部审初中语文七年级上《杞人忧天》戴思悦PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《杞人忧天》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：流利地、停顿正确地朗读课文，理解寓言的特点；
2、过程与方法：结合书下注释，自主理解故事的情节，结合对话，体会晓之者和杞人的语气；
3、情感态度和价值观：理解《杞人忧天》的寓意，不要为不可能发生的灾祸过分担忧。

【教学过程】
一、导入：《杞人忧天》是《寓言四则》中的最后一则，结合已学过的三则，即《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子与狮子》和《穿井得一人》，说说寓言的特点。

预设：书本124页预习部分：“寓言的特点是短小和用假托的故事来寄寓意味深长的道理、给人以启示。

”（学生齐读）过渡：所以我们可以将“寓言”二字分开解释，“寓”指有寓意，“言”指语言，今天我们通过学习《杞人忧天》来进一步体会“寓”和“言”的特点。

二、正音：身亡所寄
日月星宿
中伤
充塞四虚
躇步跐蹈
舍然大喜
其中“亡（wu）”和“舍（shi）”的读音发生了改变，是因为它们为通假字。

亡，同“无”，没有；舍，同“释”，解除，放下。

三、先请一位同学朗读课文，共同纠错；再齐读课文，要求字音准确，声音响亮。

四、结合书下注释，和同桌讲讲“杞人忧天”的故事。

五、分析人物形象
提问：课文中的两个人物分别是谁？
预设：杞人和晓之者。

提问：文中主要采用什么人物描写方法来塑造人物？
预设：语言描写。

分角色朗读：一位同学读杞人所说的话，一位同学读晓之者所说的话，其他同学读旁白。

在朗读过程中，思考两人所说的话，分别应该用怎样的语气来朗读？
预设：杞人：焦虑、不安、恐慌……（词义相似皆可）
晓之者：耐心、轻松、淡然……（词义相似皆可）
提问：从文中哪些地方可以看出杞人的焦虑不安?
预设：
1、杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。

解析：杞人对于天会坠落，大地会崩塌非常担忧恐慌，到了
不吃不喝的程度。

重点字词讲解：废，停止。

2、天果积气，日月星宿，不当坠耶？
齐读+自读句子，反复揣摩，找出需要重读的字或词：果
重点字词讲解：果，果真、果然。

解析：在经过第一次劝解之后，杞人并没有马上被说服，而是提出了新的疑问，如果天是聚积的气体，太阳月亮星星们难道不会坠落吗？“果”字充分表现了他说话时的质疑语气，说明杞人忧虑至深。

3、奈地坏何？
重点字词讲解：奈……何，怎么办，表示疑问语气
齐读句子，思考句子应在哪一处停顿：奈/地坏何？
解析：相较于前两句，这句话更短更简洁，凸显了杞人内心的焦虑与担忧。

过渡：杞人虽然如此地担忧焦虑，但他最后的状态是“舍然大喜”，即心中的疑虑和困惑都获得了解答。

这一结果得以发生的关键因素是：晓之者轻松耐心，富有技巧的劝解。

提问：从文中哪些地方可以看出晓之者的轻松耐心，和劝解的技巧性？
朗读：教师和学生分角色朗读，学生读晓之者所说的话，教师读剩余部分。

预设：
1.天，积气耳，亡处亡气。

若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
重点字词讲解：耳，语气词，罢了；若，你；终日，整天；奈何，为什么
分析：（1）语气词“耳”，译为“罢了”，说明晓之者心中对于此事并不紧张。

（2）亡，同无，解释为没有，因此“亡处亡气”运用了双重否定的手法，增强了语气。

（3）“若屈伸呼吸”，晓之者用杞人来举例，引导杞人代入情景，更具说服力。

（此处可举例说明）
（4）奈何忧崩坠乎？译为“为什么要担忧天地崩塌坠落呢？”运用了反问的手法，强调无须担心，显示了晓之者的淡然。

2、日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

重点字词解释：亦，也；只使，即使；中伤，伤害。

先齐读，再请同学朗读“亦积气中之有光耀者”部分，思考应在哪一处停顿？
亦积气中/之有光耀者
分析：（1）“亦”解释为也，“亦积气中之有光耀者”可译为“也不过是聚积的气体中有光亮的东西”，体现了晓之者面对问题的轻松。

（2）“只使”解释为“即使”，晓之者为杞人做出了最坏的
假设，而即便出现杞人所担心的填空崩塌，其后果也并不严重。

3、地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
对比朗读句子：“天，积气耳，亡处亡气。

若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
预设：结构相似，句式一致。

晓之者以结构相似的句子来回答杞人的问题，思路一以贯之，更容易令杞人接受。

总结：在如此短小的篇幅中，生动刻画出焦虑的杞人和轻松机智的晓之者，说明寓言之言，少而精。

齐读课文，感受文字的精妙。

过渡：在复习寓言的定义时说到过，寓言可拆分为寓和言两部分，通过分析课文，我们已经了解到寓言中的言是少而精的，那么，这个故事寄托了怎样的寓意呢？
预设：（1）学生直接给出答案——不要为没可能发生的的灾祸而担心。

（2）学生答不出来：这个故事在嘲讽谁？
杞人
如果改成杞人忧雨，还可笑吗？为什么？
因为天常下雨，但从未崩塌。

提问：为什么杞人忧天，而晓之者不忧？
齐读课文，思考问题。

杞人不知，所以畏惧；晓之者知，所以无畏。

所以无知会带来无畏的恐惧，意同我们在《<论语>十二章》中所学的“思而不学则殆”。

因而这个故事的另一层寓意是：鼓励求知，拒绝无知。

总结：寓言之寓，简而深。

齐读课文，再次感受寓言中少而精的语言，和简而深的寓意。