《詹天佑》的写作基本方法
最新人教部编版六年级语文上册《詹天佑》说课稿
5 詹天佑一、说教材1、教材简析《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元的第一篇课文。
本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。
《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
2、教学目标①知识与技能：学习本课生字、新词。
把握文章的主要内容。
②过程与方法：通过学习课文体会关键词句在表情达意方面的作用。
③情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
3、教学重点①通过描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
②通过具体事例体会詹天佑杰出的才干。
二、说教法六年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作探究能力，我将采用导读法，辅之以示图法、合作探究法等进行教学。
三、说学法由于课文结构清晰，内容比较浅显，所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、示图法来弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，于是我决定采用迁移的方法，由扶到放，培养学生的自学能力。
四、说教学过程1、激趣导入出示图片，激发学生的兴趣，引出课题。
2、初读课文，整体感知①指名读课文，纠正字音。
②说说课文记叙了一件什么事？3、感悟爱国情怀①了解詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的？②讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外的轰动？4、体会杰出才干①勘测线路时遇到了什么困难，他是怎样说的、是怎样做的、又是怎样想的？（引导学生抓住詹天佑的语言、行动及心理的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和为祖国争光的爱国热情。
）②开凿隧道时遇到什么困难，他又是如何克服的？（引导学生先根据示意图，说说什么是“两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿井法”，再联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑设计的巧妙之处。
）③在青龙桥遇到了什么困难，他是怎样解决的？（学生借助课文插图上台演示，交流其好处）5、拓展小练笔：如果你来到青龙桥詹天佑的铜像前，你想对詹天佑说点什么……五、说板书设计接受任务爱国勘测线路杰出开凿隧道设计“人”字形线路课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案一、教材分析本文是一篇人物传记，介绍了近代著名科学家、工程师詹天佑的经历和成就。
本文内容生动有趣，对于学生了解历史人物、科技发展等方面有着积极的意义。
本文既有讲述（如第一段和第二段）也涉及到描写（如第三段和第四段）。
文章中运用了比喻的修辞手法，突出了詹天佑的想象力、创新性等方面。
二、教学目标1. 了解詹天佑及其成就。
2. 理解生动的人物传记，培养学生的阅读兴趣和能力。
三、教学重难点1. 如何帮助学生理解詹天佑的想象力和创新性。
2. 如何运用修辞手法分析文章。
四、教学过程1. 导入呈现题目“识字游戏”，把“詹天佑”四个字拆成几个部分，让学生重组成词。
再让学生说说自己对詹天佑的了解。
2. 阅读完整文章给学生展示画面，然后让他们阅读全文。
在此过程中可以组织学生思考：詹天佑的创新思维和想象力是怎么展现出来的？又有哪些成就？另外，也可以多次阅读，帮助学生正确理解文章。
3. 分段阅读让学生分段阅读，教师可以辅助学生理解文章中的生僻词和句型。
在阅读中，让学生留意修辞手法的运用。
4. 讲解让学生讨论詹天佑如何表达自己的想法和理念。
引导学生思考詹天佑的想象力和创新性是如何表现出来的。
5. 辅助训练小组活动：学生分组讨论詹天佑的成就，将结果展示给全班。
在展示的过程中，让学生理解彼此的观点，并表达自己的意见。
练习：出示第一段介绍詹天佑的话，让学生寻找比喻的语句，并归纳总结比喻的使用方法。
6. 总结通过讨论和辅助练习，让学生对詹天佑的创新思维和想象力有更深刻的理解。
最后提醒学生，在学习中要保持好奇心，探索创新的精神，不断发掘自己的潜能。
五、学生评价整个教学过程中，学生们的主动性得到了充分释放，有着很好的阅读兴趣和思维习惯的培养。
在活动中，学生们充分表达了自己的观点，并且愿意听取他人意见。
整个教学过程也充分展示了科技发展的历史和创新的精神，让学生获益匪浅。
詹天佑200字作文
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詹天佑200字作文篇1我们的学习生涯丰富多彩，六年的小学生涯，我学习了不计其数的文章，有写人的，有记事的，有抒情的……其中，令我最发感慨的文章叫《詹天佑》，它令我百读不厌，我都倒背如流了。
这篇课文主要介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，1905年清政府任命詹天佑为总工程师，主持修筑第一条由我国工程技术人员设计、施工京张铁路的事迹。
说明了詹天佑是一位爱国工程师，也展现了中国人民的智慧和力量。
这篇课文内容十分感人。
我捧着书，津津有味地读着，文中的“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
”深深吸引了我，我为中国有詹天佑而自豪!我继续读着，当我读到“詹天佑经常勉励工作人员，说：‘我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口。
’”时我顿时感慨万分，詹天佑对工作的一丝不苟，令我联想到现实生活中的自己，我十分惭愧：我对学习总是马马虎虎，老师布置的任务，我也总是爱草率了事。
以后，我一定要像詹天佑那样做任何事都一丝不苟。
我继续往下读着，“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但会使中国的工程师失掉信心，还会惹那些外国人讥笑。
”这句话令我感慨万分，以后，我一定要好好学习，否则，不但考不出理想成绩，还会令父母颜面尽失。
读了《詹天佑》，我感慨万分，我一定要向他学习!詹天佑200字作文篇2一天，我看了《詹天佑》这篇文章，十分痛恨那些帝国主义国家和为詹天佑感到自豪。
这篇文章主要写了詹天佑冒着生命危险，毅然接受了修筑京张铁路的任务。
再详细写了詹天佑修筑铁路的过程和他如何严格要求自己和工作人员。
最后，京张铁路比计划提早两年就全线竣工了。
啊!詹天佑冒着这么大的生命危险修筑好了京张铁路，证明他是一个非常爱国的人。
《詹天佑》群文阅读
文体：状物之动物 方法：先指明猫的特点：古怪。然后通过 “睡觉”“出去玩”“抓老鼠”等具体例 子来体现猫的特点。
《紫藤萝瀑布》（选段）
未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的 紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中 的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
结论：写景的文章在说明总特点后分几个方面 来说。
《故乡的夏天》（选段）
故乡一进夏天,就变得美丽起来。山前山后的花成片地开放,还有 泥路田埂上的花,虽说都是些不知名的,但她们都在风中绽开了笑脸。 女孩子们这时候也很难瞧见了,她们总是躲在花从里,偷偷地折下自己 喜欢的花儿。有的揣在口袋里,小心翼翼地带回家；有的抓在手里,在 风中挥舞着；还有极漂亮的则顺势插在头上,接着脸上腼腆的笑也绽开 了,但总还未等你看清,她们就红着脸跑远了。 夏天最热闹的要属河边了,那些贪玩的孩子们早就耐不住夏天的热, 巴望着能用水清凉一下。男孩子们总喜欢站在河岸边高高耸起的大石 头上,然后纵身跳进河里,溅起又高又清的水花。待到跳下水的孩子刚 刚站稳脚跟之后,其他的小伙伴们就会过来与他扭打在一起,这个潜下 水去抱他的脚,另一个爬泳过去搂他的腰,“一`二`三”大家一起使劲把他 撂倒在水里。这时候坐在岸边的女孩子们就“咯咯咯”的笑起来,她们总 是只坐在边上,将脚放入清澈的河水里面,轻轻地打起几圈涟漪。有的 相互搭着肩头,有的手拉着手,她们好象总是有笑话,也总是有说不完的 小秘密。有的女孩子胆子大,撩起裤腿深一脚浅一脚地缓步走进河里。 她们很少游泳,只站在水里透过水去看自己那干净漂亮的脚丫。
结论
从上面的分析中可以看出来，不论是 写人的文章，状物的文章，写景的文章， 还是说明文，都可以用到这样的构段方式。 这样做的好处是语段结构严谨，能更加鲜 明地表现出所写的人、景、事物的特点。
《詹天佑》教案范文
《詹天佑》教案范文
教案：课堂教学《詹天佑》
一、教学目标：
1.知识与技能：了解诗人詹天佑的生平和代表作，掌握课文的基本内容。
2.过程与方法：通过课堂讲授、小组讨论和个人阅读的方式，培养学
生的独立思考和合作交流的能力。
3.情感与态度：培养学生对于诗歌和文学的兴趣，让学生通过评析诗
歌来感受大师的智慧和情感。
二、教学重难点：
1.重点：了解詹天佑的生平和代表作，掌握课文的基本内容。
2.难点：引导学生理解诗歌中的艺术形象和意境，培养学生诗歌欣赏
的能力。
三、教学过程：
1.导入：利用图片展示詹天佑的形象，引发学生对于诗人的兴趣。
2.学习新课：
（1）学生自主阅读课文，然后在小组内讨论詹天佑的生平和代表作。
（2）指导学生集中精力读课文，了解诗人的经历和成就。
（3）展示詹天佑的代表作，并解释其中的意境和写作技巧。
3.练习巩固：
（1）学生个人阅读课文，理解诗歌中的艺术形象和意境。
（2）小组讨论诗歌的主题和表达方式，并展示他们的讨论成果。
4.深化拓展：
（1）向学生介绍其他诗人的代表作，培养学生对于诗歌和文学的兴趣。
（2）组织学生进行写作活动，让他们创作自己的诗歌作品。
（3）学生互评，讨论和分享他们的诗歌作品。
5.教学总结：
（1）总结詹天佑的生平和代表作，回顾课文的内容。
（2）让学生互相分享他们对于诗歌和文学的感受，鼓励他们继续深入学习和探索。
四、教学资源：
1.图片：詹天佑的照片。
2.课件：展示詹天佑的代表作和解释其中的意境和写作技巧。
作文素材詹天佑怎么写
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5、《詹天佑》
这是美国诺哈夫中学的一堂地理课，黑板上垂挂着屏幕，放着幻灯，詹天佑正在听课。
屏幕上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师讲道：这是十九世纪最新式的火车。目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要的交通工具……接着屏幕上又出现了另一番景象：贫瘠的土地、枯瘦的农民、老牛拉着破车在缓缓地前进。老师说：“这样的车子，这样的速度，国家落后，人民贫穷……”
1.初读课文，詹天佑给你留下了怎样的印象？
2.有感情地朗读课文，从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？在令你感触深的词句旁写出自己的感受。
3.和同学讨论，引起共鸣。
巩固练习
巡视观察，重点关注后进生的作业情况。
(一)
从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主叉国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。
1．认真阅读这段话，回答问题。
(1)因为居庸关，所以詹天佑决定采
用的方பைடு நூலகம்。
(2)因为八达岭，所以詹天佑决定采
用的方法。
(3)这两种方法是根据的不同设计的，它们的好处在于。
2.你能画出上述两种方法的示意图吗?
3.
3.从画线的句子能看出詹天佑是怎样的人?
《詹天佑》的写作基本方法
《詹天佑》的写作基本方法
《詹天佑》是一位伟大的中国民族英雄，曾经为中国的现代化建设做出了巨大贡献。
他毕生致力于科学研究和工程建设，在沉重的困境和困难中表现出了坚韧不拔的品质和顽强的意志力。
他的写作基本方法有以下几个方面。
他注重深入的调研和实践。
詹天佑在进行工程建设之前，会仔细研究相关的科学理论和技术知识，同时通过实地考察和实践经验来深入了解实际情况。
他不仅仅停留在书本上的知识，更注重将理论与实践相结合，以更好地解决实际问题。
他善于总结和归纳。
詹天佑在长期的实践中，积累了丰富的经验和知识，并且能够将这些经验和知识进行总结和归纳。
他善于从实践中找出规律和关键点，将复杂的问题简化成简单的原理，以便更好地传授给后继者和学生。
他重视创新和突破。
詹天佑在工程建设中，不满足于现状和传统的做法，而是积极探索和尝试新的方法和技术。
他善于发现问题并提出解决方案，致力于推动工程技术的发展和进步。
他在修建京张铁路时，创新性地使用了大跨度的钢梁桥梁结构，彻底改变了传统桥梁建设的方式。
他注重实际效果和社会影响。
詹天佑所进行的工程建设，都是为了解决实际的工程问题和需要。
他注重工程建设的实际效果和安全性，遵循科学原理和工程规范。
他的工程成果不仅在中国国内产生了巨大的社会效益，也在国际上具有很高的影响力。
詹天佑的写作基本方法是深入调研和实践、总结和归纳、创新和突破，注重实际效果和社会影响。
他的方法既是在实践中形成的，也是在理论指导的基础上得以实现的。
他的写作方法不仅适用于工程建设领域，也对其他领域的研究和实践有一定的启示作用。
精选-围绕中心句展开思路 《詹天佑》导读-文档资料
围绕中心句展开思路——《詹天佑》导读围绕中心句展开思路——《詹天佑》导读“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”这句话是《詹天佑》这篇课文的中心句。
课文是怎样体现詹天佑的“杰出”和“爱国”的呢？同学们阅读课文时要围绕中心句展开思路。
一、“爱国”的体现由于清朝政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。
“当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
”“刚”、“就”等词语充分暴露了帝国主义虎视眈眈的强盗野心。
他们千方白计出来阻挠和要挟，认为中国要修铁路“最后还得求助于他们”，多么狂妄啊！甚至“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
&rs quo;”这是对中国的极端蔑视！中国真的没有这样的人才吗？不！“帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
”消息一传开，“全国都轰动了”。
詹天佑受命于危难之际，能否完成任务，关系到民族的尊严和荣辱。
虽然顶着沉重的压力，但是詹天佑毅然接受了任务。
没有强烈的爱国之心，是绝对做不到的！二、“杰出”的体现詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？勘测线路时，他说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”他还亲自带领学生和工人，“扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘”，夜以继日地工作。
“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”从詹天佑的所言、所行和所想中，可以看出他严格要求、以身作则的高贵品质。
开凿隧道和设计“人”字形线路，进一步反映了他杰出的才能。
“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。
”八达岭隧道长1100多米，他“决定采用中部凿井法”。
《詹天佑》的写作基本方法
《詹天佑》的写作基本方法《詹天佑》是我国近现代著名的军事家、工程师和外交家，他为中国的现代化事业做出了巨大的贡献。
写作《詹天佑》时，我们可以遵循以下的写作基本方法：一、确定写作主题在写作《詹天佑》之前，我们需要明确写作的主题。
主题可以是詹天佑的生平事迹、他在工程领域的贡献、他在外交方面的成就等。
确定了主题之后，我们可以更有针对性地进行素材的搜集和整理。
二、搜集素材搜集素材是写作的基础，我们可以通过阅读相关的历史资料、研究詹天佑的著作、采访他的亲属、查阅相关的文献等途径，搜集到相关的素材。
这些素材可以包括评价詹天佑的文章、他的演讲、他的照片、他的亲友圈等等。
三、整理素材整理素材是为了使写作更有条理和逻辑性。
我们可以按照时间顺序、事件顺序或者主题顺序来整理素材，将其分类整理，制作成大纲或者脑图，以便于后续的写作。
四、确定写作角度写作角度是指我们在写作时所要突出的方面。
可以从多个角度进行写作，可以从詹天佑的成就、他的人格魅力、他的生活态度等多个方面进行展开。
五、构思写作结构构思写作结构是指确定文章的框架和脉络，可以采用传统的故事结构、逻辑结构等，首先可以从一个引人入胜的开头开始，引出文章的主题，然后通过主体部分展开详细介绍，最后进行总结。
六、展开写作在展开写作时，我们可以结合自己的立场和观点进行思考和论述，例如詹天佑为何具有如此卓越的能力和贡献，他的人格特点是如何影响他的事业发展等。
七、运用修辞手法在写作中，我们可以适当运用一些修辞手法，如比喻、排比、对偶等，来增强文采和表达力。
八、注意语言表达写作时要注意语言的准确性和表达的清晰性。
使用准确的词语和简洁明了的语句，可以让文章更富有说服力和可读性。
九、注意结尾在文章的结尾部分，可以进行总结或者展望，强调詹天佑的重要性和意义，或者从历史的角度进行反思和思考，引发读者的思考和共鸣。
十、修改和润色完成初稿后，进行修改和润色是必要的环节。
可以去除一些冗余的内容，增加一些具体的细节和照片，使文章更具可读性和吸引力。
《詹天佑》的写作基本方法
《詹天佑》的写作基本方法《詹天佑》是一篇关于著名工程师詹天佑生平的传记，写作基本方法需要结合历史资料和相关文献，通过对其生平事迹和成就的描述，展现其人格魅力和工程成就。
在写作过程中，应注意以下几点基本方法：一、选材选材应以詹天佑的生平事迹和工程成就为主，重点描述其成长经历、工程设计和修建的重大工程以及对国家的贡献等方面的内容。
还可以描绘其个人品格和为人处世的态度，展现其高尚的人格魅力。
二、结构《詹天佑》的结构应围绕其生平和工程成就展开，可分为序言、成长经历、工程设计和修建、国家贡献、评价和结语等部分。
成长经历部分可以描述詹天佑的家庭背景、求学经历和求学过程中的励志经历，工程设计和修建部分则可详细描述其主要工程项目的规划、设计和施工过程，国家贡献部分可以重点描述其为国家建设做出的贡献及其影响，评价部分则可对其工程成就和人格魅力进行客观评价。
三、文字表述在写作中应力求简练、生动、客观、全面，用词要准确、得体，语言通俗易懂，逻辑严谨，条理清晰。
四、论据引用在写作中应引用大量可信的历史资料和文献，以支持自己的论点和观点。
五、加入个人感情写作中可以适当加入个人对詹天佑的敬仰和钦佩之情，展现对其人格魅力和工程成就的赞美和敬仰。
六、注意格式写作应符合传记的一般格式，包括序言、正文、结语等部分，同时也要注意行文的规范和规范，要求语句通顺、表述清楚。
七、审稿修改在完成初稿后，要对全文进行仔细审阅和修改，注意叙述是否完整、逻辑是否清楚、用词是否得体等，力求达到文字流畅、内容详实的要求。
《詹天佑》的写作基本方法需要围绕人物生平和工程成就展开，注重事实的描述，力求客观、准确地展现其人格魅力和工程成就，同时也可以适当加入个人情感，使其更有感染力和说服力。
《詹天佑》的写作基本方法
《詹天佑》的写作基本方法《詹天佑》是一位伟大的中国工程师和科学家，他为中国的现代化进程做出了重大贡献。
在写作关于詹天佑的文章时，我们可以采用以下基本方法：1. 引言引入：在文章的开头，可以通过引言或有趣的故事引入詹天佑的名字和他的贡献，以吸引读者的注意力。
可以引用一句詹天佑的名言或描述他的生平事迹。
2. 背景介绍：在接下来的一两段中，可以对詹天佑的背景进行简要介绍，包括他的出生地和成长环境，以及他接受的教育和培训。
这样有助于读者了解詹天佑成为一位杰出工程师的背景和基础。
3. 主要贡献：接下来的几段可以重点介绍詹天佑的主要贡献和成就。
可以详细描述他在工程领域的创新和突破，以及他研发的关键技术或产品。
还可以提及詹天佑的影响力和他对中国现代化进程的作用。
4. 赞美和评价：在下一段中，可以对詹天佑的成就进行赞美和评价。
可以使用形容词和副词来强调他的杰出才能和卓越贡献，如勇敢、创新、领导力、重要等。
5. 影响和遗产：接下来一两段可以描述詹天佑的影响力和遗产。
可以提及他对中国工程领域的影响，以及他的贡献如何继续影响和启示后代工程师和科学家。
6. 结论总结：最后一段可以对全文进行总结，并强调詹天佑的重要性和他为中国现代化进程做出的巨大贡献。
也可以鼓励读者在自己的领域上追求卓越，以达到詹天佑一样的成就。
在写作过程中，还需注意以下几点：1. 使用适当的词语和句式，使文章易于理解和阅读。
避免使用过于复杂和晦涩的语言，以确保读者能够理解文章内容。
2. 结构合理，段落分明。
每一段应该有一个清晰的主题，每一段之间应该有明确的过渡，以便读者能够逐步理解文章的内容。
3. 事实准确，信息可靠。
在写作过程中，需要确保提供的信息和数据准确无误，并引用可靠的来源。
4. 具有个人观点和色彩。
尽量在文章中融入个人观点和色彩，以使文章更具亲切感和可读性。
5. 语言流畅，注意语法和标点使用。
要尽量使用流畅和生动的语言来表达思想，并注意使用正确的语法和标点来保持文章的准确性和连贯性。
《詹天佑》的写作基本方法
《詹天佑》的写作基本方法《詹天佑》是一部长篇小说，通过对中国近现代历史的回顾，展现了一位伟大的工程师和爱国者詹天佑的生平事迹。
本文将介绍《詹天佑》的写作基本方法，以期帮助读者更好地理解小说的创作技巧和艺术特点。
作者通过精心构思和编排故事情节，将读者引入詹天佑的世界。
小说以詹天佑童年时期的故事开篇，通过对他家族的描写，展示了他从小立志成为一名工程师的梦想和对家族命运的责任感。
作者还通过对当时社会背景的描绘，反映了中国近代历史动荡不安的状态。
作者通过细致入微的描写和独特的人物刻画，展现了詹天佑的个性和内心世界。
在小说中，作者通过詹天佑的言行举止、思考方式和对他人的亲近与关怀，塑造了一个勇敢、坚定且富有爱心的形象。
作者还通过描写詹天佑的家庭、朋友和爱人，展示了他的人际关系和情感世界，使读者更加贴近他的生活和思想。
作者通过精细的历史背景描写和丰富的文化内涵，使小说具有厚重的历史感和文化氛围。
从詹天佑成长的时代背景到他参与修建京张铁路的经历，作者通过对当时政治、经济、社会和科技等方面的描绘，再现了中国近代历史的重要节点和社会风貌。
作者还通过詹天佑与外国工程师的接触和交流，展示了中西文化的碰撞和融合，使小说具有了丰富的文化内涵和全球视野。
《詹天佑》的写作基本方法包括构思故事情节、描绘人物形象、刻画历史背景和文化内涵等。
通过这些手法的运用，作者成功地将詹天佑的生平事迹融入中国近代历史的大背景中，展现了一个伟大工程师和爱国者的形象和价值，以及中国近代史上深重的历史痛点和挑战。
这些方法的巧妙运用使得《詹天佑》成为了一部重要的历史小说，不仅具有文学价值和艺术魅力，也具有启迪人心和引发深思的作用。
《詹天佑》的写作基本方法
《詹天佑》的写作基本方法《詹天佑》是一部关于中国现代科学史中具有重要地位的人物的传记作品，深入了解这一历史人物对中国现代化进程的重大贡献具有十分重要的意义。
在撰写《詹天佑》这样的传记作品时，需要遵循一些基本的写作方法，才能让作品更为生动、深入地展现被描述人物的形象和历史意义。
第二、收集资料。
传记作品的写作过程需要大量的资料收集和阅读。
在撰写《詹天佑》这样的传记作品时，需要了解他的家庭背景、学习经历、生活和工作经历、在中国现代科学史和工程史中的地位和影响等方面的详细资料。
这需要对大量学术论著、历史文献、档案材料、当时的社会背景等进行广泛而深入的研究，以确保传记作品的严谨性和权威性。
第三、写作结构的安排。
在撰写传记作品时，需要有一定的写作结构安排，以便于读者理解和接受所描述的内容。
一般来说，传记作品的结构分为人物的背景介绍、人物的学习经历、人物的生活和工作经历、人物的成就和影响等方面的工作安排。
在《詹天佑》这样的传记作品中，需要根据对他生平和成就的全面掌握，合理安排其具体描述的顺序，以呈现出更为生动鲜活的叙述。
第四、用语准确。
在写作传记作品时，用语的准确性和规范性是必不可少的。
用词过于文绉绉或过于简单粗俗都无法达到传记作品良好的写作效果。
在描述一位具有重要地位的历史人物时，应注意用词的规范性和准确性，让读者更能理解作者所要表达的含义，准确地感受描述人物的情感和意志。
第五、丰富描写，注重细节。
撰写传记作品不仅要求准确、严谨，还需要注重故事的情感生动、感人至深，以吸引读者的关注。
应该注重对人物生活、情感和成就等方面的详细和具体的描述，让读者能够思考、想象和感受到传记人物的生动形象。
应尽可能详尽地描述人物的生活细节、性格、思想、感情和活动方式，帮助读者对人物产生深刻而全面的理解，形成对传记人物的自己的感情认知。
第六、自我审查和修改。
完成传记作品的第一稿后，需要仔细地审查和修改，确保内容规范性和准确性。
在修改时，应该注意避免写作中的单调、重复和短语等问题，使全文更为简洁明了，并在原有内容的基础上，更好地展现描述人物的形象和历史价值。
科技论文写作之詹天佑
詹天佑设计“人”字型线路
詹天佑，字眷诚，江西婺源人。1861年（清咸丰十一年）出生在一个普通茶商家庭。儿时的詹天佑对机器十分感兴趣，常和邻里孩子一起，用泥土仿做各种机器模型。有时，他还偷偷地把家里的自鸣钟拆开，摆弄和捉摸里面的构件，提出一些连大人也无法解答的问题。1872年，年仅十二岁的詹天佑到香港报考清政府筹办的“幼童出洋预习班”。考取后，父亲在一张写明“倘有疾病生死，各安天命”的出洋证明书上画了押。从此，他辞别父母，怀着学习西方“技艺”的理想，来到美国就读。
不久，勘探和施工进入最困难的阶段。在八达岭、青龙桥一带，山峦重迭，陡壁悬岩，要开四条隧道，其中最长的达一千多米。詹天佑经过精确测量计算，决定采取分段施工法：从山的南北两端同时对凿，并在山的中段开一口大井，在井中再向南北两端对凿。这样既保证了施工质量，又加快了工程进度。凿洞时，大量的石块全靠人工一锹锹地挖，涌出的泉水要一担担地挑出来，身为总工程师的詹天佑毫无架子，与工人同挖石，同挑水，一身污泥一脸汗。他还鼓舞大家说：“京张铁路是我们用自己的人、自己的钱修建的第一条铁路，全世界的眼睛都在望着我们，必须成功！”“无论成功或失败，决不是我们自己的成功和失败，而是我们国家的成功和失败！”
《詹天佑》的写作基本方法
《詹天佑》的写作基本方法《詹天佑》的写作基本方法课文简介：第六单元的课文以写人记事为主，其中《钱学森》和《詹天佑》两篇文章都是以人物的名字来命题，并且课文的重点突出，层次清楚，语言朴实，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
课堂实录：以下是我指导学生在对比中回顾课文中心思想，迁移写作方法的教学片段。
师：这两篇课文都学完了，同学们来对比一下，看看这两篇课文都有些什么相似之处？发现什么就说什么？不用拘谨。
生1：这两篇课文的题目都是人物的名字。
师：说明文章就是写关于这个人物的事情。
（相机板书：人物）生2：文章都反映了爱国的思想感情。
师：对，这很关键，这是作者想传达给读者的重要信息。
也可以说是他们的写作目的。
（相机板书：作者写作的目的）生3：文章所举的事例都是围绕“爱国”来展开的。
师：很好。
《詹天佑》一课的事例除了体现“爱国”，也体现了“杰出”。
相机板书：事情（围绕“爱国”展开）众生：对的.！师：请大家看黑板。
出示两篇课文的中心思想：本文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
人物+事情（围绕“爱国”展开）+作者写作的目的同学们可曾想过，通过归纳课文的中心思想，我们也可以在写作方面获得启发。
想一想，如果让你写一个人，你通过这两篇课文的写法，是否得到一些启示？生4：所举的事例要围绕中心展开。
师：比如要突出一个人勤奋刻苦，那么所举的事例就要能反映他（她）这个特点，这样中心才能突出。
生5：起题目不一定非要用人名。
我觉得很有名的人，用他的（她）的名字来起题目才响亮，但是普通人就没有这个必要。
师：有一定道理。
例如《我们班的“名嘴”》这个题目，就是突出人物会说的特点。
题目就是题眼，看你从哪个角度来写，可以有不同的起法。
5 詹天估
一、作者的写作思路。
• （一）京张铁路是杰出的爱国工程师詹天佑主持 修筑的，是我国第一条完全由我国的工程技术人 员设计施工的铁路干线。 • （二）清政府刚提出修筑京张铁路，帝国主国家 就出来阻挠，最后提出一个条件，以此要挟。 • （三）清政府任命詹天佑为总工程师，国人和帝 国主义者反应不同，工程也确实艰巨。 • （四）詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计“人” 字形线路。 • （五）京张铁路提前两年竣工，意义重大，中外 人民对詹天佑的怀念。
二、深入理解文意 • （一） 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅 然接受了任务，马上开始勘测线路。 • 1. “毅然”是什么意思？ • 2.从“毅然”这个词中你想到了些什么？ • 詹天佑热爱祖国，坚决要为祖国争光的精 神。
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（二）詹天佑经常勉励工作人员，说： “我们的工作首先要精密，不能有一点儿 马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应 该出自工程人员之口。” 细细读读这句话，你从中体会到什么？ 含意：这句话表现了詹天佑对工作一丝 不苟、高度负责的精神，严谨的科学态度。 （三）再读一读这一自然段，想一想， 还有哪些地方也体现了他对工作“高度负 责、一丝不苟”的精神和“严谨”的科学 态度。 （四）想一想这一段的结构特点。
谢谢欣赏！
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第六单元的课文以写人记事为主，其中《钱学森》和《詹天佑》两篇文章都是以人物的名字来命题，并且课文的重点突出，层次清楚，语言朴实，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
以下是我指导学生在对比中回顾课文中心思想，迁移写作方法的教学片段。
师：这两篇课文都学完了，同学们来对比一下，看看这两篇课文都有些什么相似之处？发现什么就说什么？不用拘谨。
生1：这两篇课文的题目都是人物的名字。
师：说明文章就是写关于这个人物的事情。
生2：文章都反映了爱国的思想感情。
师：对，这很关键，这是作者想传达给读者的重要信息。
也可以说是他们的写作目的。
生3：文章所举的事例都是围绕“爱国”来展开的。
师：很好。
《詹天佑》一课的事例除了体现“爱国”，也体现了“杰出”。
相机板书：事情
众生：对的！
师：请大家看黑板。
本文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
人物+事情+作者写作的目的
同学们可曾想过，通过归纳课文的中心思想，我们也可以在写作方面获得启发。
想一想，如果让你写一个人，你通过这两篇课文的写法，是否得到一些启示？
生4：所举的事例要围绕中心展开。
师：比如要突出一个人勤奋刻苦，那么所举的事例就要能反映他这个特点，这样中心才能突出。
生5：起题目不一定非要用人名。
我觉得很有名的人，用他的的名字来起题目才响亮，但是普通人就没有这个必要。
师：有一定道理。
例如《我们班的“名嘴”》这个题目，就是突出人物会说的特点。
题目就是题眼，看你从哪个角度来写，可以有不同的起法。
生6：可以利用一些侧面描写来突出人物的特点。
师：你很厉害，从中领悟到了侧面描写的妙处。
你举个课文例子说说。
生6：《钱学森》里那段美国海军将领的话就是侧面描写。
突出了钱学森回国的重要意义。
师：说得很好。
有时从另一个角度进行描写，反而能够更突出人物的特点，起到意想不到的效果。
今天回去咱们就写一篇作文：写一个人，通过记叙具体事例来突出他某方面的特点或品质。
也可以用上侧面描写。
要求中心突出，有真情实感。
很多时候学生不懂得我们“为什么要归纳文章中心思想”，“归纳来有什么
用”，所以孩子们常常会排斥。
今天这堂课我就从对比两篇文章入手，通过阅读已经归纳好的中心思想，进一步帮助学生理清文章的结构，进而迁移到写人的文章，这样学生在写完文章以后，也就可以很轻松地归纳出自己文章的中心思想了。