贵州省新升本院校大学生网络成瘾的现状分析

择业时缺乏自信心。

参考文献
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（收稿日期：2017⁃11⁃21
）
王玉娇宋天
【摘要】为了对贵州省新升本院校大学生网络成瘾的现状进行调查研究，使用《大学生网络成瘾量表》对贵州省某地方院校1286名在校大学生进行了测试。

结果显示：调查样本的网络成瘾率为17.49%，不同群体之间
得分差异有统计学意义，个别因素得分差异具有统计学意义，量表总分和大部分因素得分群体之间差异无统计学
意义。

表明贵州省新升本院校大学生不分性别、年级、专业、生源等，都存在网络成瘾现象，具有一定的普遍性和严
峻性，需引起教育工作者的重视。

【关键词】大学生；网络成瘾；群体差异
互联网以其特有的交互性、丰富性、快捷性等优势极大地
改变和影响了人们的社会生活，大学生由于其身心发展尚不
完全成熟，加之没有了升学压力的束缚，很容易沉溺其中，不
能自拔，严重者可能形成网络成瘾障碍。

贵州省一直以来经
济政治文化发展相对落后，教育发展水平也较低，但随着国
家精准扶贫等一系列教育政策的扶持，很多高等院校也开始
发展迅猛，逐渐由专科院校升级为本科院校。

那么，这些新升
本院校大学生的网络成瘾现状如何？与其他院校相比，有哪
些差异？本研究以贵州省某新升本院校为例，选取部分大学
生进行问卷调查，以期为贵州省新升本院校教育工作者开展
大学生网络成瘾现状的研究提供一定参考依据。

1对象与方法
1.1研究对象：本研究采取随机整群抽样法，选取贵州省某
地方院校一至四年级1286名在校大学生进行测试，包括文、
理、工、艺术、体育等学科，年龄18~23岁，平均（20.9±1.4）岁。

问卷回收后，有效问卷1075份，有效率83.5%。

1.2方法与工具：本研究采用量表测试法，所使用量表为《大
学生网络成瘾量表》[1]，共30个题目，每个题目描述了网络成
瘾可能出现的症状表现，被调查者根据自己的实际情况进行
主观选择，基本资料包括学生的性别、年龄、年级、院系、专业、
生源、家庭类型等。

以班级为单位施测，要求学生独立完成。

量表采用利克特5点计分：从“完全不符合”到“完全符合”分
别记1~5分。

最低分30分，最高分150分，得分越高表明网
络成瘾程度越高。

根据以往研究[1，2]，得分在90分以上（含90
分）的被试为“网络成瘾群体”，90分以下的为“正常群体”。

量表包括6个因素，分别为：耐受性（题目1、3、5、21、
26）、人际、健康和学业问题（题目8、16、18、19、23、25、29）、强
迫性（题目27、28、30）、戒断性（题目2、10、11、12、22、24）、突
显性（题目9、14、15、20）以及时间管理问题（题目4、6、7、13、
17）[1]。

各因素操作性定义如下：①耐受性，是指随着在网络中
在线时间的延长，以往通过上网得到的乐趣现在必须通过更
长的上网时间才能获得；②人际、健康和学业问题，是指因长
时间沉溺于网络而出现了人际关系紧张或孤僻、影响身心健
康和学业进步的现象；③强迫性，是指虽然内心想要戒除网
瘾，但又难以抑制上网冲动；④戒断性，是指如果不上网，就会
出现焦虑、烦躁等负性情绪或行为；⑤突显性，是指个体的思
想、情绪和行为等都被上网所占据，几乎不从事其他活动，或
从事其他活动时效率低下；⑥时间管理问题，是指因把时间都
用于网络从而不能合理分配从事其他活动的时间。

DOI：10.19521/ki.1673⁃1662.2018.02.006
基金项目：六盘水师范学院科研计划项目（LPSSY201412）
作者单位：553004六盘水师范学院教育科学与音乐学院
1.3统计学处理：
运用SPSS 17.0统计软件进行统计分析，采用独立样本t 检验和单因素方差分析，以P <0.05为差异有统计学意义。

2结
果
经统计，在调查的1075名大学生中，网瘾群体为188名，正常群体为887名，网络成瘾率为17.49%。

2.1
大学生网络成瘾的性别差异：见表1。

男生在耐受性和
戒断性2个因素上的得分低于女生，差异有统计学意义（P =0.042，P =0.026），但在人际、健康、学业问题因素上的得分高于女生，差异有统计学意义（P =0.01），其他因素得分及量表总分男女生之间差异无统计学意义。

2.2
大学生网络成瘾的年级差异：见表1。

不同年级大学生
在戒断性因素上的得分差异有统计学意义，大一年级的大学生得分低于其他3个年级的大学生，其他水平之间差异无统计学意义（P =0.017），其他因素得分及量表总分差异无统计
学意义。

2.3
大学生网络成瘾的专业类别差异：本研究将各专业按其
所属类别划分为文科、理科、工科、艺术和体育5个类别，采用单因素方差分析，结果如表1所示，不同专业类别大学生在戒断性因素上的得分，差异有统计学意义（P =0.014），其他因素得分及量表总分差异无统计学意义。

在戒断性因素上，工科专业的大学生得分显著低于文科、理科和艺术专业的大学生，其他水平之间差异无统计学意义。

2.4大学生网络成瘾的学生来源差异：
见表1。

来自农村的大学生在戒断性因素上的得分低于来自城市的大学生，差异有统计学意义（P =0.008），其他因素得分及量表总分二者之间差异无统计学意义。

2.5
大学生网络成瘾的家庭类型差异：如表1所示，不同家
庭类型大学生在量表总分及各个因素的得分上差异均无统计学意义。

表1
不同性别年级专业类别学生来源以及家庭类型大学生的
网瘾量表总分及各因素得分比较
（x 依s ）量表总分耐受性人际、健康、学业
强迫性戒断性突显性时间管理性别男生39371±2113±417±6 6.4±2.715±58±312±4女生
682
70±2113±416±5 6.5±2.615±58±311±4t 值0.495-2.035 4.313-0.576-2.2310.194 1.635P 值0.6210.0420.010.5650.0260.8460.10270±2013±416±5 6.4±2.614±58±311±4大二27471±2213±416±5 6.5±2.715±58±411±4大三28871±2113±416±6 6.4±2.615±58±312±4F 值0.7990.6390.1660.9420.4890.421 1.494分组类型人数年级
大一297工科24770±2113±417±5 6.5±2.614±58.2±3.211±4艺术13470±1813±416±5 6.5±2.315±48.0±2.811±4学生来源农村83270±2013±416±5 6.4±2.615±58±311±4家庭类型
双亲95270±2113±416±5 6.4±2.615±58±311±4单亲11173±2314±416±6 6.8±2.715±58±412±4他人照顾
12
72±2514±516±7 6.2±3.316±69±412±5大四216
70±2113±416±6 6.5±2.715±58±311±4F 值0.3360.2730.9160.036 3.4050.1960.837P 值0.799
0.8450.4320.9910.0170.8990.474体育
38
67±1912±416±5 5.8±2.615±57.8±3.210±3F 值0.4909370.9320.972 3.1390.6500.895P 值0.743
0.4420.5700.4220.0140.6270.466城市243
73±2414±416±6 6.7±2.816±58±412±4t 值-1.733-1.653-0.621-1.434-2.650-0.906-1.879P 值0.084
0.0990.5350.1520.0080.3650.061理科21070±2213±416±6 6.3±2.915±58.1±3.711±4专业类别
文科44671±2113±416±6 6.6±2.715±58.4±3.512±4P 值
0.450
0.195
0.847
0.390
0.613
0.657
0.225
3讨论
由调查结果可知，所抽取的样本中网络成瘾率为17.49%，与以往研究结果（5.0%~9.5%）[3]相比比例较高。

原因可能是贵州省地方院校大部分为本省生源，生源素质偏低，普遍学习成绩较差，缺乏自控能力，进入大学以后，失去了升学压力，更是缺少了约束，将很多精力花费在虚拟的网络世界中，严重者造成网络成瘾障碍。

3.1性别对大学生网络成瘾的影响分析：有关性别差异，结果显示，男女生在耐受性、戒断性和人际、健康、学业问题3个因素上得分差异有统计学意义，其中耐受性和戒断性2个因素上男生得分低于女生，但在人际、健康、学业问题因素上的得分高于女生。

这与以往研究认为男生比女生更容易沉溺于网络的观念有一定差异[4]。

可能原因在于本研究中抽取的样本属于贵州省新升本院校中的大学生，受制于进校时的高考分数，大部分学生属于中等偏下的成绩，学习动机较低。

进入大学以后，容易放松对自己的约束，沉溺于丰富多彩的网络世界不能自拔。

而且其属于师范类院校，整体人数女生大于男生。

女生大部分在中学时比较听话懂事，是老师眼中的好学生，但升入大学以后，逐渐放松对自己的要求，以往通过上网得到的乐趣现在必须通过更长的上网时间才能获得，从而耐受性降低，也更难离开网络。

而男生很多在大学以前已经接触网络较多，比如电子游戏等，他们相对于女生不太容易产生耐受性。

但是男生在师范类院校中可能会感觉孤独，找不到同伴，人际关系较为封闭，尤其进入大学以后，更容易放松对自己的要求，经常集体熬夜打游戏，在学业中投入精力和时间也大量减少，因此容易产生人际、健康、学业问题。

3.2年级对大学生网络成瘾的影响分析：贵州省新升本院校大学生在网络成瘾戒断性因素得分上存在一定的年级差异，具体表现为大一年级的大学生得分低于其他3个年级的大学生。

这与以往研究认为大一新生容易产生网络成瘾的观点也存在一定差异[5]。

可能原因在于贵州省新升本院校生源多为贵州省偏远农村地区学生，大一新生刚进入大学时，对网络接触不多，而且对大学生活的认识尚处于积极探索和适应阶段，没有更多时间去上网。

即使逐渐接触网络后，由于校园内其他事物的吸引力以及课程较多等原因，尚不会完全沉溺，而且由于接触时间较短，比较容易戒断。

从大二年级开始，大学生开始逐渐适应大学生活，同时也感觉到现实的大学生活与自己的想象有一定差距，开始对大学生活产生一定失望感和厌倦感，因此会寻找途径缓解内心的压力，或宣泄不良情绪，寻求心理安慰，网络便成了一个较好的发泄方式。

这种状况一直会持续到大三年级、大四年级阶段，尤其到了大四年级阶段，对未来的担忧，毕业就业的焦虑等情绪，使得他们更容易通过网络来缓解自己困惑和苦闷。

因此，出现大一年级网络成瘾情况较好的现状。

3.3专业类别对大学生网络成瘾的影响分析：结果显示，贵州省新升本院校大学生在网络成瘾戒断性因素得分上存在一定的专业类别差异，具体为工科专业的得分显著低于文科、理科和艺术专业学生得分。

结果与前人研究具有较大差异[1]，一个原因可能是本研究中专业分类与其他研究有一定差异，分类较为细致，而不仅仅是简单分为文科和理工科专业类别，另一个原因可能是所调查的学校工科类专业发展较好，例如，作为贵州煤炭资源集中地，采矿工程、地质工程、化学工程与工艺、环境工程等工科专业师资力量雄厚，专业优势明显，因此，学生进校分数较高，素质较好，而且工科类学生一般偏理性，自控能力较强，加之进校后院系管理严格，从而不容易沉溺网络。

而文科、艺术类学生内心世界情感丰富，多愁善感，对人际关系等比较敏感，当产生心理困扰时更容易通过网络排解内心苦闷，所以更容易发生网络成瘾的现象。

3.4学生来源对大学生网络成瘾的影响分析：研究结果显示，不同来源的贵州省新升本院校大学生在戒断性因素上差异有统计学意义，来自农村的大学生得分显著低于来自城市的大学生。

此结果也与以往研究观点相背离[1]。

原因可能是本研究中所调查的贵州省新升本院校生源多为农村大学生，而且由于贵州省经济、文化、教育等发展相对落后，一些学生在进入大学以前接触网络较少，进入大学以后才开始对网络熟悉起来，网络的很多功能他们尚未探索，再加上贵州省很多农村大学生来源于偏僻的少数民族山区地区，经济条件较差，没有金钱买电脑、手机等电子产品。

最后，可能有一些农村学生来到城市上大学，生活学习环境都发生了较大变化，疲于应付这些冲突和转变使得他们缺少时间沉溺网络。

而来自城市的大学生经济条件相对好，在中学阶段基本都接触过网络，也有一定的经济实力在大学期间买电脑、手机等电子设备，加之家庭生活压力小，更容易将课余时间用于网络游戏、娱乐等，个别甚至造成网络成瘾。

3.5家庭类型对大学生网络成瘾的影响分析：家庭环境和家庭关系会对子女的成长及身心健康产生重要影响，尤其是家庭变故或破裂的个体经常也是各种心理障碍的多发群体。

本研究中虽然由他人照顾的大学生和单亲家庭大学生的量表总分得分高于由双亲照顾的大学生，但差异不大，其他因素得分之间差异也均无统计学意义。

一方面可能由于抽样误差造成，如他人照顾大学生人数太少，影响了统计结果；另一方面可能是贵州省属于经济、政治、文化落后省份，平均受教育程度低，即使学生由双亲照顾，但很多父母并不懂得如何教育子女，尤其是子女上大学以后，更是放松了对他们的关心和要求，很多学生也认为考上大学便是完成了学习的使命，从而放松了对自己的要求，转而沉溺于虚拟的网络世界。

这个结果也从侧面验证了贵州省新升本院校大学生网络成瘾现象的普遍性和严重性。

综上所述，虽然不同群体之间在某些因素得分中存在一定的差异性，但量表总分以及大部分因素得分中差异并不具有统计学意义，表明网络成瘾的现象在大学生中具有一定的普遍性，贵州省新升本院校大学生网络成瘾的现状比较严峻，所导致的严重后果不容忽视，相关教育工作者应通过引发学生思考，提高学习兴趣，积极参与社会活动等措施转移学生注意力，缓解网络成瘾的现状。

张定燕郑凯刘姗姗
【摘要】了解硕士研究生新生的压力来源状况。

采用自编《硕士研究生新生压力源问卷》对某校261名硕士研究生新生进行调查。

结果显示：硕士研究生新生总体适应状况良好；学业、人际关系以及职业规划成为硕士研
究生新生压力来源的主要方面；在人际关系、重大事件和日常生活3个维度上存在性别、跨专业考研差异。

可知，
某校硕士研究生新生的压力来源丰富，对于男生、跨专业考研的研究生要重点关注。

【关键词】硕士研究生新生；压力源；调查研究
随着社会变迁、教育体制的变革，攻读硕士学位的人数不
断增加，但同时也带来了很多社会、日常生活、工作与学习等
方面的压力[1⁃3]。

而当前学者们多关注大学生的压力，对于硕
士研究生压力的研究还不多。

已有研究表明压力过大不利于
心理健康，因心理问题导致休学、退学甚至自杀的事件时有
发生[4⁃6]。

所以，专门针对硕士研究生新生压力来源的研究具
有十分重大的意义。

我国的硕士研究生新生及其生活环境有
别于国外或我国的其他人群，因此开发出适合测量我国硕士
研究生新生的、具有良好信效度的压力源问卷非常必要。

1对象与方法
1.1研究对象：本研究所调查的对象是某师范大学硕士研究
生新生，兼顾文理专业和各院系的性别比例，分别选取了7
个学院的硕士研究生新生进行调查发放问卷313份，回收有
效问卷261份，有效率为83.4%。

其中，男性75名，占28.7%；女性186名，占71.3%。

农村
100名，占38.3%；城镇80名，占30.6%；城市81名，占
31.1%。

应届本科生222名，占85.0%；历届本科生37名，占
14.2%；同等学历人2名，占0.8%。

入学前0年235名，占
90%；工作年0年以上26名，占10%。

文科类143名，占
54.8%；理工类110名，占42.1%；艺术体育类8名，占3.1%。

1年考上162名，占62.1%；2年及以上考上22名，占8.4%；
保送71名，占27.2%；其他6名，占0.2%。

跨专业57
名，占21.8%；无跨专业204名，占78.2%。

非定向培养217
名，占83.1%；定向培养16名，占6.2%；自筹经费28名，占
10.7%。

现住校内宿舍196名，占75.1%；现住校外宿舍65名，
占24.9%。

调剂专业与否：是28名，占10.7%；否233名，占
89.3%。

家庭经济状况：500元以下33名，占12.6%；500~
1500元66名，占25.3%；1501~2500元23名，占8.8%；
2501~3500元101名，占38.7%；3501~4500元19名，占
7.3%；4500以上19名，占7.3%。

1.2研究工具：本研究采用自编的《硕士研究生新生压力源
调查问卷》。

研究者通过已有问卷调查[7]和个别访谈，收集硕
士研究生新生在学习、日常生活、人际关系等方面的压力源，
经过筛选并整理出58个项目的问卷初稿。

选取60名文理科
硕士研究生新生进行了预测，经过项目分析和探索性因素
分析，在查阅以往文献资料和相关量表题目的基础上，确定硕
士研究生新生压力源问卷主要包含学业、日常生活、职业发
展、情感、人际关系、重大事件等6个因子，最终形成52个项
目，每个项目采用Likert式5点计分方式。

问卷的信效度检
验方面，6个因子各自的α系数最低值为0.420，最高值为
0.698，总问卷的α系数为0.715，问卷具有较好的内部一致性
信度；6个因子中，KMO的值最低为0.678>0.5，巴特利检验的
P<0.001，问卷效度较好。

1.3统计学处理：本研究全部数据的分析和处理由研究者采
用统计包SPSS18.0完成，采用回归分析和相关分析，以P<
0.05为差异有统计学意义。

2结果
2.1硕士研究生新生压力现状：见表1。

由表1可以看出，在
本次调查中，除了未恋爱这个分量表外，各个分量表的得分
都与总量表的得分存在显著的相关性，一方面可以看出每
个分量表因素都是硕士研究生新生压力的来源；另一方面，从DOI：10.19521/ki.1673⁃1662.2018.02.007
基金项目：华北科技学院高等教育科学研究课题（HKJYZD⁃
201633）
作者单位：065201三河，华北科技学院理学院（张定燕）；防灾科
技学院学生工作处（郑凯）；北京师范大学教育学部（刘姗姗）
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（收稿日期：2017⁃10⁃12）。