可持续性班级建设刍议

可持续性班级建设刍议
作者：朱玉柱
来源：《教师·中》2015年第05期
摘要：对于高一新生来说，一个新的班级环境对他们的影响很大。

和谐的班级文化会促使学生以积极的态度投入高中的学习生活。

和谐的班级文化必须具有可持续性，本文以和谐班级建设过程为主线，突出留心观察、建立制度、建立小组、树立师威这几个重要环节的具体操作和意义，提出班级可持续性发展的方法。

关键词：可持续；和谐；师生关系；学习小组；制度
高中是学生生涯必须经历的一个历程，也是一个重要的转折点。

一个和谐的班集体，将会有助于高中学生自我价值的实现。

和谐的班级环境能够让学生保持良好的心态，促进学生的全面发展。

所以，对于高一的班主任来说，可持续性和谐班级建设显得尤为重要，也是一个充满智慧和挑战的任务。

下面我以自己所带的高一（6）班为例，具体地分析和谐班级的建设过程。

一、留心观察
接手一个新班级，老师和学生之间是很陌生的，我需要了解他们，所以我最初一段时间主要就是观察他们。

通过观察他们的行为习惯和语言来了解他们的性格特点。

作为班主任，以后肯定和每个人都有机会交流，如果不清楚他们的性格，那会比较麻烦。

常在办公室坐着只会看到表面现象，时不时去转悠一下就能看到他们的真实表现。

在这个过程中，我会选择关键时间出现在他们的身边：早、晚读刚开始时，我会到达班级，观察他们的读书状态；自习课的时候，我会在中途出现，观察他们的自觉性；集会的时候，我会提前到达指定地点，观察他们的时间观念；劳动课时，我会和他们一起动手，观察他们的认真程度……所以，建班之初，我采取多观察、多交流的方法，以最快的时间了解他们，为以后的和谐相处打下感情基础。

二、建立制度
班级一定要靠强有力的班干部队伍才能有效运作，通过一段时间的观察了解，我选了一些主要的班干部，如班长、副班长、团支部书记。

然后让他们去找自己的得力助手，组建班委会并确定各自的职责。

为了方便班干部的管理，我建立了德育考核评分，分为学习、纪律、内务、班级文化四个方面进行考核，让每个班干部都有专属的加分减分权利。

我告诉学生，期末的评优和德育考核评定等级直接看得分，如果得分低于60分，那么档案里就会如实填写不合格，学生们还是比较在意这个的。

制度的建立固然重要，但是制度的实施才是最关键的。

在班级制度建立后，班级专门成立了德育评分小组，每周统计、公布得分情况，及时地纠正学生的行为习惯。

认真负责的班干部队伍是实现学生自主管理的必要条件，是促进班级可持续发展的有力保障。

班委会的组建尤为重要，必须经过观察、选拔和培训。

三、建立小组
学习小组的建立有利于形成互帮互助的班风，同时也可以提高学生的竞争意识、团结意识，产生“1+1>2”的效果。

第一次月考结束后，我立即给他们分了学习小组。

通过之前的观察，我已了解学生各自的纪律性和自觉性表现，在分组的时候我依据两个要求：一是成绩均衡，能够互帮互助；二是纪律性，能够相互监督。

每个组设总组长，管理组内的纪律和值日等，另每组设有语文组长、数学组长等，负责收发主科的作业和资料。

这样每个学生都有分工，相比有些班级一个组长收所有科目的作业效果要好很多。

学习小组的形成，也增进了同学间的友谊，促进了同学关系的和谐发展。

四、树立师威
我从一开学就教育学生对老师要有好的态度，要求他们主动适应老师的教法，发掘老师的优点，这样才能快乐和有效学习。

打消他们可能因为成绩下降而把责任推给老师的这种念头，把有这种想法的同学定义为“为失败找理由者”。

让学生明白一个道理——“失败者找理由，成功者找方法”。

在这样的心理暗示下，学生们就容易发现教师的优点。

每个人都有优点和缺点，对于学生，还是让他们去发现老师的优点比较合适。

一段时间以后，学生对老师有了好的印象，评价如下：语文老师幽默负责，上课很可爱；数学老师长得帅，一个微笑就让我们激动；英语老师平易近人，讲课细致；化学老师上课精彩有活力，和蔼可亲；生物老师负责任，关爱学生等。

看到学生这样的评价，老师们很欣慰，从而更加喜欢我们班的学生。

作为班主任的我感到轻松和喜悦，因为和谐的师生关系已建立起来。

以上四个过程做好了，班级实现学生自主管理，师生和谐相处、团结互助，和谐的班级文化形成，班级管理才可以进入可持续发展阶段。

可持续性的和谐班级文化是班级的灵魂，将指引全班的学生积极向上，对学生的发展起到巨大的推动作用。