幼师读《互动还是干扰》第三章读后感

幼师读《互动还是干扰》第三章读后感示例文章篇一：
《读〈互动还是干扰〉第三章有感》
哇塞！最近我读了《互动还是干扰》的第三章，这可真是让我感触多多呀！
在这一章里，我仿佛看到了幼儿园里那些可爱的小朋友们和亲切的幼师们之间发生的各种各样有趣的事儿。

就好像我自己也身处其中一样。

你能想象吗？当幼师们想要和小朋友们互动的时候，有时候可能会不小心变成了干扰呢！比如说，小朋友们正在专心地搭积木，想要搭出一个大大的城堡。

可是幼师走过去，不停地说：“哎呀，这里不对，应该这样搭。

”这难道不是干扰了小朋友们自己的思考和创造吗？这就好像一只小鸟正在努力搭建自己的小窝，结果老是有人来捣乱，小鸟得多生气呀！
还有的时候，幼师以为自己在和小朋友互动，其实小朋友根本就不感兴趣。

这多尴尬呀！就像你给别人讲了一个超级无聊的笑话，别人根本就不想笑，是不是很失落？
不过呢，书里也说了一些好的互动方式。

比如说，幼师在旁边静静地观察，等小朋友需要帮助的时候再出手。

这多好呀！就像是一个守护天使，在小朋友需要的时候才出现，给予温暖的帮助。

我就在想呀，如果我是幼师，我可一定要注意这些。

不能随随便便就去打扰小朋友们的世界，要尊重他们的想法和做法。

要像一个贴心的好朋友一样，在他们需要的时候出现，给他们支持和鼓励。

难道我们不应该多给小朋友们一些自由的空间，让他们尽情地发挥自己的想象力和创造力吗？难道我们非要按照大人的想法去限制他们吗？
我觉得呀，幼师和小朋友之间的互动，就像是跳一支优美的舞蹈。

要配合默契，才能跳出精彩的舞步。

不能一个人乱了节奏，不然整个舞蹈就乱套啦！
总之，读了这一章，我明白了好多好多。

以后我要是当幼师，一定要做一个懂得真正互动的好老师！
示例文章篇二：
《读〈互动还是干扰〉第三章有感》
哎呀呀！最近我读了《互动还是干扰》这本书的第三章，这可给了我好多好多的想法！
书里说，幼师和小朋友的互动，就像一场精心编排的舞蹈。

跳得好，那就是优美的华尔兹；跳不好，可能就成了乱了套的群魔乱舞啦！这让我想到了我们班的李老师。

有一次，我们在画画。

我画了一个大大的太阳，正得意着呢，李老师走了过来。

她没有直接说“你画得真好”或者“你画得不对”，而是轻轻地问我：“宝贝，你画的这个太阳是不是在对你笑呀？”我一下子来了精神，说：“对呀，李老师，它可开心啦！”这难道不就是好的互动吗？就像一阵温暖的春风，轻轻吹过我的心田。

可有的时候，互动也会变成干扰哟！比如有一次做游戏，我正玩得高兴，小王老师突然大声说：“别跑太快，小心摔倒！”这一喊，吓得我差点真摔倒了，游戏的快乐一下子就没了。

这不就像在美妙的音乐中突然敲了一声破锣吗？
再想想，如果老师总是不停地指挥我们“该这样”“不该那样”，那我们不就像被线牵着的木偶，一点自由发挥的空间都没有啦？相反，如果老师能在旁边静静地观察，在我们需要的时候给予帮助和鼓励，那感觉就像有了一双隐形的翅膀，能让我们飞得更高更远！
书里还提到，好的互动是要倾听小朋友的心声。

这就好比我们搭积木，得先知道我们想搭个城堡还是高楼，才能一起把它搭得又漂亮又坚固呀！
那到底怎样才能做到好的互动呢？我觉得呀，老师得像我们的好朋友，能和我们一起笑，一起闹，一起解决问题。

不能总是高高在上，板着脸教训人。

读完这一章，我真想大声说：幼师和小朋友的互动太重要啦！好的互动能让我们的幼儿园生活像彩虹一样绚丽多彩，不好的互动可能会让我们的快乐都消失不见。

希望老师们都能学会和我们好好互动，让我们的每一天都充满阳光！
示例文章篇三：
《读〈互动还是干扰〉第三章有感》
哇塞！最近我读了《互动还是干扰》这本书的第三章，这可真是让我大开眼界，心里头有好多好多的想法想要和大家说一说呢！
在这一章里，我好像走进了一个充满好奇和思考的世界。

它就像是一个神奇的魔法盒子，一打开，里面全是关于幼师和小朋友之间互动的秘密。

书里讲了好多好多例子，就好像我亲眼看到老师们在和小朋友们一起玩耍、学习。

我不禁想到我们幼儿园的老师，她们是不是也有过这样的时刻呢？比如说，有个小朋友因为搭不好积木急得直哭，老师是会马上帮他搭好，还是会鼓励他自己再试试看呢？这难道不像我们走路时遇到了一个大坑，是等着别人把我们抱过去，还是自己勇敢地跨过去？
还有啊，书里提到老师和小朋友说话的方式也很重要。

要是老师总是用一种很凶很严肃的语气，小朋友们会不会像小兔子见到大灰狼一样害怕呀？相反，如果老师总是笑眯眯的，声音甜甜的，那小朋友们肯定会像小花朵遇到阳光一样开心！这难道不是和我们喜欢吃甜甜的糖果，不喜欢吃苦苦的药是一个道理吗？
我就在想，我们的老师平时是怎么和我们互动的呢？有时候老师会和我们一起做游戏，那时候我觉得老师就像我们的好朋友，和我们一起哈哈大笑。

可有时候老师又会很严肃地指出我们的错误，这时候我心里会有点小害怕，但是过后又会明白老师是为了我们好。

就像我们种的小花朵，如果不修剪枝叶，怎么能长得漂亮呢？老师的批评不也是在帮我们修剪不好的地方，让我们能更好地成长吗？
读了这一章，我明白了幼师和小朋友的互动可不简单，这里面有好多好多的学问。

老师既要关心我们，又不能过度干涉我们的成长，这得多难把握呀！这就好像在走钢丝，一不小心就会偏了方向。

我觉得呀，幼师就像是一个神奇的魔法师，要用最合适的魔法，让小朋友们在快乐中成长，在成长中学会勇敢和坚强。

而我们小朋友呢，也要努力理解老师的用心，和老
师一起创造美好的幼儿园时光！
这就是我读《互动还是干扰》第三章的感受，你们觉得我说得对吗？
示例文章篇四：
《读〈互动还是干扰〉第三章有感》
哎呀，我最近读了《互动还是干扰》这本书的第三章，真的让我有好多好多的想法！
这一章里讲了好多幼师和小朋友互动的故事，就好像我自己也在那个幼儿园里一样。

书里说，幼师和小朋友的互动可重要啦，就像给小树苗浇水施肥，得恰到好处，不然不是没效果，就是会坏事。

这让我想到了我自己的老师，她有时候对我们很温柔，有时候又很严肃，那这算互动还是干扰呢？
比如说，有个小朋友在画画，老师走过去说：“哎呀，你这画得可真好看！”小朋友听了，笑得眼睛都眯成了一条缝，画得更起劲了。

这难道不是很好的互动吗？可要是老师说：“你这画的啥呀，乱七八糟的！”小朋友可能就会哭鼻子，再也不想画画了。

这难道不是干扰吗？
我就在想，要是我以后当幼师，我可得小心啦，不能随便说话，得好好想想怎么说才能让小朋友开心，才能帮助他们变得更好。

就像走路一样，得看准了路，一步一步稳稳地走，不然就会摔倒。

还有一个故事，有个小朋友搭积木，总是搭不好，急得直跺脚。

老师过来轻轻地说：“别着急，我们一起想想办法。

”然后和小朋友一起搭，最后搭出了一个漂亮的城堡。

这不就像在黑暗里找到了一盏明灯吗？要是老师说：“你真笨，这都搭不好！”那小朋友得多伤心呀！
我们小朋友的心就像玻璃，很容易碎的。

幼师的一句话、一个动作，可能会让我们开心得像小鸟，也可能会让我们难过地像霜打的茄子。

所以呀，幼师们可得好好琢磨琢磨怎么和我们互动，这可真是一门大学问！
我觉得这一章真的太有用啦！它让我知道了，好的互动能让小朋友变得更聪明、更
勇敢、更开心；不好的干扰会让小朋友失去信心，变得胆小。

我希望所有的幼师都能好好读一读这一章，多给我们一些温暖的互动，少一些让人伤心的干扰。

这样，我们的幼儿园生活一定会像彩虹一样美丽！
示例文章篇五：
《读〈互动还是干扰〉第三章有感》
哎呀，老师让我们读《互动还是干扰》这本书，我本来还不太乐意呢，可当我读到第三章的时候，哇塞，感觉还真挺有意思的！
这一章里讲了好多关于幼师和小朋友互动的事儿。

就好像在一个大大的游乐场里，幼师是那个带着我们玩耍又保护我们的大朋友。

比如说吧，书里提到一个场景，小朋友们正在搭积木，玩得可高兴啦！老师走过去问：“你们搭的这是什么呀？”这一问，小朋友们就更来劲了，叽叽喳喳地说个不停。

这让我想到我们班那次画画的时候，老师也是这样，凑过来问我画的啥，我当时可骄傲地跟老师讲了一大通呢！这难道不就像一阵春风，吹得我们心里暖暖的，画画都更带劲啦？
还有呢，书里说老师要认真倾听小朋友的想法。

这多重要呀！就像我们跟好朋友聊天，要是他都不听我们说话，那多扫兴啊！我们老师也是，每次我们说话，她都会用那温柔的眼神看着我们，让我们觉得自己说的每一句话都特别重要。

不过，这一章也让我想到一些不太好的情况。

有时候老师可能太着急帮忙了，反而让我们没了自己探索的机会。

这就好比我们正在努力爬坡，还没爬到顶呢，老师就把我们拉上去了，那我们自己的努力不就白费了吗？
我就在想啊，幼师和我们小朋友的互动，真的就像跳一支双人舞。

要是配合得好，那就能跳出优美的舞步；要是配合不好，那可就容易踩到对方的脚啦！那到底怎样才能配合好呢？我觉得老师得像个聪明的小精灵，知道什么时候该出现，什么时候该在旁边默默守护。

反正读了这一章，我觉得幼师可不好当啦！他们得有超级多的耐心和爱心，还得有一双会观察的眼睛，一张会倾听的耳朵。

他们就像是我们成长路上的引路人，带着我们
一步一步往前走。

我希望以后遇到的老师都能像书里说的那样，和我们有最棒的互动，让我们的幼儿园生活充满快乐和惊喜！
示例文章篇六：
《<互动还是干扰>第三章读后感》
哎呀，我最近读了《互动还是干扰》这本书的第三章，这可真是让我感触好多好多呀！
这一章里讲了好多幼师和小朋友之间相处的事儿。

就好像给我打开了一扇新的大门，让我看到了平时没注意到的好多东西。

比如说，书里提到，幼师得特别注意和小朋友说话的方式。

这让我想起了我们班的老师。

有一次，小明不小心把水洒了一地，老师没有马上生气地批评他，而是温柔地说：“小明呀，水宝宝是不是想在地上游泳啦，可咱们得让它们回到杯子里去哟。

”这样的话，小明不仅不害怕，还赶紧去把地擦干了。

这不就像春风吹过大地，让小草都开心地笑了吗？
还有哦，书里说幼师要善于观察小朋友的表情和动作，才能更好地了解他们的想法。

这让我想到了我们做游戏的时候，小红总是一个人站在旁边不参与。

老师看到后，没有强迫她，而是轻轻地问：“小红，是不是今天的游戏不太吸引你呀？”小红摇摇头，小声说：“我怕我做不好。

”老师笑着说：“没关系呀，大家一起玩就是为了开心，没有做得好不好。

”这不就像黑夜中的一盏明灯，照亮了小红心里的害怕吗？
再想想，有时候我们小朋友之间闹矛盾了，老师也不会急着判断谁对谁错，而是让我们自己说一说事情的经过，然后引导我们互相理解。

这多像一个公正的法官，让真相自己跑出来呀！
读了这一章，我就在想，幼师可真是个不简单的工作呢！他们要像超人一样，有好多好多的本领，才能照顾好我们这些调皮又可爱的小朋友。

他们得有耐心，得细心，还得有爱心。

难道这不是像在花园里精心照顾每一朵小花一样吗？
我觉得呀，幼师真的是太重要啦！他们就像我们成长道路上的引路人，带着我们一步一步往前走。

如果没有他们的用心互动，而只是随便干扰，那我们的童年该多无趣呀！我以后也要更加理解和尊重我们的老师，听老师的话，好好学习，天天向上！
示例文章篇七：
《读〈互动还是干扰〉第三章有感》
哇塞！最近我读了《互动还是干扰》的第三章，这可真是让我大开眼界呀！
在这一章里，我仿佛看到了幼儿园里那些可爱的小朋友和亲切的幼师们，就像放电影一样在我眼前闪过。

书里说呀，幼师和小朋友的互动特别重要。

这就好比我们搭积木，每一块积木都要放对地方，房子才能搭得又稳又漂亮。

幼师和小朋友的互动不也是这样吗？要是互动得好，小朋友就能开开心心地成长，像小花朵一样绽放；要是不好，那可就麻烦啦！
我就想到我们班的王老师。

有一次，小明在画画的时候总是画不好，急得都快哭啦！王老师走过去，没有直接说“你怎么这么笨”，而是轻轻地问：“小明，是不是遇到困难啦？”然后耐心地教小明怎么画。

这难道不就是好的互动吗？就像一阵温暖的春风，吹走了小明心里的乌云。

再想想，如果老师当时不耐烦地说：“这都不会，别画了！”那小明得多伤心呀！这不成了干扰吗？就像一场暴风雨，把小明心里的小花朵都打得七零八落的。

还有呀，我们隔壁班的李老师也很会互动。

有个小朋友不敢上台表演，李老师没有强迫他，而是拉着他的小手说：“宝贝，老师相信你一定行，先在下面和老师一起练习好不好？”最后，那个小朋友勇敢地走上了台。

这多棒呀！
反过来想想，要是幼师总是批评小朋友，总是不理解他们的想法，那小朋友得多害怕呀！他们还能快乐地学习和玩耍吗？
读了这一章，我就在想，幼师真的就像魔法师一样，他们的互动方式能决定小朋友是在快乐的天堂还是在烦恼的地狱。

难道不是吗？好的互动能让小朋友充满自信，像小
太阳一样闪闪发光；不好的互动，会让小朋友变得胆小怯懦，像霜打的茄子一样蔫蔫的。

所以呀，我觉得幼师们一定要好好学习怎么和小朋友互动，要给小朋友满满的爱和耐心，让他们的童年充满阳光和欢笑！这就是我读这一章的感受，你们觉得我说得对不对呢？
示例文章篇八：
《读〈互动还是干扰〉第三章有感》
哇塞！最近我读了《互动还是干扰》这本书的第三章，简直让我大开眼界！这一章讲的东西可太有意思啦！
书里说呀，幼师和小朋友的互动就像是一场特别的旅行。

有时候幼师是领路人，带着小朋友们去探索新奇的世界；有时候幼师又像是小伙伴，和小朋友们一起玩耍、一起笑。

这让我不禁想到，我们幼儿园的老师不也是这样嘛！
记得有一次，我们在玩搭积木的游戏。

我正努力搭着我心中的城堡，可是怎么都搭不好，急得我都快哭了。

这时候，老师走了过来，她轻轻地问我：“宝贝，怎么啦？”我带着哭腔说：“老师，我搭不好城堡。

”老师笑着说：“别着急，咱们一起想想办法。

”然后老师就坐在我旁边，和我一起研究怎么把城堡搭得又高又漂亮。

这不就是书里说的那种温暖的互动吗？
还有一次，画画的时候，我不小心把颜料弄得到处都是，心里害怕极了，想着老师会不会批评我。

没想到老师不仅没有生气，还说：“没关系，我们一起来收拾干净，下次可要小心点哦！”老师的语气那么温柔，就像春风吹过我的心田。

可是，也不是所有的互动都是好的呀。

有时候老师也会不小心干扰到我们。

比如说，我们正玩得高兴，老师突然大声说：“别玩啦，该喝水啦！”这一下，我们的兴致全被打断了，心里可失落了。

这不就像我们正在做美梦，突然被叫醒一样吗？
读了这一章，我就在想，幼师和我们小朋友的互动，真的是一门大学问呢！好的互动能让我们开心、快乐，变得更聪明、更勇敢；不好的互动可能会让我们感到失落、害怕。

那老师们是不是应该多多学习，像书里说的那样，找到最合适的方式和我们相处呢？
我觉得呀，幼师们就应该像超级英雄一样，时刻关注我们的需要，用他们的爱和智
慧，给我们带来最好的互动体验。

这样我们才能在幼儿园里度过最美好的时光，不是吗？。