四年级下册英语一课一练Module5外研社
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四年级下册一课一练Module5
一．中英互译。
1.who()2.grandparents( )
3.was()4.hair( )
5.cute()6.yo( )
12.但是( )13.如今( )
二．补全句子。
1.I was ( ) then.
2.They are my ( ).
3.She〔〕young.
A.wasB.were
4.He( )9 now.
A.was
B.is
5.( )Sunday, I’llhaving a party.
A.In
B.On
6.They( )tall then.
A.wasn’t
B.weren’t
四．连词成句。
1.tall，then，She，was。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。
3. They were ( ) then.
4.You were so ( ).
5. She was〔〕.
6.It wasn’t ( ).
三．单项选择。
1.You()two then.
A.wasB.were
2.----Whois it?---〔〕
A.It’s Tom.
B.They’re my parents.
单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟〞的效果。2.two，then，I，was。
3.hot，in，Haikou，Will，it，be？
4.were, they, young.
5.hair, was, her, short, then.
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕〞。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习〞。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习〞一称。其实“教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授〞和“学正〞。“教授〞“学正〞和“教谕〞的副手一律称“训导〞。于民间，特别是汉代以后，对于在“校〞或“学〞中传授经学者也称为“经师〞。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席〞等。
一．中英互译。
1.who()2.grandparents( )
3.was()4.hair( )
5.cute()6.yo( )
12.但是( )13.如今( )
二．补全句子。
1.I was ( ) then.
2.They are my ( ).
3.She〔〕young.
A.wasB.were
4.He( )9 now.
A.was
B.is
5.( )Sunday, I’llhaving a party.
A.In
B.On
6.They( )tall then.
A.wasn’t
B.weren’t
四．连词成句。
1.tall，then，She，was。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。
3. They were ( ) then.
4.You were so ( ).
5. She was〔〕.
6.It wasn’t ( ).
三．单项选择。
1.You()two then.
A.wasB.were
2.----Whois it?---〔〕
A.It’s Tom.
B.They’re my parents.
单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟〞的效果。2.two，then，I，was。
3.hot，in，Haikou，Will，it，be？
4.were, they, young.
5.hair, was, her, short, then.
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕〞。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习〞。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习〞一称。其实“教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授〞和“学正〞。“教授〞“学正〞和“教谕〞的副手一律称“训导〞。于民间，特别是汉代以后，对于在“校〞或“学〞中传授经学者也称为“经师〞。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席〞等。