4.1 土壤的成分
专题4.1土壤的成分(原卷版+解析)
2020年浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第4章植物与土壤4.1土壤的成分目录 (1) (3) (4) (5) (8)一、土壤中的生命——土壤生物1.土壤的结构2.土壤生物我们把生活在土壤中的各类生物统称为土壤生物。
土壤生物其实是直接生活在土壤中的一些生物，不包括偶尔到土壤中活动的生物，如大部分鸟类。
土壤生物有植物、动物和微生物等。
(1)植物：土壤是植物生长的摇篮。
绝大多数植物的根需要固定在土壤中，通过吸收土壤里的各种养分来满足自身生长的需要。
一方面，植物在生长发育过程中不断地从土壤中吸取大量的水和无机盐；另一方面，植物是土壤有机物积累的重要来源。
(2)动物：土壤中生活着各种各样的动物，陆生动物都以土壤为立足点，它们在土壤上行走、活动和觅食。
常见的土壤动物有原生动物、节肢动物、环节动物等。
(3)微生物：在土壤中起作用最大的是细菌、真菌等土壤微生物，它们具有种类多、数量大、繁殖快和活动性强等特点，在土壤的物质转化中起着不可替代的重要作用。
它们能分解有机物，促进物质循环。
二、土壤中的非生命物质1.土壤中的非生命物质主要是指空气、水、腐殖质(有机物)、矿物质(无机物)等，这些非生命物质可以分为固体、液体和气体三大类。
固体部分主要是由矿物质颗粒和腐殖质构成，矿物质的主要成分是无机盐。
液体部分是水，是植物生长所必需的。
气体部分是空气。
土壤中所有的非生命物质为土壤生物提供了生存的环境条件。
2.(1)水①来源：土壤水分主要来自降水(降雨、降雪)和灌溉。
此外，地下水位较高的，地下水也可以上升补充土壤水分；地表空气中的水蒸气遇冷也会凝结，直接转变为土壤水分。
②作用：利于营养物质的溶解和运输，改善植物营养状况、调节土壤温度，是植物生长的必要条件，各种土壤生物的生存都离不开水。
(2)有机物①来源：生物的排泄物和死亡的生物体。
②作用：有机物在土壤生物的作用下形成腐殖质，腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。
2020春浙教版科学八下：阶段滚动小卷9(4.1-4.3 )(含答案)
阶段滚动小卷9[学生用书活页P17](4.1 土壤的成分 4.2各种各样的土壤4.3 植物的根与物质吸收)一、选择题(每小题只有一个正确答案，每小题6分，共42分)1．据报道，美国宇航局的专家发明了“月球制氧机”，这种“月球制氧机”利用聚焦太阳能产生的高温使月球土壤发生化学反应制取氧气，据此可推测月球土壤中一定含有(A)A．氧元素B．氧气C．水D．氯酸钾2．土壤是地球形成以后逐渐在生物和非生物的共同作用下形成的，通过学习我们知道了土壤主要是由下列哪些物质组成(D)①砂粒②有机物③水④空气A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④3．研究“土壤性状和植物生长关系”的实验应控制的变量是(D)A．大小相近，同一种类的植物B．浇等量的水C．不能被雨水淋到D．以上都是4．衡量土壤肥力高低的一个重要标志是土壤中(A)A．有机物的含量B．矿物质的含量C．微生物的含量D．空气和水分的含量5．(东平校级期末)下列有关农田施肥的说法中，正确的是(C)A．无论什么植物，都应该多施含氮、磷、钾的肥料B．农家肥易造成土壤板结，所以农田施肥应以化肥为主C．一般地，多数农作物在旺盛生长期都需要较多的肥料D．给农作物施肥后不要浇水，否则会造成肥料大量流失【解析】不同的植物所需的无机盐的种类是不同的，同一植物的不同时期所需的无机盐的种类也是不同的。
化肥易造成土壤板结，为避免土壤板结，应尽量多使用农家肥，少使用化肥。
农民在给农作物施肥后，往往要浇水，因为无机盐必须溶解在水中才能被植物吸收和运输。
6．(南通中考)某同学以新鲜的马铃薯条为材料，进行了如图所示的实验。
相关推断合理的是(A)第6题图A．烧杯里装的是浓盐水，马铃薯条发生了失水B．烧杯里装的是浓盐水，马铃薯条发生了吸水C．烧杯里装的是清水，马铃薯条发生了失水D．烧杯里装的是清水，马铃薯条发生了吸水【解析】由图可知，马铃薯条失水了，说明烧杯中的溶液的溶质质量分数大于马铃薯条内细胞液的溶质质量分数，所以烧杯里装的应该是浓盐水。
科学初中二年级 土壤的成分(一)
4.1土壤的成分（一）学习目标：1、知道土壤中有大量的生物；2、知道土壤中水分、空气等非生命物质；3、学习用科学观察的方法探究土壤的组成；4、知道土壤中空气和水分的体积分数的测量方法。
重点和难点：重点：土壤的成分。
难点：土壤中空气和水体积分数的测量。
教学流程：一、设置情境，引入新课招贤纳士（展示照片）：以学校葫芦基地为题材，之前葫芦产量很高，但近几年产量越来越低，且葫芦不长个，这是什么原因呢？学生猜测可能原因是水、肥料、土壤……从学生的猜测中选择触手可及的土壤进行研究。
二、探究土壤中的生命物质（一）活动：寻找土壤中有哪些生命物质？组织学生观察从葫芦基地取样来的土壤，并寻找土壤中的生物物质？学生：有蚯蚓、蚂蚁、蝼蛄、草……通过舒肤佳的广告，引导学生土壤中还有肉眼看不到的，需要借助显微镜才能看到的生物——微生物（二）总结土壤中的生命物质动物土壤生物植物微生物（三）思考：（1）参照土壤取样器，自制简单的土壤取样工具（PVC管）（2）为什么要将土壤样本恢复原样？三、探究土壤中的非生命物质（一）活动：进一步观察土壤，土壤生物要生存，根据生活经验或现有知识，你觉得土壤中还存在哪些物质。
请写下这些物质，并写出相应的判断依据。
（1）______________，我的判断依据_______________________________________________ （2）______________，我的判断依据_______________________________________________（3）______________，我的判断依据_______________________________________________ （4）______________，我的判断依据_______________________________________________（二）实验验证1、土壤中有空气、水？（1）实验方案交流（2）实验并观察现象：（3）思考：下雨时蚯蚓从土壤中钻到地面的原因？（4）实验提升：事实表明，适合生物生存的土壤中，空气的体积分数一般为15%—35%。
4.1-土壤的成分(课件-28张ppt)
3.实验三：验证土壤中存在有机物
充分干燥后的土壤
现象： 土壤变黑，有焦味、冷却后质量变小 结论： 土壤里含有有机物。 解释： 有机物易燃烧炭化，生成二氧化碳，
燃烧时常有一股焦味。
土壤中存在有机物——习惯称土壤腐殖质
(1) 主要来源： 生物的排泄物和死亡的生物体 (２) 作用： 为土壤动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力。 (３) 性质： 加热时易碳化分解，易燃烧。
水：
植物生长必要的条件
有机物： 提供养料
无机盐： 固定植物根系， 为植物生长提供养分
注意：蒸发过程中如果液体沸腾，要用玻璃棒搅拌，以免溅出。
土壤浸出液 过滤
讨论
1、土壤中存在的无机盐，对植物生长有何作用？ 答：植物生长需无机盐，需大量从土壤吸收含Ｎ、Ｐ、 Ｋ等矿物元素的无机盐。这些能溶于水又不能燃烧的物 质是无机盐，它们和植物的生长发育关系密切。
2、土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？ 答：土壤非生命物质的状态：有固、液、气三态。土壤 固体主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物 质占固 体部分95%左右。
土壤的成分
土壤中有什么？
土壤是植物生长的摇篮 。在漫山遍野的土壤中，生长着 各种各样的植物，你们从土壤的剖面图中观察到什么呢？
枯枝落叶层 上土层
下土层
探究：
1.工具：观察工具和挖掘工具
土壤中有什么呢？
土壤结构 枯枝落叶层
上土层
下土层
土壤生物
位置
小动物
土壤的最表层
植物根系大量分布，也 土壤的中层 有土壤生物分布
2、生活在地表的动物、植物的排泄物和死亡的生物体，在土壤 生物的作用下，分解并贮存在土壤中成为腐殖质。
土壤的形成是一个漫长的过程主包括地表岩石风化和有 机物的积累两部分。
4.1土壤的成分(公开课)
土壤的成分目标制定一、大致思路：知识来得及，思维也来得及，但是体验来不及。
注重学生亲自动手实验，及实验中对现象的观察、记录、分析。
所以整节课在实验上花的时间比较多，学生亲自动手做了四个实验。
测土壤中的空气的体积分数，这一块内容对学生的思维要求比较高，学生要理解这个原理有一定难度，当做课外作业，让学生先思考，下节课再解决这个问题。
二、教学目标：知识与技能：1、根据观察和生活经验，说出土壤中含有空气、水分、无机盐和有机物这些非生命物质。
能列举土壤中含有空气、有机物的证据。
2、通过实验验证并确定土壤中含有空气、水分、有机物、无机盐这些物质。
过程与方法：1、利用给定的器材，设计验证土壤中有空气和水分的实验方案，根据实验方案进行实验。
2、根据给定的有机物特征和给定的实验器材，设计验证土壤中含有有机物的实验方案，根据设计的实验方案进行实验。
3、在实验过程中有目的性地观察并及时记录实验的现象4、能对其他同学的实验方案和实验操作进行简单的评价情感态度与价值观：1、在分组实验中，能与同伴分工和合作，乐于与他人交流2、在实验操作中，通过对实验细节的注意，养成严谨的实验态度3、认识到实验对科学学习、科学研究的重要性三、基于学为中心得“五优化”实验教学主要是优化实验的准备：1、从学生角度而言（1）对实验所需情感、态度的准备：昨天让学生在学校了观察了土壤中有什么，学生在观察中亲近土壤，比较开心。
先经历对土壤的观察，学生对本课要学习的内同有了一定的心理准备。
（2）上课前，对学生进行了明确的分工：点火手、操作者、记录者，使操作更有序。
2、教师的准备：（1）实验器材的准备：①土壤的准备：事先准备了较大块的干燥土壤（证明土壤中有空气比较明显），较小块的干燥土壤（有利于做证明土壤中含有有机物的实验），较小颗粒的潮湿土壤（水分）。
②铁丝网的准备，利用纱窗的铁丝网制成了双层铁丝网，比较细密（2）对学生实验时间预估的准备：事先我自己全部做了这节课学生做到的这几个实验，包括测土壤中空气体积分数的实验，并测了时间，对学生的实验时间进行预估。
(完整版)土壤的成分教案
4.1土壤的成分（第一课时）方埠中心学校张伟丽教学目标：1、知识与技能：能知道土壤中的生命物质：植物，动物，微生物，知道土壤中的非生命物质之一：空气2、过程与方法：通过实验探究，了解土壤的成分3、情感、态度与价值观：培养同学间相互合作的精神，扩大学生的思维角度。
教学重点：探究土壤中的生命物质教学难点：设计实验探究土壤中空气的体积分数教学过程：一、创设情境，新课引入：展示桐庐的风景照，问：同学们，看了这些照片，你们觉得咱们的家乡美吗？老师觉得非常漂亮，所以把这些美景和大家一起分享。
记得有首歌叫《在希望的田野上》，我觉得我们的家乡就在希望的田野上，我们世世代代在这田野上生活，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果等，与我们的衣食住行息息相关。
但对于土壤，我们很熟悉却又似乎很陌生。
今天，让我们再次走近土壤，深入的了解土壤。
师：对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？学生讨论（土壤是怎样形成的、土壤中有什么））同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。
今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分。
二、新课展开：猜一猜，土壤中有什么？刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。
要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。
刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。
不过，光有猜测还不行，我们还要经过验证，才能最后得出真正的结论。
要想知道土壤中究竟有什么，现在，我们一起来观察。
同学们的桌上都放了一些新鲜土壤，请你用肉眼仔细观察老师给大家准备的土壤，可以借助放大镜，观察土壤中有哪些生物，并把你获得的信息记录在任务单上。
比比谁的眼睛更敏锐，哪小组合作效率高。
小组汇报你所观察到的结果。
师：我们把观察到的生物进行分类，发现这些生物包括了植物、动物，老师建议刚才用手扒过土壤的同学等下下课一定要去洗手，你知道为什么吗？生：土壤中可能含有微生物师：的确如此，土壤中含有大量的微生物。
小学科学21《土壤的成分》(教案及反思)
小学科学21《土壤的成分》（教案及反思）教案：小学科学21《土壤的成分》一、教学目标：1. 知道土壤是由多种物质组成的，包括有机物、无机物和空气。
2. 了解不同类型的土壤成分对植物生长的影响。
3. 能够通过实验和观察了解土壤成分的特点和作用。
二、教学重点：1. 让学生了解土壤的成分和组成。
2. 引导学生认识土壤成分对植物生长的重要性。
三、教学准备：1. PPT呈现土壤相关的图片和信息。
2. 准备土壤的样品和实验器材。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放与土壤相关的短视频或图片，引起学生对土壤的兴趣，并提出一个问题：“你知道土壤是由什么构成的吗？”2. 探究（15分钟）使用PPT向学生介绍土壤的成分。
包括有机物、无机物和空气。
同时，展示不同类型土壤的图片，让学生观察并讨论它们的相似点和差异。
3. 实验（30分钟）分组进行实验。
每组学生准备好不同类型的土壤样品，并使用显微镜观察土壤中的有机物和无机物。
同时，让学生浇水于不同土壤样品上，并观察水的渗透情况和植物生长情况。
通过实验结果，引导学生发现不同土壤成分对植物生长的影响，并让他们展示实验结果的数据和观察。
4. 总结（10分钟）引导学生讨论和总结实验结果，回答以下问题：- 不同土壤成分对植物生长有何影响？- 为什么有机物对植物生长有益？- 为什么无机物对植物生长有益？五、课堂延伸：1. 展示不同地区的土壤样本，让学生了解土壤类型的多样性。
2. 带领学生到学校的花园或周围的自然环境中，观察和收集不同类型的土壤，进一步加深对土壤成分的理解。
反思：本次教学中，通过实验和讨论的方式，学生更深入地了解了土壤的成分。
他们通过观察和实验分析，并能够总结不同土壤成分对植物生长的影响。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和改进点：1. 实验操作的时间安排不合理，导致有些学生无法充分完成实验。
下次需要合理安排实验时间，保证每位学生都能全面参与实验和观察。
2. 教学过程中的问题引导需要再加强，以引出更有深度的讨论和思考。
4.1 土壤的成分(3)
4．1土壤的成分(3)1. 下列关于土壤的形成过程的说法错误．．的是(A)A. 地球上一开始就有土壤B. 风和流水、太阳和生物等的共同作用使岩石变为土壤C. 种类繁多的动、植物也会使岩石变为土壤D. 岩石的热胀冷缩导致岩石的分裂，最后形成土壤2．“滴水穿石”在科学上解释正确的是(A)A. 岩石在水力的冲击下可以风化变成小碎块B. 地壳表面的矿物质都是在水力作用下由岩石风化形成的C. 土壤中的腐殖质是在水力的冲击下形成的D. 土壤中的腐殖质是在水力的冲击下进入矿物质中形成的3．在土壤漫长的形成过程中，标志着成熟土壤最终形成的是(C)A. 最低等生物的出现B. 地衣、苔藓植物的出现C. 高等植物的出现D. 低等动物的出现4．在构成土壤的物质中，存在的状态有(D)A. 只有液体B. 只有固体C. 只有气体D. 固体、液体和气体5．风力吹刮、流水冲击将岩石击碎成小石块，这种作用属风化中的(A)A. 物理因素B. 化学因素C. 生物因素D. 物理和化学两种因素6．关于土壤形成过程，正确的顺序是(D)A. 岩石风化→出现低等生物→出现森林草原→出现地衣苔藓B. 岩石风化→出现地衣苔藓→出现森林草原→出现低等生物C. 出现低等生物→岩石风化→出现地衣苔藓→出现森林草原D. 岩石风化→出现低等生物→出现地衣苔藓→出现森林草原7. 某科学兴趣小组的同学在野外发现溪流中的石块都没有棱角，你认为下面的解释合理的是(C)A. 这些石块形成时就是没有棱角的B. 这些石块是人为处理后投入溪流中的C. 是长期流水冲刷的结果D. 上述三项都有可能8. 地球表面的土壤对大自然及我们人类本身实在太重要了。
没有肥沃的土壤，就不会有茂盛的植物，就不会有我们人类的今天。
而在土壤的形成中，草的作用尤为重要。
你认为草在土壤的形成中有哪些作用？(D)A. 草地植被会让土壤表层下面具有稠密的根系并残留有大量的有机物B. 草地中的有些植物，根系上生长着大量的根瘤菌，可以提供大量的氮肥C. 根系中的矿物质元素在吸收、积累、分解过程中，对土壤的形成有一定作用D. 以上三项都是9．建筑用的砖，大多是用土壤经高温烧制而成的。
4 1 1 土壤的成分-土壤的组成 同步练习
4.1.1 土壤的成分-土壤的组成一、单选题1．教材中有四个研究“土壤的成分”实验，其中的实验能说明土壤中有空气的是（）A．B．C．D．2．某同学将甲、乙两组生长状况相同的小麦幼苗，分别用等量的土壤浸出液和蒸馏水在同一环境下进行培养。
一段时间后，发现甲组生长正常，乙组植株矮小，叶片发黄。
此实验说明小麦生长需要()A．水B．空气C．有机物D．无机盐3．土壤中除了各种无机物和有机物，还有许多的土壤生物，下列不属于土壤生物的是() A．萝卜B．蚯蚓C．蜗牛D．燕子4．科学研究常采用转换、模型、等效替代、控制变量等研究方法，下列采用转换法的是() A．探究土壤中有水吗B．研究条形磁铁周围的磁场C．研究人体的呼吸运动D．研究植物的蒸腾作用5．2020年12月17日，嫦娥五号返回地球，它从月球上带回了“土特产”——1731克月壤。
要把月壤改造成类似地球上的土壤来栽培植物。
改造过程中，不需要．．．提供的是（）A．空气B．水C．腐殖质D．矿物质6．月球上的“土壤”主要由月球岩石碎屑、粉末等物质组成。
岩石碎屑、粉末这些成分相当于地球土壤中的()A．空气B．水C．矿物质D．腐殖质7．土壤中除了土壤生物外，还含有非生命物质。
下列实验是为了证明土壤中有空气的是() A．B．C．D．8．在“观察土壤生物”的活动中，不应该作为土壤生物记录在表格中的是（）A．某种蚂蚁B．某种蚯蚓C．某种植物D．某种生物遗体9．土壤中除了工程生物外，还含有非生命物质。
能验证土壤中含有无机盐的实验是（）A．B．C．D．10．如图为证明土壤中含有无机盐的实验装置。
实验时，先将土壤浸出液进行过滤，收集滤液后，放入蒸发皿中，用酒精灯加热蒸干水分，蒸发皿上会残留白色固体物质。
对该实验分析正确的是（）A．甲装置中玻璃棒的作用是引流，防止溶液外洒B．只用乙装置还可以用来测量土壤有机物的含量C．蒸发皿上残留的白色固体是难溶于水的无机盐D．蒸发皿上残留的白色固体一定含有氮、磷、钾三种元素11．小科很喜欢做研究，对于小红带回的一块“红土”和一块“黑土”很好奇，“红土”与“黑土”相比，除颜色不一样外，其它性状还有什么不一样呢?他做了如下实验。
4.1-2土壤地成分、各种各样地土壤(带问题详解)
土壤的成分、各种各样的土壤1.土壤是植物生长的摇篮，土壤由水、空气、矿物质颗粒和腐殖质组成。
2.土壤生物包括生活在土壤中的动物、植物、微生物。
3.土壤中的有机物主要来源于死亡的生物体和动物体的排泄物。
4.构成土壤的物质有固体、气体和液体三类。
土壤固体部分主要由矿物质颗粒和有机物组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95％左右。
5. 大小不等矿物质颗粒的多少和排列方式是影响土壤结构最重要的因素。
6.土壤矿物质颗粒有粗有细，一般分为砂粒、黏粒和粉砂粒。
根据它们比例不同，可将土壤分为壤土类土壤、砂土类土壤、黏土类土壤三类，其中最适合植物生长的土壤是壤土类土植物生长需要土壤提供充分的水分、空气和无机盐。
一．选择题（共14小题）1．（2006•嘉兴）取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．这个实验说明（）A．土壤中含有水分 B．土壤中含有空气C．土壤的密度小于铁块D．土壤易溶于水【分析】土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．说明土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．故选：B．【点评】此类题目我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．2．（2016秋•高邑县期末）家庭栽培花卉，每隔几年要重新换一次土，其原因是（）A．花盆中的土壤被植物吸收了B．土壤的肥力降低C．土壤中有害物质增加了D．土壤中缺少有机物【分析】氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，磷肥能使植物多开花多结果，钾肥则有利有机物向植物储存器官内转运．【解答】解：植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．花盆中的土壤里的无机盐被花吸收了，要想使花生长良好，必须增施无机盐或者换土．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是熟记无机盐对植物的作用．3．（2015春•嘉兴期末）土壤是植物生长的摇篮．下列有关土壤成分的说法，错误的是（）A．土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体B．构成土壤的物质只有固体和液体C．土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物D．土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃【分析】①生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．②植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．【解答】解：A、土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体，A 正确；B、构成土壤的物质有固体．液体．气体三类，固体物质包括土壤矿物质、有机质和微生物等．液体物质主要指土壤水分．气体是存在于土壤孔隙中的空气，B 错误；C、土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物，C正确；D、腐殖质是植物生长的必需肥料，腐殖质越多，土壤越肥沃腐殖质越多，土壤越肥沃，D正确．故选：B．【点评】理解土壤结构对农作物生长的影响．4．（2008秋•高密市期中）对水稻的生长来说，土壤的功能不包括（）A．提供有机物B．提供水分C．提供无机盐D．固定植株【分析】本题考查根的主要功能的知识．本知识结合植物营养运输图及各部分功能进行记忆．【解答】解：我们知道根的主要功能是从土壤中吸收水分和无机盐但这不是其惟一功能，此外还有①固着和支持作用：根系将植物的地上部分牢固地固着在土壤中．②合成能力：根部能进行一系列有机化合物的合成转化．其中包括有组成蛋白质的氨基酸，如谷氨酸、天门冬氨酸和脯氨酸等﹔各类植物激素，如：龙根生、乙酸、细胞分裂素类．③贮藏功能：根的薄壁组织发达，是贮藏物质的场所．④输导功能：输导功能是由根尖以上的部位来完成的．由根毛和表皮细胞吸收的水和无机盐通过根的维管组织输送给茎和叶的，而叶所制造的有机物也通过茎送到根，由根的维管组织输送到根的各部分，维持根的生长和生活等．故选：A【点评】结合植物营养运输认识根的作用．5．下列与土地有关的叙述中，不正确的是（）A．土地减少不影响农业，因为可进行无土栽培B．土地为人类生存提供食物和活动空间C．人口增加会增加土地的压力D．科学种田可以提高土地的农业产量【分析】地球上的自然资源是有限的，人类在地球上的生存空间同样是有限的．世界人口的急剧增长，社会经济的迅速发展，给资源和环境造成了空前的压力，也给人类的生存和发展带来了一系列的问题．【解答】解：土地是人类生活和生产活动的“舞台”，土地资源是人类生存最基本的自然资源，为人类的生活提供了食物和活动空间．如果离开了土地，人们就无法进行工业、农业、交通运输业等经济活动，人口增加可以增加土地的压力，土地资源是可再生资源，应有计划、有限制的加以开发利用，科学种田可以提高土地的农业产量．故选：A【点评】考查的是人与土地的关系，要理解记忆．6．下列有关“土壤中含有有机物”的验证实验中，叙述正确的是（）A．实验中铁丝网的孔径要稍大一些B．有的土壤应该是湿润而富含有机物的C．土壤可以直接放在铁丝网网上加热D．加热后不能等土壤冷却了再去测出质量【分析】要是为了定量实验的考虑，干燥土壤可以称干重，然后通过各种处理分离有机物从而计算含量．干燥的土壤加热计算质量，如果质量减少，有焦愁的味道，就是证明土壤中含有有机物．【解答】解：A、孔径大土壤颗粒可能从缝隙漏出，影响实验效果．此方法不可取；B、用湿润的土壤不行，因此湿润的土壤中有水分，水分蒸发也能减少质量，影响使用效果．此法不可取；C、土壤可以直接放在铁丝网上．此方法正确；D、测质量要等冷却，不但可以保证实验变量唯一，还保证测定物质质量的仪器的精度，也就是所有涉及物质质量测定的基本要求．这是因为测定质量的仪器都是在常温标定的．此法错误．故选：C【点评】明确有关“土壤中含有有机物”的验证实验的方法．7．（2015秋•徐州期末）对自然的认识是一个不断修正和完善的过程，请阅读以下材料，回答37﹣40题．材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的水桶里，只浇水．经过五年，再次称量，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示；材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可存活较长时间；材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质．1897年，人们首次把绿色植物的上述生理称为光合作用．【分析】37．（2分）海尔蒙特的实验结果泥土只减少60克，你认为减少的物质是（）A．水B．无机盐C．有机物D．以上都不对【分析】海尔蒙特实验：十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验．他把一棵2.5 kg的柳树种在装有90kg泥土的桶里，只浇雨水．5年后，柳树长到85kg，而泥土的重量只少了不到100g，由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．据此解答．【解答】解：如果亚里士多德认为植物生长发育所需的物质全部来自土壤；由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．在实验中没有添加无机盐这一步骤，无法对比、证明也需要无机盐．而实验中泥土的重量减少了，说明土壤中的部分物质被柳树吸收并利用了，而植物从土壤中吸收的除了水还有可溶性无机盐．故选：B【点评】海尔蒙特的柳树栽培实验是生物上著名的实验，要注意理解和掌握．38．（2分）普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间，原因是光合作用产生了（）A．二氧化碳B．氧气C．有机物D．能量【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：绿色植物在光下进行光合作用释放氧气，供小白鼠呼吸作用的需要，因此小白鼠能存活．所以，“普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间”，原因是光合作用产生了“氧气”．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用释放氧气．39．（2分）如今，常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用，是因为光合作用产生的有机物主要是（）A．蛋白质B．脂肪C．淀粉D．氨基酸【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：光合作用制造的有机物主要是淀粉．淀粉有遇到碘变蓝色的特性，因此，“常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用”，是因为光合作用产生的有机物主要是淀粉．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握淀粉的特性以及光合作用的产物主要是淀粉．40．（2分）为便于观察，需要进行如图丙的实验，该装置在实验中的作用是（）A．分解叶片中的有机物B．把叶片煮熟C．脱去叶片中的叶绿素D．除去叶片中的淀粉【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．【解答】解：酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此，“为便于观察，需要进行如图丙的实验”，该装置在实验中的作用是“脱去叶片中的叶绿素”，避免叶绿素的颜色影响观察效果．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．8．把土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，加热后，在载玻片上留下的结晶物质主要是（）A．淀粉B．无机盐C．水D．脂肪【分析】土壤浸出液中含有各种无机盐以及营养物质，可以满足植物生长的需要，因此土壤浸出液中的植物能生长；无土栽培就是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物．【解答】解：A、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，淀粉属于有机物，不可能有淀粉，故A错误；B、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，剩下不可燃的物质是无机盐，并留下的结晶物质，故B正确；C、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，水属于无机物，加热后，蒸发散失，不会留下痕迹，故C错误；D、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，脂肪属于有机物，不可能有脂肪，故D错误．故选：B．【点评】此题考查的是植物的无土栽培，这部分内容是中考的热点，注意掌握．9．在深圳福田红树林自然保护区内可见大片的红树林生长茂盛，但此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的（）A．土壤中空气太少 B．土壤中温度太高C．土壤溶液浓度太高D．土壤中水分太多【分析】红树林是一种稀有的木本胎生植物，是由红树科的植物组成，组成的物种包括草本、藤本红树．它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系，结合红树林的生活环境特点进行解答．【解答】解：深圳福田属于热带海滩，阳光强烈，土壤富含盐分，红树林植物多具有盐生和适应生理干旱的形态结构，植物具有可排出多余盐分的分泌腺体，叶片则为光亮的革质，利于反射阳光，减少水分蒸发．同时红树林经常处于被潮水淹没的状态，空气非常缺乏，因此许多红树林植物都具有呼吸根，呼吸根外表有粗大的皮孔，内有海绵状的通气组织，满足了红树林植物对空气的需求．每到落潮的时候，各种各样的支柱根和呼吸根露出地面，纵横交错，使人难以通行．因此，此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的土壤中空气太少．故选项A正确．故选：A【点评】本题熟知红树林生活环境特点是正确解答本题的关键．10．壤土类土壤的土壤质地是（）A．砂粒多，黏粒少，土壤颗粒较粗B．黏粒、粉砂多，土壤颗粒较细C．砂粒少，黏粒少，土壤颗粒较粗D．砂粒、黏粒、粉砂大致等量，土壤质地较均匀【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类，【解答】解：壤土，指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤．质地介于黏土和砂土之间，兼有黏土和砂土的优点，通气透水、保水保温性能都较好，是较理想的农业土壤．可见D正确．故选：D【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．11．（2017秋•卢龙县期中）盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是（）A．土壤溶液浓度过低B．土壤溶液浓度过高C．温度过低D．土壤里氧气过少【分析】植物细胞吸水和失水的原理是：细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水．【解答】解：盐碱地的土壤溶液中含较多的盐碱，土壤溶液的浓度较高，土壤溶液的浓度大于植物细胞内细胞液的浓度，因此植物细胞就会失水，导致根不能吸水而影响植物的生长．因此盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是土壤溶液浓度过高．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握植物细胞吸水和失水的原理．12．（2016春•埇桥区期末）以单位面积计算，热带雨林中残枝落叶比温带森林的多，土壤中有机物的积累量（）A．前者等于后者B．前者小于后者C．前者多于后者D．无法比较【分析】此题考查的是对热带雨林和温带森林的结构和功能的认识．结合题意，分析解答．【解答】解：热带雨林中虽然残枝落叶比温带森林的多，但是因为其高温多雨等条件，为微生物和其他分解者提供了适宜的条件，所以分解作用要强得多，土壤中有机物的积累量就少．而温带森林土壤冬季低温，微生物活动的相对较少，分解作用也就弱的多，有机物的积累量就多，所以土壤中的养分也就多．故选：B．【点评】解此题的关键是理解掌握热带雨林和温带森林的结构和功能．13．（2014•杭州模拟）某同学与父母去天目山旅游，游览时对青山绿树底下的“红土”很好奇，“红土”与嘉兴的“黑土”相比，除颜色不一样外，其它性状还有什么不一样呢？于是他采样后带了一块回家，并做了如下实验．从图中的对照实验看，他在探究两种土壤中的（）A．有机物含量B．空气体积分数C．土壤生物数量D．无机盐含量【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．【解答】解：有机物和无机盐的测试需要土壤浸出液，这个没有；测生物数量的时候，需要昆虫收集器，乘土的容器下面要有一个收集昆虫的容器，这个也没有．所以用排除法选B．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握对照试验中变量的惟一性．14．花生因地下结荚，要求土质疏松，不喜潮湿，在中国的许多地方俗称为“落花生”．根据它的这一特性，它适于生活的土壤类型是（）A．砂土类±壤B．壤土类土壤C．黏土类土壤D．三类土壤均可【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类．壤土指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤，沙土是指含沙量占80%，黏土占20%左右的土壤，沙壤土就是介于壤土与沙土之间的土壤．据此解答．【解答】解：在砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤三中土壤中，壤土类土壤具有保水，保肥，通气，透光的特性，适合种植粮食和植物，砂土类土壤稍微带点沙质土，有利于花生根部的生长和呼吸，不容易烂根，沙土类土壤适于花生栽种并能提高产量，所以沙土类土壤内花生生长情况最好．故选：A【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．二．填空题（共4小题）15．（2006•湖州）土壤是在岩石经过长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下逐渐形成的，是人类宝贵的自然资源．（1）土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．（2）选择干燥的土地，取棱长为10厘米的一块立方体土壤和棱长为10厘米的一块立方体铁块，把它们分别放人两个大烧杯中，沿烧杯壁缓慢向烧杯内注水，直到水面把土壤和铁块全部浸没为止，然后比较所加入的水量．此实验的目的是为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）．【分析】此题主要考查的是土壤的作用，土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：（1）、土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐，植物的根能从土壤中吸收所需的水分和无机盐，根还能获得土壤中的氧气，进行呼吸作用．（2）、土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．题中的实验铁块无空隙，另一组用土壤，所加入的水量不同，可知：土壤中存在着空隙，能吸水．因此此实验的目的是：为了测量土壤中的所含空气的体积．或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性．故答案为：（1）无机盐（2）为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）【点评】第一题是基础题，比较简单，第二题的实验，我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．16．（2012秋•建阳市期末）土壤是微生物的主要活动场所，是因为土壤中有微生物生活所需要的各种营养物质．√．【分析】土壤中的微生物主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物，它们与土壤肥力有关，并在自然界物质循环中起重要作用．【解答】解：土壤具有微生物生长繁殖所需要的一切营养物质及各种条件，因此土壤是微生物良好的生活场所，有“微生物的天然培养基”之称．故答案为：√．【点评】土壤中的微生物种类繁多，数量极大，一克肥沃土壤中通常含有几亿到几十亿个微生物，贫瘠土壤每克也含有几百万至几千万个微生物，一般说来，土壤越肥沃，微生物种类和数量越多．17．（2013春•滨湖区校级期末）土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．它有球状、杆状、螺旋状形三种形态．细菌一般没有叶绿体，大多数细菌只以能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物．【分析】此题考查的是微生物的相关知识，据此答题．【解答】解：土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．细菌的形态有球状、杆状、螺旋状三种形态．多数细菌体内没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，只能以现成的有机物为食，如一部分营腐生生活的细菌等微生物把动植物的遗体遗物中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，这些物质又能被绿色植物利用进行光合作用，进而制造有机物，制造的有机物为自然界中的动植物提供物质和能量，可见，细菌等微生物作为分解者对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用．故答案为：细菌、真菌、病毒；细菌；光学；电子；球状、杆状、螺旋状；叶绿体．【点评】这部分内容是考试的重点，要熟练掌握基础知识，并注意灵活运用．18．肥沃的土壤颗粒间的水中含有无机盐，从这种土壤中滤出的液体叫土壤溶液．【分析】本题考查的是植物的无土栽培，首先明确无土栽培是一种无性生殖的方式．【解答】解：根所吸收的水分和无机盐来自于土壤，而土壤颗粒只是对植物起着固定作用．无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，这种营养液内部成分和土壤溶液的成分相同，用这种营养液来培养植物．故答案为：无机盐；土壤溶液【点评】植物的无土栽培是一种无性生殖的方式，可对比植物的其他无性生殖的方式扦插、嫁接、压条来掌握．三．解答题（共3小题）19．“测量土壤空气的体积分数”的活动步骤大致如下：步骤1：在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土块，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中．步骤2，分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒取一定体积的水注入，快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水，直到水把土块和铁块刚好浸没为止．步骤3，记录向两个烧杯中注入水的体积和所产生的实验现象．试分析并回答下列问题：（1）在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？（2）在步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？（3）在步骤2中，观察到的实验现象是铁块无空隙，另一组用土壤，所加入。
土壤成分实验设计实验报告
土壤成分实验设计实验报告1. 实验目的本实验旨在通过一系列实验设计和操作，初步分析和了解土壤中的成分组成，探究土壤的理化性质，为土壤的合理利用和土壤改良提供依据。
2. 实验原理土壤是由颗粒、有机质、水分和空气组成的，其中颗粒主要包括沙、粉砂和黏土等三种颗粒。
本实验将采用筛选法、热板法和定性分析法，对土壤的主要组成部分进行分析和检测。
3. 实验材料和设备- 土壤样品- 筛网和筛分仪- 定量分析天平- 热板仪- 蒸发皿- 硫酸亚铁溶液- 盐酸- 硝酸银溶液4. 实验步骤和结果4.1 土壤颗粒分析4.1.1 下筛取约50g的土壤样品，放入筛分仪中，使用筛网将样品筛分，得到粗颗粒和细颗粒两部分。
4.1.2 烘干将颗粒分别放入蒸发皿中，放入烘箱中烘干至恒质量，记录粗颗粒和细颗粒的质量。
4.1.3 求得各颗粒占比根据粗颗粒和细颗粒的质量和总质量的比值，计算出土壤样品中各颗粒的百分含量。
4.2 土壤有机质检测4.2.1 提取土壤有机质取一定数量的土壤样品，加入一定量的盐酸，进行酸解，使有机质溶解在盐酸中。
4.2.2 硝酸银滴定取一定量的有机质溶液，在加入硝酸银溶液的条件下，进行一定时间的滴定，滴定至硝酸银溶液完全消耗。
4.2.3 计算有机质含量根据硝酸银溶液消耗量与有机质样品的质量之间的关系，计算出土壤样品中的有机质含量。
4.3 土壤酸碱性检测4.3.1 取样取一定量的土壤样品，加入盐酸和硫酸亚铁溶液，反应一定时间。
4.3.2 酸碱指示剂加入几滴酸碱指示剂，根据颜色的变化，判断土壤的酸碱性。
5. 结论通过本实验的步骤和结果分析，我们得到了土壤样品的颗粒组成、有机质含量和酸碱性等重要信息。
本实验结果表明，土壤样品中颗粒主要以黏土为主，其次是粉砂和沙。
有机质含量较低。
土壤呈酸性。
这些结果对于土壤的合理利用和土壤改良具有重要的参考价值。
在实际应用中，可以根据土壤成分的特点，合理选择施肥措施，以及针对土壤酸碱性提供相应的调节措施。
2020新浙教版八年级科学下册同步测试：4.1土壤的成分
第4章植物与土壤第1节土壤的成分第1课时土壤中的生命与非生命物质[学生用书A50]1．在“调查土壤中的动物种类”活动中，不需要用到的实验材料是(B) A．调查表B．显微镜C．放大镜D．透明有盖的小瓶子2．对土壤样本的选取错误的是(B)A．在有花卉和农林作物生长的土壤中选取B．拔掉所有的植物，选取最好的土壤样本C．调查结束后，应让土壤样本恢复原样，以保证花卉和农林作物的正常生长D．选取时最好不要移动原来的植物3．下列各项中，在土壤样本观测记录表中不需要记录的是(C)A．天气状况B．土壤温度C．土壤密度D．土壤湿度4．雨后天晴，有经验的农民常给农作物中耕松土，其主要作用是(B) A．增加土壤中的水分B．增加土壤中的空气C．增加土壤中的肥力D．减少土壤中的生物5．取少许土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热。
过一会儿后试管壁上出现了水珠，这说明了什么(C)图4-1-1A．土壤中有空气B．土壤中有生物C．土壤中有水分D．土壤中有有机物6．土壤中有蚯蚓和其他小动物在生活，能使土壤中的无机物成分增加，原因是(D)A．蚯蚓通过呼吸作用排放无机物B．蚯蚓的排泄物进入土壤中C．蚯蚓通过松土把地面的无机物带到土壤中D．蚯蚓能把土壤中的有机物分解为无机物7．下列有关土壤中的非生命物质的说法不正确的是(B)A．空气、水是非生命物质B．腐殖质不是非生命物质C．土壤中的非生命物质对土壤有重要作用D．土壤中的腐殖质主要是由生物的排泄物和动植物遗体形成的8．某同学与父母去天目山旅游，游览时对山中绿树底下的“红土”产生了兴趣。
“红土”与嘉兴的“黑土”相比，除颜色之外，还有什么性状不一样呢？于是他采样后带了一块回家，并做了相关实验。
从图中的对照实验可以看出，他在探究两种土壤中的(B)图4-1-2A．有机物含量B．空气体积分数C．土壤生物数量D．无机盐含量9．小宏想知道铬对玉米的生长是否有影响，他做了如下实验：在装有同样肥沃土壤的甲、乙两个花盆中，同时移入生长同样健壮的玉米幼苗，甲盆正常浇水，乙盆浇等量的、一定浓度含铬的溶液。
2016春八年级科学下册 4.1《土壤的成分》导学案(无答案) 浙教版
4.1土壤的成分【预习部分】中国自古就有五行学说，五行之中就有土。
古人认为土是自然界的基本组成元素之一。
土壤，在我们的周围随处可见。
那么，土壤里究竟有些什么呢？让我们一起来探究吧！活动1：观察土壤中的生命——土壤生物（1）想一想：应该用怎样的方法取土壤样本？（2）用什么工具观察？________2人一小组，提前一天完成活动，按书本P128页完成活动。
记录在记录表中。
思考：土壤生物包括哪些？活动2、土壤中的非生命物质思考：你觉得土壤中的非生命物质有哪些呢？（有空气吗？有水吗？还有……）你会设计实验么？探究土壤中是否有空气。
1、提出问题：2、建立假设：3、设计实验方案：(1)实验器材：(2)实验步骤：(3)回学校实验操作后再观察记录(4)实验现象：(5)实验结论：【课中任务】任务一、实验探究土壤中有空气吗？完成书本129页活动，边实验边记录。
思考：你知道这种实验设计思路体现的科学研究方法是什么吗？你能算出该土壤的空气的体积分数是多少么？任务二、实验探究：土壤中有水么？（参考书本P130图4-4）现象：加热土壤后，试管壁上出现_______。
结论：土壤中含有______。
解释：土壤中的水受热蒸发遇冷______成小水珠。
拓展：我们已经算出了土壤中空气的体积分数，你能按照书本P130思考与讨论中，借助这些实验器材，算出土壤中水分所占的体积分数么？任务四、实验探究：土壤中是否含有有机物？（参考书本P131图4-5）现象：加热后的土壤变____，有____味、冷却后质量变________。
结论：土壤里含有________。
解释：有机物易燃烧炭化，生成二氧化碳，燃烧时常有一股焦味。
讨论：土壤中有机物的来源和作用？来源：作用：为土壤动物提供________，为植物提供________，增强土壤肥力。
任务五、探究：土壤中是否含有无机盐？（参考书本P131图4-6）现象：溶液蒸发后，蒸发皿中有____色小颗粒的晶体析出。
4.1 土壤的成分 同步练习及答案
4.1 土壤的成分同步练习及答案1．“落叶归根”指植物的枯叶落入泥土，成为土壤中的( )A．有机物 B．无机盐 C．土壤生物 D．矿物质2．如图所示的实验中，土壤浸出液蒸发后的残留物是( )A．小细砂 B．蛋白质 C．无机盐 D．金属3．下列有关土壤的说法中不正确的是( )A．构成土壤的物质有固体、液体和气体三类B．矿物质颗粒占土壤的95%左右C．土壤中的水分是植物生长的必要条件D．土壤中的空气是土壤生物所需氧气的来源4．在一只花盆中放入1千克的土壤，然后将花盆置于盛有水的盆中一天，取出后称量土壤的质量，发现比原来重了。
这是因为土壤中增加了( )A．有机物的质量 B．水的质量 C．无机盐的质量 D．空气的质量5．下列实验中证明土壤中含有机物的是( )A．取一块块状土壤投入水中，土壤周围冒出气泡B．用酒精灯加热土壤会冒烟C．用酒精灯加热试管中的土壤，试管壁上出现水珠D．燃烧后的土壤质量会减少6. 在肥沃的土壤中，种子萌发初期(如图所示)所需要的有机物( )A．来自空气 B．来自土壤 C．来自种子 D．部分来自种子，部分来自土壤7．小宇为了研究植物生长是否需要无机盐，将两株生长状况相同的幼苗分别培养在甲瓶蒸馏水和乙瓶土壤浸出液中，结果乙瓶的幼苗明显长得健壮。
以下叙述错误的是( )A．设置甲瓶的目的是与乙瓶起对照作用B．该实验的变量是无机盐C．该实验的结论是植物的生长需要无机盐D．该实验无需重复，应该设置两组对照组8. 不能证明土壤中有空气的现象是( )A．动物能在土壤中生存B．植物能从土壤中吸收营养C．观察土壤，发现土壤块间有空隙D．往盛有土块的烧杯中加水时，观察到有气泡产生9. 古人云：“野火烧不尽，春风吹又生。
”生活中人们也发现烧草坪有利于以后草的生长。
这说明植物生长需要( )A．水分 B．空气 C．大风 D．矿物质元素10. 在测定土壤中水分的体积分数时，下列测量方法中，测得的体积分数可能偏大的是( )A．使用较粗土壤颗粒适度加热B．使用较细土壤颗粒适度加热C．使用较细土壤颗粒在高温下加热到质量不再减轻D．使用土壤粉末加热到水分完全汽化11. 取两个相同的烧杯，分别放入体积、形状相同的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放入土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积。
浙教版八年级科学下册4.1土壤的成分教学课件
好大一棵树！
赣南脐橙
实验展示
取两支试管， 各放入 用细线垂着的一只纱袋， 其中一只袋中放入加热 过的泥土，另一只放入 未加热过的泥土。
试管内放有澄清石灰 水。
实验1
实验2
水的存在
有机物的存在
1.用镊子取稍大一些的
土块。 取两支试管， 各放入用细线垂着的一只纱袋，其中一只袋中放入加热过的泥土，另一只放入未加热过的泥土。
试管口略向下倾斜，不要对人。
B、高温火焰上长期烧烤
用镊子取稍大一些的土块。
土壤变黑，有焦味，冷却后质量变小。
同学们在取用题目中的三种干燥土壤样品放在细铁丝网上加热，发现使用其中一种
土壤样品实验时，加热过程既无燃烧现象，又发现在加热前后质量保持不变，这种土壤样品可能是（ ）
赣南脐橙
雨、雪等下渗或人类浇灌。
土壤变黑， 有焦味，冷 却后质量变 小。
结论
土壤中有水。
土壤中有 有机物。
实验三
测量土壤中空气的体积分数
各取一块形状、大 小相同的土块和铁 块放入相同烧杯， 用相同量筒先放入 满刻度的水，分别 沿烧杯壁注入，后 改用滴管，直到浸 没。记录所用体积 v1、v2，进行比较。 计算空气体积。
项
物
目
质
水
2.试管夹从试管底部往 矿物质颗粒和腐殖质的分解。
取少量土壤放入烧杯，倒入水，搅拌、静置，得到土壤浸出液，取此液10毫升左右，过滤，滤液在蒸发皿中加热。
出现气泡、在土块的烧杯中加入的水量多。 取少许土壤，放入干燥试管，用试管夹夹住，加热。
上套，夹在离试管口约
1/3处，先预热，使试 各取一块形状、大小相同的土块和铁块放入相同烧杯，用相同量筒盛满刻度的水，分别沿烧杯壁注入，后改用滴管，直到浸没。
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测量水分所占的体积分数
• ①选取一块规则几何体积状的土壤样本， 计算其体积计为Ｖ土；
• ②捣碎，装入坩埚内，测出坩埚和土壤样 本的总质量计为m1；
能否根据有机物的这些特点和提供的器材设 计验证土壤中含有有机物的方案？
提供器材：（干燥的土壤、潮湿的土壤（选一样）、细 密的铁丝网、铁架台（带铁圈）、酒精灯、药匙、火柴、 天平）
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提供：干燥的大块土壤，小烧杯，水，镊子
你能利用这些器材验证土壤中含有空气呢？
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测量土壤中空气的质量分数
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3.土壤生物
动物
包 植物
括
微生物
细菌 真菌 放线菌
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思考与讨论： 蚯蚓是靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼 吸的，下雨时蚯蚓常从土壤中钻出到地面， 请分析发生这一现象的原因。
土的三相比例指标
土的三相比例指标1. 简介土的三相比例指标是土壤学中用于描述土壤组成的一个重要参数。
它通过对土壤中固体颗粒的比例进行分析，揭示了土壤中不同颗粒所占比重的大小，从而为土地利用和农业生产提供了重要依据。
2. 土壤组成土壤是由固体颗粒、液体和气体组成的复杂体系。
其中，固体颗粒主要包括矿物质、有机质和微生物等。
2.1 矿物质矿物质是构成土壤固体颗粒的主要成分之一。
它们来源于岩石的风化、侵蚀和沉积作用，在长时间内逐渐形成了各种类型的矿物质。
常见的矿物质有石英、长石、云母等。
2.2 有机质有机质是指植物和动物残体经过分解后形成的具有碳氮化合物特征的有机物。
它在土壤中起着保持水分、改善结构和提供养分等重要作用。
有机质的含量对土壤肥力和植物生长具有重要影响。
2.3 微生物微生物是土壤中的重要组成部分，包括细菌、真菌、放线菌等。
它们通过分解有机质、固定氮气和解除土壤中的污染物等作用，对土壤质量和生态系统稳定性起着重要作用。
3. 土的三相土的三相指的是固体相、液相和气相。
它们是构成土壤体系的重要组成部分，对土壤的水分保持和气体交换起着关键作用。
3.1 固体相固体相是指土壤中固定在颗粒表面或孔隙中的固体物质。
它主要由矿物质和有机质组成。
固体相的比例可以反映土壤的结构性质，如颗粒大小、孔隙度等。
3.2 液相液相是指土壤中填充在颗粒间隙中以及吸附在颗粒表面上的水分。
液相含量直接影响着土壤的水分状况和植物生长状况。
液相的比例可以通过测定土壤含水量来进行评估。
3.3 气相气相是指土壤中填充在颗粒间隙中的气体，主要是空气。
气相含量对土壤通气性和植物根系呼吸有重要影响。
气相的比例可以通过测定土壤孔隙度来进行评估。
4. 土的三相比例指标土的三相比例指标是用于描述土壤中固体相、液相和气相之间比例关系的参数。
常见的指标有固体相含量、液相含量和气相含量等。
4.1 固体相含量固体相含量是指土壤中固体颗粒所占总体积的百分比。
它反映了土壤的结构性质和颗粒组成。
湘教版《土壤的成分》标准教案1
土壤的成分教学目标：1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。
培养学生的实验能力和分析综合能力。
教学重点、难点：重点：知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。
教学准备：分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。
学生采集的土壤样品。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课二、新授２、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分实验名称：土壤成分的构成实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。
实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。
板书设计观察到的现象说明土壤中含有土潮湿水壤冒气泡空气的沉降分层粘土成砂分冒烟、烧糊气味腐殖质《土壤的保护》教学设计1.教学目标:科学知识: （1）知道动植物及人类跟土壤有相互依赖的关系。
（2）知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。
过程与方法:（1）能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。
（2）能够对失去土壤的后果进行预测。
（3）向学生进行环保教育。
情感态度与价值观:（1）意识到土壤是动植物及人类共同的家园。
（2）产生感激土壤的情感。
（3）愿意为保护家乡的土壤做出一份努力。
2.学情分析:三年级的学生对保护土壤的理解，往往基本上是比较肤浅的。
学生对土壤的破坏程度了解和关注得比较少，对于为什么要植树造林理解得不够深入。
教学过程3.重点难点重点：在查阅资料和实验证明的基础上了解土壤对人类的重要作用和人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为。
难点：1、学生能够查阅书刊和其他信息源。
2、能对某些行为形成正确的是非判断，认识并感知可以用法律制止破坏行为。
4.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入1、谈话:同学们,通过前几次课的学习，大家对土壤有了比较深的了解。
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甲烷燃烧的化学方程式？ 葡萄糖燃烧的产物？ 淀粉燃烧的产物？
1.有机物一般易燃烧 2.燃烧时颜色会变黑，并有焦味 3.燃烧时会产生气体，气体挥发到空气 中质量会变轻
实验3：
土壤中是否含有有机物？
充分干燥后 的土壤
现象：土壤变黑，有焦味、冷却后质量变小
结论：土壤里含有有机物。
解释：有机物易燃烧炭化，生成二氧化碳， 燃烧时常有一股焦味。
炎热的太阳也会使岩石 变得很烫，此时,若气温 骤降，岩石也会爆裂。
冰 能 裂 石
雨水积聚在岩石的缝隙里，如果气温 降低到零度以下，水就会结冰，使体积增 大，从而促使岩石的缝隙加宽，最终使岩 石裂成小碎块。
土壤的形成
地球外层的地壳是由岩石组成，并没有土壤。
矿物的形成： 1、在物理作用下岩石粉碎成颗粒。 2、在化学物质作用下，岩石通过化 学反应碎裂成小碎块。 3、种类繁多动植物在地表活动也 能使岩石逐渐变成小碎块。
4、燃烧后的土壤进浸出液经过滤蒸发 后的残留物主要是： （ C ） A、小细沙 B、有机物 C、无机盐 D、金属
最早地球表面有没有土壤？
最初，地球外层的地壳是由 岩石组成的，并没有土壤。
从岩石到土壤
思考:岩石和土壤颗粒有什么不同？
第一：岩石碎裂（岩石的风化） 第二：有机物（腐殖质）的积累
一、岩石碎裂（岩石的风化）
讨论： 自然界哪些因素会引起 岩石的风化（碎裂）？寻找 证据
风将砂粒刮起来，碰撞着 岩石。久而久之，岩石层 就被慢慢地磨损，于是岩 石上出现了窟窿和裂隙并 越来越大，最后破裂成了 小碎块。
流水能促使大块岩石 裂成小块。另外，水流 动时，夹带的小块岩石 与岩石摩擦，使岩石逐 渐成了小石块。
古人修栈道时，常用 火烧岩石，待岩石温度升 得很高时，再浇上冷水。 岩石骤热后因突然冷却就 爆裂了。
讨论：
土壤中有机物的来源和 作用？
来源：生物的排泄物和死亡的生物体。
作用：为土壤动物提供食物，为植物提供
养分，增强土壤肥力。
实验目的：检验土壤中是否有 可溶性无机盐？
操作：用泥土制作土壤浸出液。
将土壤浸出液倒出少量于蒸发皿中蒸发后， 有没有出现固态物 有 ？是 无机盐 ？
土壤浸出液
过滤 注意： 1.蒸发过程中用玻璃棒搅拌的目的？ 防止受热不均，液体飞溅。 2.看到有大量固体析出，或者仅余少量液体时,还要继续加热吗？ 停止加热，利用余热将液体蒸干
植物 生长的摇篮。 土壤是____
变态根
块茎
正常根
土 壤 果实 的 纵 剖 面
土壤中除了植物的各种器官外, 有没有其他生物?
动物：
蝼蛄
蚂 蚁 及 卵
蜈蚣
丽金龟子
鳃金龟子 蜗牛
蚯蚓
地 老 虎 幼 虫
螨
微生物：
细菌
真菌
放线菌
动物 土壤中的生物有： 植物 微生物： 细菌、真菌
探究土壤生物活动单
观察时间 观察地点 天气状况
环境特点
土壤的湿度、疏松程度、温度、 光照、植物生长状况等环境因素
土壤生物
简要分析
名称和数量 主要分析土壤中动物（特别是 优势物种）的生活与环境特点 之间的相互关系。
提示：数量较多的生物叫这个环境中的优势物种
观察时间 2014.5.26 天气状况 多云
观察地点 浙江省温州市Байду номын сангаас乡镇第三中学
铁
铁
加水V2＝900cm3
视频
V空气% = ？
实验2：
土壤中有水吗？
现象： 加热土壤后， 试管壁上出现水珠 结论： 土壤中含有水。
解释：土壤中的水受热蒸发遇冷液化成小水珠
思考与讨论
• • • • • 1.取样品 2.算体积V，称质量m1 3.捣碎，加热，水充分汽化 4.再称其质量m2 5.计算
了解有机物
土壤中非生命物质的状态
气态 空气
液态
固态
水
有机物 （腐殖质） 无机盐 （矿物质颗粒）
土壤中的非生命物质及作用：
空气： 植物根呼吸氧气的来源
水： 植物生长必要的条件 有机物 （腐殖质）： 提供养料
无机盐 固定植物根系， 为植物生长提供养分 （矿物质颗粒）：
3、土壤颗粒的主要成分是：（ A ） A、矿物质 B、腐殖质 C、空气 D、一样多
花坛和地面为什么会裂开呢？
讨论：
1、比较月球上岩石风化的速率和地球 上岩石风化速率哪个快?理由呢？
月球上没有风、水和生物，而这些因素 能加速岩石的风化。
腐殖质的积累
1、土壤中有机物的积累主要是从陆地上生 物开始的，首先是低等植物； 2、生活在地表的动物、植物的排泄物和死 亡的生物体，在土壤生物的作用下，分解 并贮存在土壤中成为腐殖质。
土壤的形成是一个漫长的过程主包括 地表岩石风化和有机物的积累两部分。
讨论：
阅读了以上图片，请谈谈你的感想？
岩石就是在长期的风吹雨打， 冷热交替和生物的作用下，逐 渐变成了石砾和砂粒，最后形 成了含有砂粒、有机物、水和 空气等物质的土壤。这就是岩 石风化的过程。
土壤温度25.3℃，比较疏松和湿 环境特点 润，光照强度一般，植物生长良 好的土壤 小老鼠：1只；蚯蚓：42条；蜗 土壤生物 牛：5只；蜘蛛：16只；蜈蚣：3 只；蝼蛄：1只；一些昆虫的幼虫
简要分析
适宜蚯蚓生长的环境特点是： 蚯蚓喜 爱生活在光照较弱湿润，有机物含量 丰富的土壤中，同时增加土壤的疏松
） 表中调查可知土壤中的优势物种是（ 你能分析蚯蚓喜欢的生活环境的特点吗 Ａ? A.蚯蚓 B.蜈蚣 C.植物 D.蜗牛
实验1：
土壤中是否存在空气？
实验方案： 在土壤中加入水。 实验现象: 有气泡冒出 实验结论: 土壤中有空气。
A. V土＝ 500cm3
土
B.
土
加水V1＝ 1000cm3
V铁＝ C. 500cm3