人教部编版二年级(上)一封信完美版教案

6一封信
这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。

不料这一封信竟写了两次。

第一次写信，露西写的尽是伤心事。

第二次写信，露西写的尽是开心事。

散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。

一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。

二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。

教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。

1．引导学生自主识字。

2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化。

【知识与技能】
1．会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】
1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。

2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。

3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【情感、态度与价值观】
感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点
1．识字，写字。

2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

难点
通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。

体会第二封信中表达的亲情。

教师：生字词卡片、课件。

2课时
1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

重点
1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

难点
学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

一、创设情境，激情导入
1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。

你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。

(板书：一封信)
2．齐读课题。

引导学生看到课题自由提问。

二、初读文本，了解大意
1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。

下面，带着你的问题自由朗读课文吧。

朗读过程中记得圈出本课要学的生字。

2．回馈检查自学情况。

(课件出示)
(1)出国半年今天圆珠笔开心
以前还有台灯这时阳光
(可通过点读、“开火车”读、领读等形式巩固记忆)
(2)师引导学生以填空的形式说出文章大意。

(3)解决同学们读课题时提出的问题，引导学生能自己解决的就自己解决。

三、学习课文1～3自然段
1．有感情的朗读前3个自然段，有不懂的问题可做上记号，一会儿共同解决。

2．解决学生提出的问题。

3．老师根据文本提出一系列问题，引导学生思考，剖析人物性格。

(1)露西十分想念爸爸，她决定怎么做？
(2)露西放学回家，发现妈妈还没下班，她是怎么做的？
(3)你觉得露西是个什么样的人？
4．细读第3自然段，你想用什么样的语气来读？
5．引导学生多读几遍，让学生说出露西当时的心情。

(低沉、郁闷、不高兴) 6．拓展：引导学生用“一边……一边……”说话。

一封信
露西乖巧、懂事、勤劳
1．会写10个生字。

2．学习课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。

3．感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点
1．会写10个生字。

2．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封，并说明喜欢的理由。

难点
体会露西的心理变化，感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。

一、复习导入
1．生字词卡片复习巩固。

2．引导学生复述文章大意。

3．带着“低沉、郁闷、不高兴”的情绪读露西写的第一封信。

二、学习4～14自然段
1．自由朗读课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。

2．应该用什么样的语气来读“我们过得挺好”这一句呢？(高兴、积极)多点几名学生读，读出感情来。

3．妈妈的话锋一转，一下子将露西的心情改变了，从文章哪里可以看出？(引导学生说出从露西给爸爸写的第二封信中可以看出。

如：“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

”“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

”“还有，下个星期天我们去看电影。

”“爸爸，我们天天想你。

”)
4．(课件出示露西给爸爸写的第二封信)点读、评价，让学生感受到露西已由低沉的心情变得开朗、积极起来。

5．比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？(引导学生想象露西的爸爸在收到这两封信后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲情)
三、指导书写生字
1．出示课文中要求会写的生字，学生当小老师轮流教读。

2．让学生观察每个字在田字格中所占的位置，同时让学生自己提出每个生字需要注意的笔画、占格等。

3．教师范写生字。

4．学生练习书写，教师巡视指导。

5．学生展示成果，全班评价。

一封信
露西乖巧、懂事、勤劳低落自立、自强积极
本文的主人公露西和二年级的孩子差不多大小，并且现实生活中也有很多孩子的家长外出工作或务工，他们之间有很多的共同点，本课教学时，我重在让学生设身处地结合自己的实际出发，想想自己的感受，孩子们很能理解露西的心理变化，这样就更有助于本课的教学。

孩子的情感在这节课中得到了一次尽情的释放，也更加明白了要关爱他人，要懂得亲情的可贵。

教师姓名单位名称填写时间
学科语文年级/册
二年级上册第三单
元
教材版本人教部编版
课题名称6、一封信
教学目标朗读《一封信》的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重难点分析
重点分析
通过两封信的对比，尤其梳理第二封信的内容，从而乐观面对生活中的困难。

难点分析
通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

通过对
课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子
教学方法讨论法，通过小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
教学环节教学过程
导入
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。

通信既要讲究修
辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。

如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、
鲜明，给人一种美的享受。

2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。

想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看
看吧！上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文。

从露西写信中，你看出
她是个什么样的孩子？
【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。

】
知识讲解
（难点突破）
二、品读释疑
1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？
（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。

）
（板书：爸爸出国了，半年才能回来。

——起因）
第一自然段的作用是什么？
（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。

）
2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？
（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。

以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

（板书：看不到爸爸台灯坏了）
（2）爸爸看到后，会有什么感受呢？
（会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼！）
（3）仿写：用“一边……一边……”写句子。

（示例：他一边唱歌一边跳舞。

）
3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么？
（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。

太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

还有，下个星期天我们去看电影。

爸爸我们天天想你。

（2）从这封信中，你读出了什么？（板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影）
（写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）
（3）仿写：用“又……又……”写句子。

预设：
又冷又干燥。

秋天的苹果熟了,一个个又大又红。

【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，学生是学习的主体，教师是学习的主导。

】
4.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
（第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增烦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。

”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况！第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。

）
5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？
（从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。

）
【设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活态度：调整好情绪，乐观地生活，突破了本文的重难点。

】
三、课堂拓展
推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》
四、总结课文主旨
本文写了什么？告诉我们什么？
这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。

露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。

让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。

五、课堂小结
从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。

我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。

六、当堂检测
九、课后作业
6 一封信
●教学目标
1．认识“封、削”等17个生字；会写“今、写”等9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．找出露西两次给父亲写信的内容，体会家人之间的关爱。

●教学重点
找出露西两次给父亲写信的内容，正确、流利、有感情地朗读第二封信。

●教学难点
比较露西两次给父亲写信的内容，体会家人的关爱。

第一课时
●教学目标
1．认识“封、削”等17个生字；会写“圆、笔”等6个生字。

2．找出露西两次给父亲写信的内容，并正确、流利、朗读课文。

●教学过程
一、激情导入，引入新课
同学们，我们每个人都有一个温馨幸福的家庭，在这个大家庭里大家彼此关心，尤其是对远在外地的亲人我们更是少不了关爱。

1．学生谈谈自己对父母的爱。

2．板书课题，质疑。

二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

把词语读正确，句子读通顺。

2．小组内交流。

3．检查自学情况。

(1)我会读
出示生字：封削锅朝叠刮胡灯修冷肩团重完期束鲜
①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

(2)我会记
①小组交流识记生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。

(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。

)
②学生自由选择生字说说自己的识字方法。

③小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

④指名认读，齐读。

4．再读课文，边读边找书中露西给爸爸写了几次信？分别画出相关语句。

5．学生在小组内展示朗读。

教师巡视。

6．汇报交流：指导朗读。

7．露西给爸爸的信中，你更喜欢那一封，为什么？这个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。

三、观察生字，练写书写
1．出示田字格里的生字，重点指导圆、起、电，观察生字。

2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3．学生描红、写字，教师指导点拨。

4．展示评价。

第二课时
●教学目标
1．会写“今、句、写”等3个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．比较露西前后写的两封信，体会家人的关爱。

●教学过程
一、复习回顾，引入新课
1．出示词语：一封信削好一叠纸刮胡子台灯肩膀重新一大束鲜花星期天圆珠笔，指名读，开火车读，小组比赛读。

2．指名读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。

二、品读课文，体会情感
(一)学习露西给爸爸的第二封信
1．朗读课文，想一想：露西在给爸爸的第二封信里都写了什么？画出相关的句子。

2．小组内交流。

3．全班汇报交流。

4．再读课文，试着把露西给爸爸写的第二封信读出来。

5．找生汇报交流。

6．你从中读出了什么？
7．联系生活实际谈谈对远方亲人的关爱。

(二)对比两封信，体会情感
1．同桌之间对读露西两次给爸爸的信，体会其中家人的关爱。

2．师指导读，带着这份爱，感情朗读。

3．师小结。

三、教师范写，学生练写
1．出示田字格里的生字：今、局、写
(1)用自己喜欢的方式读一读。

(2)说说可以用什么方法认识这3个生字。

2．观察生字，说说这3个生字的结构是怎样的。

3．教师示范书写，学生观察，跟着书写。

4．学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。

5．展示评价。

教学反思
《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。

对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样学生就很容易理解本文内容。

《6 一封信》教学设计
教学目标
1．知识与技能：正确认读“封、削”等17个生字，掌握多音字“朝、重、结”；会写“封、信”等10个生字，掌握“出国、半年”等10个词语。

2．过程与方法：能用“一边……一边……”练习说话。

能抓住表示动作的词语丰厚积累。

3．情感态度与价值观：感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学重点
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点
通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。

体会第二封信中表达的亲情。

教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1.谈话：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。

你在信里会写些什么
呢？
学生讨论交流。

2.揭题：今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。

（板书课题）
二、认读字词
1.认读“封、团、束、支”。

(1)你有没有写过信，读过信?我们常说一什么信?认识“封”
出示一封信的实物或图片：这是什么
要点：“一封信”中，“一封”表示数量，加深学生对数量词的认识。

(2)文章中这样的数量词还有很多，你能找出来么?
学生圈画。

要点：通过圈画的方式，巩固对数量词的理解。

如：揉成一团、一大東鲜花、一支圆珠笔等。

出示：一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔。

学生记一记加深印象。

(3)一团纸什么形状的?一大束鲜花和一枝花有什么区别?还可以用“一支”来形容
提示：学生可用动作演示一团纸的形状；可联系生活，让学生区分一大束鲜花和一枝花的区别；一支还可以用来形容钢笔、铅笔等。

组织学生反复朗读“封、束、团、支”4个生字所在的短语，强化识记效果。

2.认读“胡、期”。

(1)出示：胡、期。

谁会读?
(2)你发现这两个字有什么一样的地方?哪里不一样?
要点：两个字的偏旁相同，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但复思不一样，“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉，而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。

3.认读“锅、肩、灯”。

(1)出示：锅、肩、灯。

谁会读?
(2)谁能给这3个生字组词?
提示学生在组词的时候教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位有关，指的是肩膀。

“灯”用于照明，所以左边是“火。

要点：“锅”的认读可以根据形声字的构字规律进行认读，再联系生活加深记忆；“肩”中的“月”表示肉，和人有关，可以让学生摸一摸自己肩膀的部位，感受记忆。

“灯”可联系生活中的“电灯、台灯”加深印象。

4.用相同方法认读其他生字，注意多音字“朝”。

二、朗读课文，正确连贯
1.根据标点和提示语读出人物的不同语气。

(1)出示：妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放哪儿了。

”
“啊，太好了！”露西叫了起来。

(2)两名同学比较读，学生评价。

要点：学生认真听读，第一句是正常的叙述，第二句话出现了感叹号，提示语出现“叫了起来”，读起来的语气是有明显区别的。

男女生比较读，感受两种语气的不同。

2.比赛读，读出两封信表达的不同内容。

(1)听教师读第一封信。

请你用心听，老师这样读可不可以?
提示：教师用比较欢快的语气朗读，让学生辨析；这封信的内容表达的是露西不开心的心情，语速放缓一些，语调低沉一些，特别是“坏了、修不好、很冷清”等词语。

(2)露西在妈妈的指导下，又写了一封信，信的内容是什么?请你自己读读课文，想想，哪些话是露西第二封信写的话，可以把这些话画下来。

提示：请学生进行交流，教师引导学生结合关键的词语整合信的内容，例如“露西写完这句，想到了小狗希比希，写道：太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳’”等。

(3)谁来试着读一读第二封信的内容?
提示：学生朗读后，可请其他学生进行评价；这封信的内容表达的是“我们过得挺好”，朗读时语速是轻快的，语调是上扬的，特别是“闪闪发光、又蹦又跳、自己修台灯了、看电影、天天想你”等。

三、话题交流，体会情感
1.比较说一说，区分两封信的不同心情。

第一封信里，露西说“你不在，我们很不开心”，可在第二封信里，她写了什么?
第一封信里，露西觉得自己少了爸爸的陪伴，说“以前每天早上你一边刮胡子，一边陪我玩”，可在第二封信里，她想起了陪伴自己的希比希，她写了什么?
第一封信里，露西为修不好台灯而不开心，可是在第二封信里她却写了什么
第一封信里，露西觉得家里很冷清，可是在第二封信里，她却写了什么?
提示：让学生根据教师的提示，比对露西写两封信时心情的差异。

教师以问题的方式引导。

这时候，露西还是不开心吗?没有爸爸的陪伴，露西能找到快乐吗?台灯坏了，露西还苦恼吗?家里还是那么冷清吗?通过引导，让学生比较前后两封信传达的情感是不一样的，引导后再让学生练读，感受不一样的心情应有不一样的表达
2.情境演一演，加深对两封信的不同理解。

露西的爸爸接到这封信后很激动，他打电话告诉了妈妈。

老师来演妈妈，请小朋友演爸爸我们来演一演露西爸爸妈妈打电话的样子。

提示：在情境表演中，教师扮演妈妈的角色进行提问，引导学生复述并表达自己对这封信的认识。

例如：今天为什么这么高兴啊?你还担心我们母女俩冷清吗?……
四、迁移运用，丰富积累
1.给词语找朋友。

归类识记“削土豆、刮胡子、修台灯”。

(1)出示词语
(2)用动作词扩词。

除了削土豆，还可以削什么?除了刮胡子，还可以刮什么?除了修
灯，还可以修什么?
(3)生活中还有没有这样的词语组合呢?
学生交流。

要点：第一，在掌握文中词语的组合上，能够丰富这样三个动作的其他组合；第二，从文章中的这样的词组受到启发，丰富自己的语言表达，如：剥橘子、做游戏、弹钢琴等，发展学生的语言能力。

2.看动作猜句子。

游戏规则：老师会同时做两个动作，同学们要细心观察，说清楚老师在同时干什么事情，能用“一边……一边……”说一说。

要点：学生能仔细观察，抓住老师的两个动作，如果学生能在说清楚的基础上加上时间、地点等表示空间的词语更加难得。

五、收放结合，指导写字
出示识写生字：电、今、写、笔、珠、灯、信、圆、支、封。

1.结构我来分。

要点：能够根据10个识写生字的结构进行正确区分，并分类。

2.样子我来记。

要点：用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。

如“信”，一个人写下自己想要说的话就是“信”。

卷尾猴(猜一字)。

(谜底：“电”)
3.生字我能写。

要点：左右结构和上下结构的字可以让学生自主观察，提醒“写”的横钩笔画和“今”的横撤要内收。

“电”先写扁日，最后一笔竖弯钩。

“圆”要注意横折的写法。

“封”要范写，左边的部分由上下两个“土”组成，下面的“土最后一笔上提，一三两横稍短。

生自主书写，教师反馈点评。

六、课堂总结
今天，我们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信里，我们感受到了露西对爸爸深深的爱。

七、课外拓展
回家后，请和同伴们一起讨论，说说该怎么样写信。

八、资源链接
书信的有关知识：
书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。

“信”在古文中有音讯、消息之义，如“阳气极於上，阴信萌乎下。

”(扬雄：《太玄经·应》)；另外，“信”也有托人所传之言可信的意思，不论是托人捎的口信，还是通过邮差邮递的书信，以及近年出现的邮寄录音带、录像带、电子邮件等都具有这种含义。

(摘自《中国书信礼仪》)
九、教后反思。