2022燕子专列教学反思

究其缘由，惊慌也是很重要的因素，并非是听课老师赐予的压力，而是课堂上学生的变数太多，学生是不会按老师的思路来的，假如学生真的跟老师一步一步走，那课堂就变成老师的“舞台”，学生完全没有主动权了，全是老师在下套子的课，那才更糟。
话说回来，有时候学生的话往往很难预料。面对这种状况，我通常会措手不及，从而起先随意应答学生，重复学生说话。这样问题就随之而来。然而真正的课堂定位是学生如何学，而不是老师如何教。多让学生自主学习、合作学习才是好的。而课堂最出彩的地方也不是老师的教学环节设计的多么吸人眼球，而应是学生会达到怎样的高度。让学生吸取、提升是我的目的。在这方面我要加强，多放手、多引导、学生不会的再交给我，真正做到升本课堂。做一名大气、稳重、胸中有丘壑的班主任语文老师。
燕子专列，一篇词句美丽的美文、一篇感人至深的美文。希望我在教学中获得的点滴见解能给你的教学带来些许启发。
燕子专列教学反思6
《燕子专列》是人教版第六册第六课，本单元的课文主要是“爱惜四周环境”为主题。训练的重点也是有关于环保方面的。
《燕子专列》通过美丽的语言讲解并描述了一个真实感人的故事，表现了“爱惜四周环境”的主题。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，沟通感受。
1、请你替瑞士政府写一则告示。
2、学完课文，你想对文中的谁（瑞士政府、小贝蒂、广阔居民、小燕子）说些什么？
3、你还知道人和动物之间发生过哪些感人的故事？
从学生的发言和作业中可以看出学生对本文理解很不错，并能从中懂得动物是人类的挚友，我们要爱惜动物。学生的拓展练习也写得很不错，现摘录几篇：
广阔居民：因为天气突变，很多小燕子面临死亡，请你们赶快去找寻燕子，把它们送到车站，我们会用火车送它们去暖和的地方。（连家安）
当然本课教学中还存在着一些不足，本想借助《一个真实的故事》这首歌来加深学生的理解，可因为没有找到磁带，只是简洁地向学生介绍了这个感人的故事。另外，让学生说说人和动物之间发生的感人的故事，学生的课外学问还不够丰富，只有个别学生能说出来，只能让学生课下去搜集。
燕子专列教学反思7
《燕子专列》选自义务教化课程标准试验教材三年级下册其次单元。这个单元有着一个显明的主题：“爱惜环境”，围绕这个专题，我们所选择的这篇课文讲解并描述是 ：有一年春天 ，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止，成千上万的燕子在瑞士境内啼饥号寒，面临死亡。瑞士政府得知状况后，呼吁人们找寻燕子，把它们送到火车站，并用空调列车将这些燕子送到暖和的地方。
3、在聚焦“救援”这个教学环节中，对于学习小贝蒂的做法时，处理得不太志向。我上课上考虑的只是教案、环节、过程。其实，更重要的是学生学习的状况。在今后的教学中，我会仔细钻研教材，研读课标，充分调动学生的爱好，让自己的教学教态更从容，更淡定。
燕子专列教学反思3
“仙境不在远处，佛法只在心中”
整体的感受：一生参悟不透的语文教学探讨。
语文课堂我们都期盼着“教学生成”的精彩，但是“生成”与“预设”是一组对应的概念，没有好的“预设”很难有精彩的“生成”；期盼更多的“生成”精彩，就应当在备课时做更周详奇妙地“预设”。本课在设计时我便从学生思维发展特点动身，做了详尽奇妙的教学预设。首先，我了解到学生收集到了因气候变换而迁徙的鸟有三类，当我问到燕子属于哪一类时，学生马上推断出是候鸟，我借机引课“是呀，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”引导学生走进课文。
我想对瑞士的广阔居民说，你们为了救小燕子不怕寒冷，可真了不得，动物是我们人类的挚友，我们要爱惜小动物。（马文玺）
我想对瑞士政府说，你能做出这个确定真了不得，我真为你感到傲慢，你能爱护小燕子是我们家的榜样，我们也会象你一样爱护小动物。（吴萌硕）
我想对小燕子说，感谢大家帮助我，我会好好地报答你们。（贺百成）
学习课文，理解内容时，我抓住学生学习的重点和难点，抓住课文的重点句中的重点词语来设计朗读指导，体会含义；抓重点人物小贝蒂的典型事例来深化体会文章思想感情，不平均运用力气，使学生的理解得以深刻、到位。
本课教学，我还重视加强读写结合，综合推动学生评议综合素养。中段学生读要加强，同时习作表达实力也要在平常教学中得到培育。我设计了“你想对贝蒂说点阵什么？”和“代表燕子对政府和居民说几句感谢的话”，学生自主阅读课文，有自己的见解，因此也有话可说。
二、反复朗读是体会思想美、感受文本美的重要途径
文章的“好”是要通过读来感受的。本文事例独特而感人，语句朴实而真挚。然而这些仅仅靠老师的语言讲解和学生的草草分析是体会不到的，因此我们要组织学生反复朗读，反复体会。如燕子遇到困难一段，要通过读来深切感受燕子面临的“面临死亡”的逆境，再如如何救援燕子，政府是怎么做的，人民是怎么做的，小姑娘贝蒂又是怎么做的，要抓住关键词句，反复朗读，体会文章的感情，体会词句的精确和生动。
在开课时，先由《小燕子》的儿歌激趣导入。依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……让学生带着问题学习课文。着重弄清：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）人们为燕子做了什么？
通过沟通，从两方面对课文内容进行理解：一是政府方面（做确定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行）。我设计了以下问题：
通过本课教学，我深深地体会到：老师学问肯定要博，备课肯定要深，讲课肯定要入，激情肯定要有，反思肯定要写，思后肯定要实践。惟有如此，教学水平才会与日俱增。
燕子专列教学反思2
《燕子专列》讲的是人们关爱爱护燕子的感人至深的故事。文本中带着浓浓的人文关怀，传递着人与动物，人与自然的和谐。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。
燕子专列教学反思5
《燕子专列》是一片字里行间充溢“爱意”的感人文章，执教完后，无论是从课文带来的“爱的熏陶”（从思想上讲），还是“美文的享受”（从文本的语言上讲），都给我和孩子们留下了不行磨灭的印象。
一、导学案是帮助学生自主弄懂文本、获得学问的重要手段
小学三年级的孩子们对于文章的研读实力还很弱，而搞清晰课文里讲了些什么是学习课文的重要前提。在教学本文时，我细心设计了导学案，引导学生在一步步的设问和探讨中弄清事情的起因、经过和结果，进而引导他们获得学问、体会感情。学习过程中，我发觉孩子们的学习热忱很高，尤其是对燕子坐专列感到稀奇。正因为他们有爱好，所以学习很主动，通过分析、沟通、汇报、探讨，达到了促进学生自主学习，主动获得学问的效果。
各位居民：天气太冷了，燕子都被冻僵了，大家快把冻僵的燕子送到车站（蔡依依）
广阔居民：因当地气温骤降，燕子啼饥号寒，面临死亡，希望广阔居民把燕子送到火车站（张天琪）
广阔居民：燕子已经面临着危机，假如你们想让燕子好起来，就立即行动起来，把燕子送到火车站吧！（吴萌硕）
贝蒂你是一个很有爱心的孩子，一个人救了那么多的燕子，你是我们学习的榜样（张岩平）
在上这节课之前我仔细的探讨了教案，教案里由课题燕子专列引出燕子为什么有领导人大人物一样的待遇。教案很特殊的地方就是老师由词语“长途跋涉”“啼饥号寒”“面临死亡”引到燕子在瑞士境内遇到了什么麻烦？到瑞士政府和居民的行动，最终才引到课文的第一段，顺理成章的说明了本文的叙述依次。难能珍贵的是也理解了这种叙述方式，还举出了一个列子，上学期语文报里的《迟到的表扬》一文。这是我一起先没有想到的。
这次我们组的老师有幸倾听了专家的讲评，结合自己的听课感悟，纷纷说出了自己对本课《燕子专列》教学的所思、所感。现整理如下：
1、我们的语文教学，在整体备课时，还是只停留在备教材上，“备学生”只是停留在教案上，没有真正的走进学生，对于学生已会的学问，我们还在重复的讲解。
2、我们的教学课堂还是基本停留在提问型的教学水平。
课文讲解并描述的是人们关爱、爱护燕子的感人至深的故事。体现了人与动物之间的友好和谐之情。教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。本案例的撰写以人类对动物的博大爱心为主线，将这种浓浓的关爱之情贯穿于整个教学过程之中，让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增加人与动物是挚友，应当和谐相处这一环保意识。课文的叙述依次较为独特，先将事情的结果呈现出来，最终再回到开头送行的一幕，首尾呼应，浑然一题。
1、小燕子遇到了什么麻烦？
2、瑞士政府是如何救助小燕子的？
3、居民们为小燕子做了什么？
4、最让你感动的地方？
为了帮助学生更好地理解课文，在教学中通过让学生动笔画出描写居民救助小燕子动作的词，找出描写小贝蒂的句子来加深理解。还针对文中的“瑞士政府呼吁广阔居民找寻小燕子”的有关内容，特地创设了拓展练习：
3、要做好提前预设的，能让细心设计的问题能在课堂上生成能闪出火花的教学资源。更重要的是，如何让我们的预设的问题详细的呈现出来，这个问题抛出后，又要做怎样的适时引导，这须要我们有较高驾驭教材的实力。
4、要上成真实的课堂，例如：怎样指导学生的朗读，又以怎样的方法让学生能在每一段中抓住重点词语，让学生真正的爱读，能在读中各有所悟，争取“百家争鸣”。
5、整堂课上最少要有一个“闪光点”，哪怕仅仅在自己的教学中有一点的提高，“积少成多，滴水穿石”。
6、每一节课的课堂预设中，如何设计一个能“难”住学生的问题，这个问题的设计，要真正的让学生拓宽思路，能让学生对本课内容在领悟上有所升华，真正生成课堂教学资源，更是能成为自己的教学亮点。
燕子专列教学反思4
今日讲《燕子专列》，是年组探讨课所以费的心思较多。本以为这回胜利率会高一些了，看到师傅苦着脸就知道“没那么简洁”。
2022燕子专列教学反思
燕子专列教学反思
作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家整理的燕子专列教学反思，希望能够帮助到大家。
燕子专列教学反思1
《燕子专列》这篇课文讲解并描述的是人们关爱、爱护燕子 感人至深的故事。它表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。课文内容浅显易懂，学生读了两遍之后便理解了主要内容。因此，在教学本课时，我没有领着学生零散地分析课文，而是把重点放在引导学生感悟上。
3、图片放得过于快，得让孩子多感受一会，备课前，就知道我急躁的性子简单坏事，百般告诫自己放慢速度、放慢速度。但电子笔不是我的，我俩缺乏默契，手一滑，就快了。于是破罐子破摔“快就快了”好好的教学素材匆忙的过了。
4、今后课堂练笔用铅笔写，这样学生写字速度能更快。
5、师状态不够好，激情不够，嗓子闹点小毛病，怕破音，读的没有试讲好，语速还快，节奏太快，评价时学生还没反应过来就过了，没给到其他孩子以感受。这就是上学期来校说的评价与感染不到其他孩子的缘由，缺憾。不过幸好明白了，兴奋。
1、在课前打算上还是不够充分，之前讲《富裕的西沙群岛》就出过问题，还没记性，是我的错。今后要解除一切意外可能。另外，考虑的太多反倒误了事。早上试课件时，怕音乐声盖过师生的朗读声，所以音响声音调得过于小了，这干脆导致了配乐朗读干巴巴、视频渲染气氛不够，朗读效果没出来。
2、训练我班孩子说话表达实力，在常态课上注意让他们敢于说、乐于说、大声说、详细地说。在这方面我做得不够好，总想掌控他们，不放心孩子，信不过学生。好多学生该做的事我都代劳。结果实力没提升，事与愿违。
1、从解题质疑入手设计教学
“燕子专列”这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？为了解开怀疑，激发学生的学习爱好，我设计问题练习：“专列”指特地送（ ）的火车。“燕子专列”指特地把燕子从（ ）送到（ ）的火车。
2、体会“艰难” 孩子们在第一次朗读时，只能很表面地知道燕子遇到了麻烦，多读之后让学生在说的同时，以各种方法帮助学生加深“气温骤降”、“长途跋涉”、“啼饥号寒”这几个重点词语的意思。
6、没有写作指导，应强调作者这篇文章在写作手法上的妙处，文章写的好是因为文章有层次，有典型，这块我给忽视了。
7、导语部分有下套的嫌疑，想方设法让孩子说出“专列”两个字，目的性太明确。不够高超。导语应有意思、让学生易理解、快速进入课堂。花哨的东西少整。
8、有个优点，学生驾驭了学习方法，抓关键词。我会接着发扬。