课题申报书：农村小学基于优学派智慧学习系统一对一三主科教学模式及案例研究

课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

农村小学基于优学派智慧学习系统一对一三主
科教学模式及案例研究
课题名称：农村小学基于优学派智慧学习系统一对一三主科教学模式及案例研究
关键词：单位申报
申报级别：桓台县马桥镇陈庄小学
课题类别：
学科分类：
研究类型：
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
本课题选题背景及原因：
随着信息技术的快速发展，学校已经完成数字化校园的建设，三通两平台也已经全部构建完成。

智慧课堂下的教学方式也在随之发生着巨大改变。

为促进教育内容、教学手段和方法现代化，充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的智慧课堂下的教学方式。

学校将借助“一对一”数字化课堂对语文、数学、英语三主科教学模式展开研究，让更多的学生、老师从智慧课堂中中受益。

●课题的研究是学校对智慧课堂一对一教学模式探索的需要。

在信息化的大环境下，孩子们所面临的学习环境更为复杂和丰富，利用网络等手段，随时随地地获取各类信息，获得资源，随时随地地学习，正逐渐成为他们所熟悉的日常生活。

正是在这一背景下，我校提出了构建“一对一”数字化教学模式，即让学生每个人拥有一套数字化设备，并享受这个设备所提供的各种平台与资源，从而在教师的指导下，进行有效学习的理念、技术和方法。

●课题的研究是提升学生综合能力的需要。

智慧课堂对于更新教学理念，促进教学方式的转变、提高教学质量具有重要的作用。

教育信息化能促进学校的发展，信息技术与课堂教学的整合与应用能提高教学的有效性。

"我校以教育信息化为特色，以信息技术广泛应用为突破口，以教育资源管理平台的建设为载体，旨在以教育信息化促进学校的发展。

研究智慧课堂一对一教学模式为学生营造自主学习、探究性学习的氛围，以调动学生积极性。

本课题选题的意义：
充分的利用现有的数字化工具，以及用数字化手段把知识体系与课堂教学运作联系起来，并围绕数字化工具和网络技术，从根本上创建一个全新的基础的教学模式。

这套教学模式除了要保存传统教学技能的精华外，应着重强调培养学生获取、分析、加工信息的能力，团队协作精神及应用科技解决问题的能力，最终完成教会学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的教育目标。

一对一教学模式具有重大价值，它可以增加学生的参与性，调动学生学习的积极性，充分发挥课外与课堂教学的优势，并且能有效培养学生的自主学习与合作学习能力。

它使得课堂人性化，有利于构建和谐的师生关系，而且在教学过程中，家长的监督作用变得显著，提高了家长的参与度。

本课题的研究价值：2015年9月，我校利用家长会、调查问卷等形式积极进行教育信息化理念的宣传，在充分了解家长意愿的基础上，经过多方努力，开始进行智慧课堂一对一学教学模式的研究。

经过一年多的研究实践，取得了许多显著的效果。

学校承办了县数字化校园现场会，参会兄弟学校对我校的智慧课堂一对一教学模式给予了高度评价。

家长开放日活动期间，来校家长纷纷赞扬孩子们利用平板学习时的精彩表现。

本课题的研究目标：
通过对教育实际需求的调研，不断改进、完善一对一互动学习系统，构建一套农村小学语数英具有实践操作意义课堂教学模式，真正的把学生从课业负担重、教师教学累的现状中拯救出来，提升课堂教学效率、培养学生自主学习能力，在其研究中并且重视研究性资料的积累。

四、研究内容
农村小学基于优学派智慧学习系统一对一三主科教学模式及案例研究
提出集硬件环境、软件环境、优质资源于一体的优学派智慧学习一对一互动学习系统环境构建的策略以满足学校教育信息化发展的需求。

在实践中，根据学校具体情况的不同，为其配备不同的硬件设备、设计差异化的软件方案与个性化的资源方案。

优学派智慧学习一对一互动学习系统环境：学校利用学生终端、管理电脑、投影仪等为班级搭建信息化教室，我校三至五年级各建立一个这样的信息化教室；利用无线设备、服务器等为学校搭建网络信息环境。

学生使用平板电脑作为移动学习终端，学生不仅可以利用它随时随地开展学习，还可以通过与资源网站互联，获取更多的学习资源。

优学派校园信息化解决方案软件环境以优学派电子书包学习平台及平台上的各类教育教学应用为支撑，搭建了可支持师生即时互动、获取实时作业反馈的教学应用管理平台。

优学派一对一互动学习系统为教师与学生提供了一对一的数字化教与学的环境，它不仅可以支持学生课堂及随时随地开展学习，还可以通过网络使教师、学生之间进行实时互动交流、资料分享。

对于农村小学语数英三科教育模式的研究其目的是为理论与实践搭建桥梁，推动优学派互动学习系统的时效性应用，所谓这三科教学模式，主要有以下两方面特点：
（1）从目前学校教育信息化的切实深层次需求和面临的困难入手，将优学派一对一互动学习系统应用于教育实践，改变以往课堂上由教师讲学生听的教学模式。

（2）深入挖掘信息技术与不同学科教学的结合点，总结出一系列具有学科特色、对当前教学改革具有实效的教学应用模式，不再停留在泛泛的信息技术应用的一般模式层面，提升教学模式在学科教学中的可操作性和针对性。

具体体现为：
1、微课资源的制作与积累；
2、农村小学基于优学派智慧学习系统一对一三主科教学模式及案例研究；
3、一对一教学模式对师生的促进作用。

本课题的研究思路：
1、本研究将采用理论与实践相结合的方法。

理论上借鉴建构主义认知理论、主导—主体教学理论、多元智能理论等已有研究的成功经验；实践上则通过调研国内外典型学与教案例以及一线教师的教学经验。

在实践的基础上总结概括形成新的教学创新应用模式，并回到教学中用于类似教学内容的教学，检验其可行性。

2.帮助家长改变教育观念，增强信息化教学意识，带领家长去课题实验学校参观，让家长们感受到智慧课堂学习带来的变化与魅力。

3.更新教师的教学理念，学校多次聘请信息化专家到校讲座，微课程制作、平板技术应用、练习即时反馈等
4.扎实搞好校本教研。

组织教师积极参加智慧课堂学习的示范课、展示课，在课堂中发现问题。

在互动交流中解决问题，总结经验。

5.定期召开家长、学生座谈会。

了解家长和学生对智慧课堂一对一教学模式改革
本课题选题背景及原因：
随着信息技术的快速发展，学校已经完成数字化校园的建设，三通两平台也已经全部构建完成。

智慧课堂下的教学方式也在随之发生着巨大改变。

为促进教育内容、教学手段和方法现代化，充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的智慧课堂下的教学方式。

学校将借助“一对一”数字化课堂对语文、数学、英语三主科教学模式展开研究，让更多的学生、老师从智慧课堂中中受益。

●课题的研究是学校对智慧课堂一对一教学模式探索的需要。

在信息化的大环境下，孩子们所面临的学习环境更为复杂和丰富，利用网络等手段，随时随地地获取各类信息，获得资源，随时随地地学习，正逐渐成为他们所熟悉的日常生活。

正是在这一背景下，我校提出了构建“一对一”数字化教学模式，即让学生每个人拥有一套数字化设备，并享受这个设备所提供的各种平台与资源，从而在教师的指导下，进行有效学习的理念、技术和方法。

●课题的研究是提升学生综合能力的需要。

智慧课堂对于更新教学理念，促进教学方式的转变、提高教学质量具有重要的作用。

教育信息化能促进学校的发展，信息技术与课堂教学的整合与应用能提高教学的有效性。

"我校以教育信息化为特色，以信息技术广泛应用为突破口，以教育资源管理平台的建设为载体，旨在以教育信息化促进学校的发展。

研究智慧课堂一对一教学模式为学生营造自主学习、探究性学习的氛围，以调动学生积极性。

本课题选题的意义：
充分的利用现有的数字化工具，以及用数字化手段把知识体系与课堂教学运作联系起来，并围绕数字化工具和网络技术，从根本上创建一个全新的基础的教学模式。

这套教学模式除了要保存传统教学技能的精华外，应着重强调培养学生获取、分析、加工信息的能力，团队协作精神及应用科技解决问题的能力，最终完成教会学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的教育目标。

一对一教学模式具有重大价值，它可以增加学生的参与性，调动学生学习的积极性，充分发挥课外与课堂教学的优势，并且能有效培养学生的自主学习与合作学习能力。

它使得课堂人性化，有利于构建和谐的师生关系，而且在教学过程中，家长的监督作用变得显著，提高了家长的参与度。

本课题的研究价值：2015年9月，我校利用家长会、调查问卷等形式积极进行教育信息化理念的宣传，在充分了解家长意愿的基础上，经过多方努力，开始进行智慧课堂一对一学教学模式的研究。

经过一年多的研究实践，取得了许多显著的效果。

学校承办了县数字化校园现场会，参会兄弟学校对我校的智慧课堂一对一教学模式给予了高度评价。

家长开放日活动期间，来校家长纷纷赞扬孩子们利用平板学习时的精彩表现。

本课题的研究目标：
通过对教育实际需求的调研，不断改进、完善一对一互动学习系统，构建一套农村小学语数英具有实践操作意义课堂教学模式，真正的把学生从课业负担重、教师教学累的现状中拯救出来，提升课堂教学效率、培养学生自主学习能力，在其研究中并且重视研究性资料的积累。

四、研究内容
农村小学基于优学派智慧学习系统一对一三主科教学模式及案例研究
提出集硬件环境、软件环境、优质资源于一体的优学派智慧学习一对一互动学习系统环境构建的策略以满足学校教育信息化发展的需求。

在实践中，根据学校具体情况的不同，为其配备不同的硬件设备、设计差异化的软件方案与个性化的资源方案。

优学派智慧学习一对一互动学习系统环境：学校利用学生终端、管理电脑、投影仪等为班级搭建信息化教室，我校三至五年级各建立一个这样的信息化教室；利用无线设备、服务器等为学校搭建网络信息环境。

学生使用平板电脑作为移动学习终端，学生不仅可以利用它随时随地开展学习，还可以通过与资源网站互联，获取更多的学习资源。

优学派校园信息化解决方案软件环境以优学派电子书包学习平台及平台上的各类教育教学应用为支撑，搭建了可支持师生即时互动、获取实时作业反馈的教学应用管理平台。

优学派一对一互动学习系统为教师与学生提供了一对一的数字化教与学的环境，它不仅可以支持学生课堂及随时随地开展学习，还可以通过网络使教师、学生之间进行实时互动交流、资料分享。

对于农村小学语数英三科教育模式的研究其目的是为理论与实践搭建桥梁，推动优学派互动学习系统的时效性应用，所谓这三科教学模式，主要有以下两方面特点：
（1）从目前学校教育信息化的切实深层次需求和面临的困难入手，将优学派一对一互动学习系统应用于教育实践，改变以往课堂上由教师讲学生听的教学模式。

（2）深入挖掘信息技术与不同学科教学的结合点，总结出一系列具有学科特色、对当前教学改革具有实效的教学应用模式，不再停留在泛泛的信息技术应用的一般模式层面，提升教学模式在学科教学中的可操作性和针对性。

具体体现为：
1、微课资源的制作与积累；
2、农村小学基于优学派智慧学习系统一对一三主科教学模式及案例研究；
3、一对一教学模式对师生的促进作用。

本课题的研究思路：
1、本研究将采用理论与实践相结合的方法。

理论上借鉴建构主义认知理论、主导—主体教学理论、多元智能理论等已有研究的成功经验；实践上则通过调研国内外典型学与教案例以及一线教师的教学经验。

在实践的基础上总结概括形成新的教学创新应用模式，并回到教学中用于类似教学内容的教学，检验其可行性。

2.帮助家长改变教育观念，增强信息化教学意识，带领家长去课题实验学校参观，让家长们感受到智慧课堂学习带来的变化与魅力。

3.更新教师的教学理念，学校多次聘请信息化专家到校讲座，微课程制作、平板技术应用、练习即时反馈等
4.扎实搞好校本教研。

组织教师积极参加智慧课堂学习的示范课、展示课，在课堂中发现问题。

在互动交流中解决问题，总结经验。

5.定期召开家长、学生座谈会。

了解家长和学生对智慧课堂一对一教学模式改革 -->
课题可行性分析
校长王丕文同志在2014年至2015年参加了中央电教馆组织的“教育部—中国电信中小学校长信息化领导力培训项目”，2015年11月参加了山东省第二期中小学校长信息化领导力研修班。

经过参观、学习，开拓了视野，提高了创建信息化建设的认识。

更加坚定了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，更加重视教师教育技术能力建设，也更加鼓励技术应用普及和实践创新。

荣文会，多年来一直对信息技术与课堂教学整合有浓厚的的兴趣。

在电子白板、微课程在教学中的应用进行实践与反思，多次带领学校教师学习电子白板、微课程、思维导图在教学中的应用。

同时对校园网络的建设与维护方面，也有一定的见解与经验，能在本课题的研究中做技术保障。

何连美、郑爱丽、胡文文、马莹老师，多年来一直研究电子白板在课堂教学中的应用、信息技术在阅读教学中的应用。

积极尝试课堂教学改革，注重教学实践的反思。

完成课题保障条件：
为了有效地保证本课题的实验研究，学校加强以下几个方面的保障措施：
1、加强领导：在学校成立了一把手校长为组长，各部门为组员的领导小组，并进行具体分工，加强课题计划的落实和过程监控。

2、建章建制：将本课题的工作纳入到学校中长规划的补充方案，作为学校目标管理任务，对参与课题研究人员给予时间、场所和工作量上的保障。

3、加大培训：聘请专家团队，对课题组成员进行专题讲座、课题研讨等课题培训活动。

促进教师对课题研究的深入认识，使教师积极主动地投入到课题研究中去。

4、经费保障：每年投入一定的经费用于培训、实验资料和交流学习、参观考察。

5、形成方案：制定课题的具体实施方案，科学规划课题的阶段目标，实施途径和保障措施等，加强过程的监控和管理，定期进行课题组成员会议，总结和反思课题研究情况。

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预期研究成果。