小学语文五年级上册《学会看病》教学设计共9页

新人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计
教学目标：
1.认识11个生字。

联系上下文理解词语的意思。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.有感情的朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

教学重难点：
重点
有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

难点
感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

教学准备
预习课文，自学生字新词。

课前交流
师：同学们，离上课还有一段时间，我们来聊一聊吧？十一长假，你们和爸妈都做了哪些有意思的事情？（指生交流）
师：同学们真幸福，在爸妈的陪伴下度过了一个愉快的假期，好羡慕呀。

师：今天，李老师给同学们带来了一组图片，看一看图片，你也许会想起曾经的点点滴滴。

（出示图片）（音乐）
师：有一个人，她曾耐心的教你学说话、教你学走路，无数个美好的夜晚是她陪你度过，忘不了她忙碌时的身影，忘不了病床前无微不至的照料，更忘不了上学路上她辛苦的接送。

同学们，想必你们的感触很多吧，你们想到了什么？
师：是呀，父母对我们的爱如此多，如此的细密，身处其中，我们感到无比幸福。

母爱似水般温柔，又像太阳般热烈而温暖，父爱似山般伟岸，又像大海般深沉而含蓄，这就是爱，爱要用心，心中要有爱。

让我们把思绪就定格在此时，一起来感受爱，一同走进爱的课堂吧。

一、导入新课，明确目标
1、导语爱是人类永恒的主体，这一单元我们感受了（）的爱，这节课我们来读著名作家毕淑敏的一篇文章——板书课题，学会看病，看看她是如何来诠释母爱的。

2、解题：明确目标
这是一篇（略读课文），对于略读课文我们都有那些学习方法？ (说常用学习方法)那好，我们先来读阅读提示，看看这节课该学习解决那些问题。

（学生读略读提示，发言，教师提炼出示。

）
（课件一：阅读提示）这将是我们学习的好帮手。

初读课文感知大意
（一）检查词语
同学们已经读过课文了，你学到了哪些词语？（学生自由发言）出示词语
虽然是略读课文，但是里面也有很多不易读懂的词语
理解“按图索骥”，层次如下：
1、这个词语是什么意思？（不知道）
不知道可以猜一猜，猜一猜也是一种学习方法。

2、引导：“按”是（按照），图是（图片），索是（寻找）“骥”知
道吗? “骥”在古时候指“马”，那么连起来是，
3、“按图索骥”的故事来源
相传在春秋时期，有个识马高手，他写了一部《相马经》，掌握了寻马本领，后来，他的儿子就拿着这本书去寻马，马没寻到，却找到了一只癞蛤蟆。

这个词就用来指人机械的寻求答案，或按照线索寻找东西。

（课件二）
查阅资料可以帮我们更深入的理解词语。

3、出示这一句话（课件三）
“按图索骥”在文中指的是？（）我们来看一看它所在的句子。

我们用一个词语就能带出课文的主要内容，谁能说的更详细一些（二）说说课文的主要内容
从这件事情中你体会到了一份怎样的母爱？（学生举手）不着急，认真思考后，在你的书上，课题旁边郑重地写下这个词语。

（与众不同用心良苦无私奉献任劳任怨无微不至）
读一读你写下的词语
如：与众不同
提问题：为什么是与众不同？（多指几生说）
三、自读自悟赏析重点
师：下面就让我们带着问题一同走进这位母亲的内心世界，体会母亲对儿子的爱吧，还记得刚才的阅读提示吗？（出示课件四）第一个变淡
请同学们默读课文，边读边画出描写母亲语言和心理活动的句子，并做好批注。

体会母亲感情的变化，体会这份独特的爱吧。

你们都画出描写母亲语言和心理变化的句子了吗？
全班交流
预设情景一：
出示句子（“正是”。

我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

）（课件五）
谁来体会着读一读（指生读）
母亲的话只有两个字，你体会到了什么？（简短有力，说明决心已定）听出来了，
我咬着牙说，其实我咬住的仅仅是这两个字吗？那是什么？（让儿子自己去看病的主意）
要咬住是（怕自己坚持不住），母亲为什么会坚持不住？（因为心疼儿子，爱儿子）
为什么一定要这样做？（锻炼儿子的好机会）这也（爱儿子的呀）小结：因为爱，才有了这样的决定，而且要咬住不放。

还有谁想和大家交流交流
预设情景二：
出示句子（我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

）（课件六）
师读，（感情要到位，要打动孩子）
追问：我心里什么软了？心一软，我就会（放弃）放弃什么（绝佳的锻炼的机会），那就意味着（放弃了对他的爱），如果不放弃，儿子就会（面临很大的困难。

）
放弃还是坚持？我心里在（犹豫，板书）此时的犹豫更体现了母爱之切。

自由读读，体会体会母亲内心的不安。

你们还找到了哪些句子？
预设情景三
(我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

)（课件七）
问发言的同学，你在这个句子旁边写下的批注是什么？（自责，板书）我是狠心的母亲吗？（是的）
为什么？（在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

）
“雪上加霜”什么意思？
我在儿子身上加的是什么？（独立面对生活的能力，解决困难的勇气）这份特别的爱这让我看起来成了世上最狠心的母亲，我为此深深地自责。

预设情景四
出示句子（两个小时过去了，儿子还没有回来。

虽然我知道看病
是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

）(课件八)师：用两个小时去医院看病，时间长不长？（不长）
母亲为什么觉得那么着急？（担心儿子，板书）
她担心什么？（）
这一个个担心使她的心都收缩成一团了，体现母爱之深啊！
预设情景五
直接出示句子（假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。

这一刻，我只要他在我身边。

）（课件九）
这么多的担心和自责让她受不了了，她铁定的主意咬不住了，我也是个母亲，我知道此时她心里有多么（后悔，板书）
齐读
比起儿子来什么都不重要。

还有谁比母亲更爱自己的孩子！
预设情景六
出示（我看着他，勇气又渐渐回到心里。

我知道应该不断地磨练他，在这个过程，也磨练了自己。

）（课件十）
师：儿子平安回来了，母亲的心终于放下了，平静了，（板书平静）同学们一起读
是什么使母亲的“勇气又渐渐回到了心里”？
（儿子成功接受了挑战，自己学会了看病……）多找几个学生说一说。

不仅如此，还因为我也……（磨练了自己）
怎样理解这句话？
（全屏出示以上六句话，把母亲的心理历程顺一遍）（课件十一）
我下定了决心，学生读句一
我有些犹豫，学生读句二
小结语：母亲内心经受了如此的考验，事实证明了自己的做法是正确的，
智慧的，既锻炼了儿子，又提高了自己爱的能力，给了儿子一份充满理性和智慧的爱。

就像同学们所体会到的，这是一份与众不同的爱，一份用心良苦的爱啊。

所以说：齐读“我知道应该不断地磨练他，在这个过程，也磨练了自己。

”
同时我们也学会了通过描写语言和心理的句子，体会了人物的情感变化。

这就是我们本节课的学习方法。

（出示：读描写语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

）
四、总结提升迁移运用
师：请同学们运用本节课学习的方法自读《剥豆》，看一看我们从中会有哪些收获？
生读文章
交流读书收获。

和《学会看病》相比有什么相同的地方？
1、文章表面看似母亲残忍、狠心、冷漠，其实都在细腻的
表达母亲无微不至的关爱。

2、通过描写语言和心理的句子，表现母亲感情的变化。

（指名读几处）（有感情的读句子）
知道吗？《剥豆》的作者也是著名作家毕淑敏，好，让他来到我们面前，谁愿意来读读（指生读）
介绍毕淑敏的生平、作品及写作特点。

（指生读）
出示毕淑敏母子俩的照片（儿子的优秀与母亲教育的关系）
师：这就是毕淑敏母子俩的照片，就是这位可敬的母亲用理性和智慧，熏陶儿子、浇灌儿子，儿子也以优秀和超越回报了这份深沉的母爱。

他们共同书写了《毕淑敏母子航海环球旅行记》全书中有许多有意思的小故事，还有精彩的照片，一定会让你大开眼界，受益匪浅。

建议同学们课下读一读。

板书：
20*学会看病学会生活
决心
犹豫
自责学会爱
担心
后悔
平静
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。

3、不同的信念，决定不同的命运。