互联网背景下“微课”与高中物理教学相结合的几点思考

互联网背景下“微课”与高中物理教学相结合的几点思考
摘要：在20世纪，互联网时代的快速发展，增加了许多新的教学模式，根据新
课改的要求,进行全面的教育改革，全面发展学生的学习能力以及知识教育，提高
学生的综合能力以及老师的教学能力，创造出许多新的教学模式以及好的教学理念，在互联网的发展下，物理教学也要做出改变，才能跟上时代的进步，创造出
更多的可能性，提高学生的学习能力。

本文中重要是思考互联网在物理教学中的
的优点和改革方法。

提高互联网在物理教学中的应用，发挥互联网的优势，顺应
时代的变革。

关键词：互联网;“微课”；高中物理；教学策略；
一、引言
在互联网时代，大量的使用互联网带来的便利，教育也不例外，许多老师在
应用互联网进行教学，尤其是今年疫情的出现，导致网上教学成为必要的手段，
同时也得到了大多数家长的认同，觉得互联网教育对于学生的学习是有利的，对
于传统的教学也有许多好处和优点，大家一致认为互联网教育成为未来教育的一
种趋势，在物理教学中也可以应用互联网的教育，可以进行实验的演示，进行题
型的整理，以及课后的复习与课前的预习，同时互联网教学可以随时随地进行。

没有场所的限定，可以自由学习，提高学习的效率。

二、互联网教育对传统教育的冲击
传统教育也是有它的的缺点和优点的，优点就是老师可以和同学面对面的进
行教学，可以通过老师的眼神、肢体动作等进行交流，增加学生与老师的感情。

老师也能关心到每一个同学细微的表情，知道一些心理想法，在课堂上学生可以
随时与老师进行交流，体会到老师和学生的互动。

但是传统的教学也是有一定的
缺点，只关注学生的学习成果，知识不能灵活应用。

老师也只是一味的进行知识
的讲解，不能培养学生的学习主动性，理解力的提升也有限，不会灵活运用，创
新思维得不到提高。

但是在互联网的冲击下，物理教学有了一定的改观。

互联网教育就是一台电脑，一个教育专用网，几万学生，老师任你选，学校
任你选,解决了现代教学上学难，老师讲课方式不适合自己等难题，其次互联网教
学对于课堂的纪律也可以不用维护，同学之间互不干扰。

可以自由学习，有微视频，微教案，微作业，微点评，可以随时掌握自己的学习状态，还解决了学生学
习的主动性，增加了学习的多样性，提升了学生的创造性等。

三、互联网教育下的物理教学模式的优点
物理教学一直是高中教学中比较难的一门学科，物理教学在传统的教学中，
许多实验是不可能进行演练的，只能通过老师一遍一遍的讲解加上自己的想象力
去学习，这样达到的学习效果可想而知，但在互联网时代就可以通过观看视频进
行实验的演示，一方面可以清楚的看到实验的每一步骤以及原理,学生也可以进行
模仿制造视频，增加记忆力以及自己的动手能力，另一方面，学生可以促进自己
的想象力与创造力，通过对视频的观察可以想象自己做其他实验的演示，或者这
个实验的理论是什么等。

四、互联网背景下高中物理教学革新的方法
（一）整合微课资源，构建翻转课堂
在互联网中，微课堂已经成为一种流行，它相比较于传统的教学，可以通过
整合资源，进行生动、形象的教学，可以结合微视频进行每一个步骤的详细解说。

比如说，教师在针对“力的合成”开展教学活动的过程中，则可以根据课程目标对
教学内容进行有效整合，设置微课视频，直观展示力的合成物理模型，之后在课堂上进行直观展示。

引导学生通过合作讨论的方式，对其中所蕴含的物理学规律加以了解和掌握。

（二）依托于计算机，构建虚拟实验
在高中物理中有许多实验要进行实践，但是在相比较落后的地区，教学实验是不可以进行的，其次有些实验也有一定的危险性，对于学生的生命安全得不到保护，还有环境的因素对于实验也是无法克服的，因此依托于计算机，建立模拟实验。

比如说，教师在讲解“探究功与速度变化的关系”时,可以借助计算机设置虚拟实验动画，在多媒体平台上对实验具体的演示步骤进行直观展示，并引导学生自主观察实验现象，就实验背后所蕴含的原理进行有效地互动和交流，从而加深学生对物理实验的理解。

（三）借助教学软件，实现线上教学
在互联网的时代背景下，教师需要发挥教学软件的优势。

比如说，教师在针对“圆周运动”开展教学的过程中，则可以对课程资源进行有效整合，设置微课教学资源，并有效地传递给学生。

引导学生通过自主预习，了解生活中所具有的圆周运动现象。

之后，借助慕课平台开展线上教学，通过远程指导和在线交流，让学生对基础知识加深理解，同时也能够有效打破传统教学在空间和时间上存在的局限性。

结论：依前所述，在高中阶段，随着互联网时代的到来，学校在信息化资源载体方面的建设力度逐渐加强，教学体系不断完善。

而作为物理教师需要有效顺应这一发展趋势,以互联网为载体注重微课资源有效发掘、整合，合理构建虚拟实验，实施线上教学，创建习题库,利用大数据分析的优势对学生的具体学习情况进行有效的分析，从而在实践教学的基础上实现有效反思，全面提高学生整体的学习效能。

参考文献：
[1]李桂萍.“互联网+”理念下的高中物理教学模式探究[J].学周刊,2020(04):136.
[2]林佳,芦颖.互联网环境下高中物理教学新模式探究[J].中国教育技术装
备,2019(01):9-10.
[3]李桂珍.高中物理教学中互联网技术的应用[J].课程教育研究,2018(24):99-100.。