合楚王是怎么欺侮晏子的？晏子是怎么辩驳
的？那谁知道晏子说这段话的话中有话是什么呢？（同学回答）经过晏子的话我们能够看出晏子是如何的人？（同学回答）带着晏子的语气再来读一读。

（4）当晏子初见楚王时，楚王是怎么说的？加上楚王的动作再读一遍，同桌互读，同学展现。

从楚王的语言和动作中能够看出楚王是如何的人？晏子是怎么回答的？（指读）楚王接着说？晏子又是怎么辩驳的？（指读）晏子的回答秒不妙？妙在哪？（同学回答）从楚
王和晏子的对话中能够看出晏子是如何的人？（同学答）分角色朗诵，读出晏子和楚王的语气，学生评论，提升朗诵水平。

（5）当楚王安排酒菜款待晏子时，楚王又是怎么欺侮晏子的？
晏子是怎么回答的？（同学回答）谁听出了晏子这段话的真切意思呢？（同学答）再次齐读晏子的话，你领会到了什么？
5、表演片段
同学们已经朗诵的有板有眼了，但我相信同学们必定能够更上
一层楼，小组内选择一个你喜爱的小故事，用情形剧的形式表演出来。

注意方才提到的人物的动作，语言。

小组议论表演；学生予以评论。

6、拓展阅读
（1）经过本节课的学习我们认识了晏子，晏子还有哪些深入人心的故事呢？读主题阅读丛书《晏子巧舌劝谏》，同学读问题设计。

（重申坐姿，边读边写边划）
小组议论沟通，全班展现。

（2）总结晏子的人物形象（同学答，板书）
7、作业部署
除了晏子历史上还有好多机智、能说会道的人，读主题阅读丛书 44---45 页，把表现人物件行的好词，好句，优美段落划出来，课后写在念书笔录上。