五年级下册语文ppt优秀课件- 祖父的园子ppt【部编版】PPT

祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在 园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草 帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔 草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在 后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。 哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不 单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
（写出了“我”的好奇、幼稚和可爱）
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴 蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红 蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿 的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵 花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的一动不动 了。
从这几句话中，你体会到什么？是从哪些 词句中体会到的。
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9．由于剩余价值的发现，这里就豁然 开朗了 ，而先 前无论 资产阶 级经济 学家或 者社会 主义批 评家所 做的一 切研究 都只是 在黑暗 中摸索
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10满耳的阵阵蛙鼓，激昂亢奋地噪闹 着，将 静夜和 旷野喧 嚣得如 同这季 候一般 ，热情 洋溢， 生机勃勃。
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11．野花肆意开放，花丛间常可见一 队队小 面伶俐 的麻褐 色野兔 ，在那 里追逐 嬉戏， 天真烂 漫，活 灵活
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思考：
为什么在萧红的眼里园中的花鸟、蔬菜、 昆虫这一切都是自由的？
萧红的童年生活是自由的，心灵是自由 的，所以看园中的一切都是自由的了，这也 就是所谓的“借景抒情”。
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（本段一连用了十个“就”字，以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致的展现了园子里景物的自由和无忧无虑）
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就 像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。 虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样， 都是 自的由。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一 谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也 没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来 一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳 也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
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思考： 那么萧红童年生活的自由又是
怎么表现出来的呢？
请同学们自读课文的3——12自然段，读完 之后划一划你认为最有趣、最好笑的地方。
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“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这 都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱 闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱， 更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。 当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子， 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许 孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是 自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
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12.“ 海 上 生 明 月， 天涯共 此时” ，让我 们把思 念托付 给明月 ，让那 皎洁的 月光带 着问候 飞向那 身处远 方也在 想念我 们的亲 人.
感谢观看，欢迎指导！
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总结全文：
课文通过对“我”童年时代跟随祖父在园 子里劳动情景的描写，表达了对童年美好 生活的眷恋和对亲人的怀念。
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1.作者对“为什么我们会如此平庸” 的思考 很有现 实针对 性，既 暴露了 问题， 也进行 了如何 解决问 题的思 考。
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2.丰富的情感是人生发展最重要的推 动力， 只要心 中有爱 就能免 于孤立 的生存 ，就能 创造杰 出人生 。
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3.爱因斯坦认为提出问题比解决问题 更重要 的意思 是，提 出一个 新的问 题意味 着我们 的生命 空间开 拓出新 的疆域 。
（写出了“我”的淘气和祖父对我的宽容）
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当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时， 他问我：“这是什么?”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问 我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，我就说：“你不信， 我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上 的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不 是一样的吗?” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷 子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的， 真像狗尾巴。
一切都活了，要做 什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是 自由的。
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这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画 意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在 她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵 性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的， 不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的 事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感 受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自 由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无 拘无束！
祖父的园子是我童年的乐园。 我是个淘气的小女孩。祖父种小白菜，我 就（ ）地瞎闹；祖父铲地，我也铲地， 却往往把( )当作（ ）割掉，把（ ） 当作（ ）留着…… 我是个自由的小女孩。我在园子里可以摘 （ ）吃，可以追（ ）玩，还可以趁祖父 浇菜的时候抢过水瓢，（ ）了力气，把水往 天空里（ ），大喊着：“下雨了！下雨了！” 我在祖父的园子里快乐而自由地成长着。
（本段一连用了十个“就”字，以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致的展现了园子里景物的自由和无忧无虑）
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愿意 愿意
就； 就。
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玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。 祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往 天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
（写出了我的活泼、淘气和祖父对我的宽容和疼爱）
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4.4.“忘了是在江南、江北／是在哪一 个城市 ，哪一 个园子 里捡来 的了” 两句采 用设问 的修辞 手法， 进一步 拓展了 作品思 乡的广 度——大陆的 每一个 城市、 每一个 乡村、 每一寸 土地， 都是无 比值得 怀念的 。
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5.随着社会经济的进一步发展，安土 重迁的 观念越 来越深 入人心 ，即使 富庶地 区的人 们也乐 意告别 家乡， 外出闯 荡一番 。
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祖 父 的 园 子
自由的园子 快乐的园子 爱的园子
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作者为什么能将她的童年生活写得 那样有趣，真实，吸引读者？
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书名《：胡兰河传》
作者：萧红
自
我 和
园子的印象：
昆虫：
蜜蜂蝴蝶 蜻蜓蚂蚱
由 快
祖
乐
父
栽拔
幸
的
种铲
福
园 园子里的活动： 摘 吃
子
追采 捉浇
的 乐 园
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6.峡中，强烈的阳光与乳白色云雾交 织一起 ，数步 之隔， 这边是 阳光， 那边是 云雾， 真是莫 名其妙 。
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7．有人希望，黑人只要撒撒气就会满 足；如 果国家 安之若 素，毫 无反应 ，这些 人心会 大失所 望。
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8．传统文化中的各个成分，在其发生 的时候 ，是应 册语文ppt优秀课件- 祖父的园子ppt【部编版】PPT
（写出了“我”的天真、可爱，以及祖父的耐心教导）
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祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看 见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去 吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个 大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓 了。跑了几步就又去做别的了。
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思考：
当我在园中这样自由自在，随 心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度 又是怎样的呢？
（笑、慈祥、宽容、教育 ）
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太阳在园子里是显得特别大。花开了，就 像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。 虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样， 都是 自的由。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一 谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也 没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来 一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳 也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
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祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不 动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我 单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是 铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是 了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把 韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗 留着。