磨课反思总结

磨课反思总结
磨课反思总结
磨课反思总结
进入201*年11月下旬，参加远程研修的学校语文老师进入磨课活动，由王丽老师执教《搭石》。

接到通知后，研修组的全体老师非常珍惜这次机会，对王老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。

在一次次思想沟通碰撞中，大家收获颇多。

一、研修组成员对磨课流程有了一个更加糊涂的熟悉。

根据“三次备课两次打磨”的要求，研修指导老师、教研组长制定完善了磨课方案。

组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨方案的顺当实施。

执教人仔细完成了三次备课的教案；针对两次打磨状况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。

全组老师仔细参加研课打磨、观课评课等活动；依据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；最终老师完成总结反思。

通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。

二、对王丽老师执教的《搭石》的熟悉。

这节课围绕中心句、重点词绽开多元的读，充分渗透新课标新思想和新课改理念。

详细表现在：
1、抓住重点词语、句子突破重难点。

这节课，教学流程清楚，环环相扣，老师不作秀，不作假，突出了本节课的教学重点，无论是导入新课，环节之间的过渡，句段的联系都兼顾了文本、老师、同学三者间的有机统一。

词语的理解更是教学的重点目标之一，课中，王老师追求肯定的广度和深度，如“人影绰绰”是文章的重点词语，从理解到运用、拓展，再到积累，体现了过程和方法，同时也融入了情感。

2、留下思维空间，再现文本美
这节课的亮点还在于，同学的想像翅膀被老师一次次放飞，同学思
维的火花被老师一次次点燃，把同学的思维拉得更远，让家乡的美再次出现。

通过这次教研研修明白要想磨出一节好课，只有通过很多次的试教，不断的修改，才能成为一堂优质课。

而正是一次次地试教，一次次的与共性完全不同的同学个体进行沟通，真实感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发觉自己在教学上的不足。

扩展阅读：磨课总结反思
磨课总结反思磨课，让才智碰撞出
火花
历时近一个月的磨课接近尾声，给我留下了深刻的印象。

经受“三次备课两轮打磨”这一过程，使我熟悉到磨课是阅历的积累过程，数经磨砺走卓越。

下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：
1．相同的内容，每个人都会有不同的诠释。

老师只有深化钻研教材，仔细分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深化讨论同学的已有阅历和认知基础，细心创设活动情境，才能有效地开展教学。

磨课开头不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。

由于一同参加磨课方案的制定，看到每个流程中我们分工清晰，几乎每个时间段都承载着任务。

我虽然没有机会执教磨课课例，但从制定方案到备课教案的修改再到观看维度的确定、观看量表的制定及第一次听课和评课，我也始终跟同着执教课例的徐老师劳碌着，真实地感受到被打磨者的味道。

这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课方案知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提示就提早做着自己该预备的事。

第一次修改着徐妮娜老师的备课，自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材，分析同学，所以当局者迷时，自己这个旁观者还能提出些有成效的改进看法。

学习名师时对观看量表的设计并没觉出什么，一旦自己要设计了，就得深化课堂观看的里面，去查找自己的观看维度，对比着专家的量表自己不断修正，以期盼更加适合自己的观看。

听课前会议，听课评课，课后会议我们沟通交换着自己对课的看法，在思想的碰撞中
我不断边深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，虽说没有执教，但每一个环节我都是参加者和讨论者和学习者。

通过这次远程研修，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的端详自我，反思不足。

2．通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注同学，关注同学的才能更好地驾驭课堂。

不过如何更好去关注同学，关注全体同学，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思索。

同学是最需要被关注的，老师的教是为了同学更好的学。

备课中，老师要找准学问建构点，对同学已有的生活阅历，同学的共性特点和学习习惯等要做深化的了解。

从微小处去关注同学，去激发同学的探究欲望，去鼓舞同学的发觉，准时优化和引导同学，促使学习力量进一步的提升。

3．通过打磨上课，一堂好课的诞生除了上课老师的付出之外，离不开全组老师共同的努力。

课例打磨将阅历、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；连续学习、连续设计、连续教学、连续反思，磨出了老师把握教材的深度，磨出了老师提升教材的高度，磨出了老师创新思维的火花，磨出了老师合作沟通的默契。

课堂上需要打磨的东西许多许多，教学需要全方位的打磨。

我需要在平常加强学习，不断提升自己的业务力量。