电动势说课稿

电动势说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是“电动势”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
“电动势”这一概念是高中物理电学部分的重要内容，它在电路的研究和理解中起着关键作用。

本节课的内容位于人教版高中物理选修 3-1 第二章《恒定电流》的第二节。

在这之前，学生已经学习了电场、电流等相关知识，为理解电动势概念奠定了基础。

而电动势的学习，又为后续学习闭合电路欧姆定律、电路的能量转化等知识做好了铺垫。

教材通过对电源内部非静电力做功的分析，引入电动势的概念，帮助学生从能量转化的角度认识电源的作用。

二、学情分析
学生经过之前的学习，已经具备了一定的电场和电路知识，能够理解电流的形成和简单电路的分析。

然而，电动势的概念较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。

他们对于电源内部的工作原理以及能量转化的过程缺乏直观的认识。

此外，学生在物理思维和分析问题的能力上还有待进一步提高，需
要通过引导和启发，培养他们的逻辑推理和综合分析能力。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
理解电动势的概念，知道电动势是表征电源特性的物理量。

掌握电动势的定义式，并能进行简单的计算。

了解电源内部能量转化的过程，知道非静电力做功与电动势的关系。

2、过程与方法目标
通过对电源内部非静电力做功的分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

经历电动势概念的建立过程，体会比值定义法在物理学中的应用。

3、情感态度与价值观目标
激发学生对物理学科的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。

让学生体会物理知识与实际生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。

四、教学重难点
1、教学重点
电动势的概念和定义式。

电源内部能量转化的过程。

2、教学难点
对电动势概念的理解，尤其是从能量转化的角度来认识电动势。

五、教法与学法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：
1、教法
讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解电动势的概念和相关知识。

演示法：通过实验演示，让学生直观地观察电源内部的工作情况，加深对知识的理解。

讨论法：组织学生进行讨论，引导学生思考和分析问题，培养学生的合作学习能力。

2、学法
自主学习法：引导学生自主阅读教材，查阅资料，培养学生的自主学习能力。

探究学习法：通过对问题的探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，提高学生的学习能力。

归纳总结法：指导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学生的思维能力。

六、教学过程
下面我将详细介绍教学过程，我将教学过程分为以下几个环节：
1、新课导入
通过展示生活中常见的电池，如干电池、锂电池、铅蓄电池等，提出问题：这些电池为什么能够持续为电路提供电能？它们在工作过程中有什么共同的特点？从而引发学生的思考，引入本节课的主题——电动势。

2、新课讲授
电源的作用
首先，回顾电流的形成条件，即要有自由电荷和导体两端存在电势差。

然后，通过分析电路中电荷的定向移动，指出电源在电路中的作用是提供持续的电势差，使电路中有稳定的电流。

非静电力做功
以干电池为例，分析电源内部的工作原理。

在电源内部，存在着一种非静电力，它能够将正电荷从电源的负极搬运到正极，克服静电力做功，从而使电荷的电势能增加。

通过举例说明，如化学电池中的化学反应、发电机中的电磁感应等，让学生了解不同类型电源中非静电力的来源。

电动势的概念
引导学生思考：如何描述电源将其他形式的能转化为电能的本领？
从而引入电动势的概念。

电动势是用来描述电源将其他形式的能转化
为电能的本领的物理量，其大小等于电源没有接入电路时两极间的电压。

强调电动势的大小与电源的体积、形状无关，只由电源本身的性
质决定。

电动势的定义式
给出电动势的定义式：E ＝ W ／ q，其中 E 表示电动势，W 表示
非静电力做的功，q 表示电荷量。

通过对定义式的分析，让学生理解电动势的物理意义，即电动势在数值上等于非静电力把 1C 的正电荷在电
源内从负极移送到正极所做的功。

3、课堂练习
通过几道简单的练习题，让学生巩固所学的知识，如计算不同电源
的电动势、判断电源电动势的大小等。

同时，通过练习及时反馈学生
的学习情况，对学生存在的问题进行针对性的讲解。

4、课堂小结
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括电源的作用、非静电力
做功、电动势的概念和定义式等。

强调重点和难点知识，帮助学生形
成知识体系。

5、布置作业
布置适量的课后作业，如教材上的习题、拓展性的思考问题等，让
学生在课后进一步巩固所学的知识，提高学生的应用能力和思维能力。

七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，能够较好地引导学生理解电动势的概念和相关知识。

但在教学中也可能存在一些不足之处，例如，对于电动势概念的讲解可能不够深入，部分学生理解起来仍有困难；在实验演示环节，可能由于实验设备的限制，效果不够理想。

在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，优化教学设计，加强对学生的引导和启发，提高教学效果。