高年级写字教学不应忽视书写速度

这 些 笔 画 在 不 同 的 汉 字 中 又 有 一 定 的变 化 ， 短 撇 ， 字 头 出现 时 ， 如 在 笔 画形 态较平 ， “ 、 、 ” 字 ； 如 反 禾 后 等 而 在 字 的 左 上 部 出 现 时 ， 画 形 态 较 笔 斜 ， “ 、 、 ” 字 。 学 生 掌 握 如 生 失 朱 等 了撇 的 变 化 规 律 后 ， 让 他 们 有 意 就 识 地 归 纳 、 结 其 他 笔 画 的 变 化 规 总 律 ， 而 应 用 自如 。 从 小 学 生 书 写 姿 势 不 正 确 是 一 个
间 游 戏 、 友 、 课 外 书 ， 制 了 个 交 看 限 性 发 展 和 知 识 面 的 扩 展 ； 写 速 度 抄 慢 的人 抄 写时 想 的是 字词 怎 么写 ， 而 不 是 句 子 的 意 义 ， 能 一 边 抄 一 不 边 思 考 ， 而 影 响 了 思 维 的 发 展 从 等 。 总 之 ， 写 速 度 慢 是 孩 子 学 习 书 跟 不 上 ， 为 学 困 生 的 一 个 重 要 原 成 因 。 因 此 ， 高 高 年 级 学 生 的 书 写 提 速 度 是 一 个 不 容 忽 视 的 问题 。
生 写 字 方 法 的 习 得 ， 是 靠 教 师 的 不 讲 解 和 分 析 ， 是 靠 学 生 自 己 亲 历 而 写字 实 践 的全过 程 （ 括读 帖 、 、 包 仿
临 、 、 、 等 ） ， 慢悟得 方法 ， 写 评 改 中 慢 提 高 写 字 能 力 。 教 师 只 作 引 导 点 拨 ， 学 习 写 字 的 主 动 权 交 给 学 把 生 。 我 教 学 生 写 部 首 为 “ ” 字 木 的 时 ， 出示 “ 、 、 ” 个 字 ， 学 先 寨 桂 杏 三 让 生 认 真 观 察 ， 初 步 感 知 “ ” 这 并 木 在 三个 字 中 的笔 画变化 ， 出“ ” 得 木 的 笔 画 变 化 与它 所 处 的位 置 有 关 。 然 后在 指导书写 时 ， 点指导“ ” ， 重 寨 字 引 导学 生先 把握 整体 结 构 ，寨 ” “ 字 是 上 中下 结 构 ， 且 是 两 头 尖 ， 橄 而 呈
普 遍 存 在 的 问 题 ， 且 也 是 造 成 学 而
生 驼 背 、 视 、 写 速 度 慢 的 重 要 原 近 书
因 。 为 了让 学 生 时 刻 牢 记 “ 姿 ” 双 要
领 ， 成 良好 的 书 写 习 惯 。 首 先 ， 养 我 在 教 室 最 醒 目的 位 置 张 贴 标 准 书 写
一
望 。 见 注 意 力 集 中 ， 以 有 效 提 高 可 可
写 字 速度 。可 是小 学生 生性 好 动 ， 要 做 到 集 中 意 志 、 神 静 气 并 不 容 凝 易 。 所 以 在 写 字 训 练 之 前 ， 有 必 很 要 营 造 氛 围 ， 学 生 把 浮 躁 的 心 沉 让 静 下 来 。 教 师 可 以在 写 字 前 让 学 生 练 一 练 “ 伽 ” 在 “ 伽 ” 缓 的音 瑜 ， 瑜 舒
Ｐｒｍ ａｙ ｈｏｏ ａｃ ｎｇ Ｒ ｅ ａｒ ｉ ｒ Ｓｃ 宄
教 研 引领
高 年 级 写 字 教 学 不 应 忽 视 书 写 速 度
福 建 宁 德 市 屏 南 县 光 华 小 学 陈 章 苗
提 起 写 字 教 学 ， 师 们 最 关 注 老
姿 势 图 ， 时 提 醒 学 生 ； 次 是 把 纠 时 其 正 错 误 的 写 字 姿 势 作 为 说 写 训 练 的
素 材 ， “ 语 交 际 课 ” 让 学 生 练 在 口 中 说 、 写 ； 后 让 学 生 到 低 年 级 班 上 练 最 去 当 小 老 师 ， 正 低 年 级 同 学 的 写 纠 字 姿 势 。 经 过 这 样 的 训 练 ， 生 就 学
程 标 准 》 出 的 第 三 学 段 “ 笔 书 提 硬
写 楷 书 ， 一 定 的 速 度 ” 一 目标 ， 有 这
则 很 少 顾 及 ， 至 认 为 书 写 速 度 快 甚 慢 不 是 什 么 大 问 题 。 殊 不 知 ， 写 书 速 度 慢 会 带 来 一 系列 的 问题 。 比 如
乐 中让学生挺 胸收腹 ， 带笑 容 ， 面 调 整 呼 吸 。 学 生 精 神 专 注 了 ， 会 用 才
心 观 察 字 的结 构 ， 摩 笔 画 的 呼 应 、 揣 避让 、 插 ， 到脑 、 、 相 应 ， 穿 做 眼 手 准 确控制运笔的轻重缓急 。
２ 习碍 写 芊秀 法 ． 写 字 是一 项语 文 实践 活 动 ， 学
习 惯 好 的 同 学 书 写 时 心 无 旁 骛 ， 有 半 点 多 余 动 作 ； 之 ， 的 没 反 有
学 生 半 天 找 不 到 本 子 和 笔 ， 家 写 人 了 好 几 行 了 ， 还 在 东 瞧 瞧 西 望 他
完 成 作 业 的 时 间 就 会 变 长 ， 业 负 课 担 重 ， 息少 ， 心发 展受 到 影 响 ； 休 身 由 于 书 写 速 度 慢 ， 没 有 多 余 的 时 就
“ 序 渐进 ” 循 的原 则 ， 心 指 导 学 生 耐 锻炼 书写意志 ， 习得 书 写 方 法 ， 而 从 为提高写字速度打好基础。
１锻 炼 书 写 意 志 ．
的 就 是 让 学 生 养 成 正 确 的 写 字 姿 势 和 良好 的 写 字 习 惯 ， 对 于 《 文 课 而 语
、
遵 循 规 律 ， 成 习 惯 养
能 牢 记 “ 姿 ” 领 。 为 了 养 成 习 双 要
惯 ， 时 还 要 求 同 桌 互 为“ 字 双 姿 平 写 监 督 员 ”， 时 监 督 同 学 的 写 字 姿 随 势 。 对 一 学 期 来 都 没 有 被 发 现 书 写
汉 字 字 数 繁 多 ， 形 各 异 ， 其 字 但 中也 有 一 定 的 规 律 。 学 生 只 有 熟 练 掌 握 了 汉 字 的 书 写 规 律 ， 字 时 才 写