假如我变小
赵欣奥《假如我变小了》
假如我变小了
假如我变小了，我会在哪里睡觉、在哪儿吃饭、在哪儿洗澡呢？一起来看看吧！
我以前的生活用品自然就不能用了。
这时候我会让妈妈给我在抽屉里放一个火柴盒当床，床上放一张手绢当床单；床头再放一块小的软橡皮当枕头。
然后，我再让爸爸给给我买一个玩具小梯子，让我进出我的“房间”。
再给我用瓶盖子当浴缸，用笔盖当碗，用挖耳勺当吃饭的勺子，用两根牙签当筷子使用。
还可以把我放在气球里（要把头路出来，不然会憋死的），再把气球吹上热气，就可以蒸桑拿了。
读书和写作业好办，让爸爸妈妈帮忙把书翻开，我就想小虫子一样爬着看。
变小的优点：不用多花钱，旅游的时候可以让爸爸把我放在口袋里，不用花车票和门票就可以尽情的玩耍了，啊哈！
变小的缺点：缺点虽然只有一条。
但是是可以致命的一条，一不小心就要去阎王爷那里报到了。
那种惨剧一般发生在看完书，正合上书的时候，因为如果一出错，就夹死在书里面了。
假如我变小了，会有无穷的乐趣。
哈哈！
吉花小学四（2）班王紫媛
指导教师罗良红。
作文假如我变小了
作文假如我变小了（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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假如我缩小在你袜子里作文
假如我变小了作文1一天，我睁开朦胧的双眼，看到四周黑乎乎的一片。
咦，这是哪儿呢？我慢慢地从被窝里爬出来，坐在枕头上呼吸着新鲜的'空气。
突然，我直起身来。
啊！我看到整个房间像一座巨大的城堡。
此时，我望了望床和地板的距离，天哪！这不是一座悬崖吗？我该怎么下去呀？我用明亮的双眼朝旁边看了看。
对啦！在床头有一张餐巾纸。
于是我抓着它，慢悠悠地飘到了地板上，竟然被眼前的“大毛毯森林”挡住了。
我只好用手用力地扒开毛，走出了这片“森林”，这时，我看见旁边有一辆汽车，脑海里闪出一个画面，我快速地上了车。
然后开着玩具汽车飞快地来到了电脑房，悠闲地打起了电脑，还顺手抓了块巧克力，大口大口地吃了起来。
玩好了电脑，我又开着玩具汽车来到了餐桌上，桌上还有我昨天吃剩下的面包条，于是我拿起了一点，狼吞虎咽地吃了起来。
突然，“咚咚”的声音向我传来，妈妈来了，只见她把桌上的面包条全都清理的干干净净，扔到了垃圾桶，我也跟着进了垃圾桶里。
垃圾桶里到处是渣子，扎的我遍体鳞伤。
我费了九牛二虎之力才爬出来。
此时，我流了好多血，我用小手擦着手上的血，却不知我正在慢慢地变大……假如我变小了作文2今天早上一觉醒来，发现我身在一片绿色的大草原上，仔细的看了看四周，这竟然是我的小床，原我竟然变得跟蚂蚁一般大小了。
正在我不知所措的时候，忽然听到妈妈温柔地在房间外面说：“儿子，快去洗漱，准备吃早饭，不要迟到了。
”我赶忙起床向洗手间奔去，可是跑了半天还在房间里，眼看快要迟到了，我着急起来，忽然看见昨晚玩的电动小汽车，我灵机一动，赶紧走过去坐上了电动小汽车开到了洗手间开始刷牙洗脸。
平时我要用一大盆水才能洗完的脸，今天只要一滴水就搞定了，哈哈，变小了还能节约好多水。
洗刷完毕，我又开着我的专用座驾来到了餐桌旁，哇！平时只有一只手那么高的食物今天变成了紫金山那样的庞然大物。
一不留神就从“山上”掉了下来，吓得我大叫一声“啊！”我一下从床上坐起来，这才发现原来刚刚只是一场梦，心里才万分庆幸，幸亏刚刚只是一场梦，虽然梦里我变小了，到处都有好玩的地方，但我还是喜欢现在这样的我。
冀教版美术《假如我变小》演示文稿设计与制作说明
《假如我变小》演示文稿设计与制作说明一、教材内容《假如我变小》是冀教版美术教材三年级上册第14课。
二、教材分析《假如我变小》是一节绘画创作课,属于造型表现领域。
本课教学的重点是引号学生认识大与小的対比,本课通过看动画片、小游戏直观的让学生感受大小差异，并让学生了解大与小是通过对比得出的。
三、面向对象三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，对想象画有较强烈表现欲,色彩表现力强。
本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学环境教室配备的多媒体设备，可以满足教师运用多媒体教学。
学生既能看到生动鲜活的画面，又能听到悦耳的声音，这样教学效果很好。
运用多媒体教学，使教学中的教学资源很好的呈现。
能较好的辅助教师教学，并能随时解决出现的一些常规问题。
为了能促进学生自主、健康、快速地学习，为学生创建一个轻松、向上的环境，采用学法有:观察比较法、讨论评述法、合作探究法等。
充分调动学生的学习主动性和积极性。
五、教学学法本课在教法上我采用直观法和观察比较的方法，使学生通过动手操作课件总结出对比的表现方法,通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。
六、教学过程一、激趣导入师：同学们，老师今天学会了一个魔法，能把人变小，你们相信吗？老师来施展一下吧，你们看（课件视频）欢迎来到变小的世界。
出示课题：假如我变小师：同学们，你是怎么发现人变小了的？你看到了什么？学生交流，教师展示图片设计意图：以视频导入能够激发学生的好奇心，调动学生学习本课的兴趣，为接下来的内容做铺垫。
二、教授新知（一）想象之旅师：置身于这样奇妙的世界，除了这些，你还可能会看到什么？经历什么呢？现在请大家闭上眼睛，跟随音乐，开启变小之旅...跟随音乐，开展想象之旅。
三年级想象作文假如我会变小
三年级想象作文假如我会变小“哎呀，要是我能变小该多好呀！”我躺在床上自言自语着。
今天在学校，我和好朋友们一起在操场玩游戏。
正玩得高兴呢，突然一个篮球朝我们飞了过来，眼看着就要砸到我们了，大家吓得连忙四散开来。
我一边跑一边想：要是我能变小，就可以轻易地躲过去了。
晚上回到家，我吃完饭就去写作业了。
写着写着，我感觉好困啊，就趴在桌子上打起了盹。
迷迷糊糊中，我感觉自己的身体在慢慢变小。
我一下子惊醒了，天哪，我真的变小了！我看着自己小小的手和脚，惊讶得合不拢嘴。
我跳下桌子，发现周围的一切都变得好大好大。
我朝着门口走去，那门槛对现在的我来说简直就是一座高山。
我费了好大的劲才爬过去。
我来到客厅，看到爸爸妈妈正在看电视。
“爸爸妈妈，我变小啦！”我大声喊着，可是他们根本听不到。
我着急地在他们脚边跑来跑去，他们却一点反应都没有。
“哎呀，这可怎么办呀？”我着急地自言自语。
这时，家里的猫咪跑了过来，它好奇地看着我，我吓得连忙跑开。
我躲到了沙发底下，心想：这猫咪平时那么温顺，现在怎么感觉这么可怕呀。
我在沙发底下待了一会儿，觉得肚子饿了。
我想到厨房找点吃的，可是厨房对我来说好远啊。
我鼓起勇气走出沙发底，小心翼翼地朝着厨房走去。
一路上，我感觉自己就像在冒险一样。
好不容易到了厨房，我看到桌子上有一块面包，可是我怎么也爬不上去。
“唉，要是我现在没变小该多好呀。
”我无奈地叹着气。
就在我发愁的时候，我听到了好朋友的声音：“嘿，你在哪里呀？”我大声回应：“我在厨房呢！”好朋友顺着声音找到了我，他惊讶地看着我：“哇，你真的变小了呀！”我们一起想办法拿到了面包，开心地吃了起来。
“就算变小了也有变小的乐趣嘛！”我笑着对好朋友说。
虽然变小后遇到了很多困难，但也有很多不一样的体验呀。
我突然觉得，不管遇到什么情况，都要乐观面对，总能找到解决问题的办法的。
假如我变小了作文
假如我变小了作文假如我变小了作文5篇假如我变小了作文1星期天，我睡眼惺忪般的睁开眼睛，在我眼前是一个放大版的我的房间，我往前走了走，哎呀！好疼，原来是撞到了我的枕头，看着这些“庞然大物”，我不禁欣喜：难道我变小了？我刚要跳下床，可看着这像5层楼高的距离，我只好顺着床柱爬了下来。
“咕――”，啊，肚子饿了，我只好跑去餐厅找东西吃，我走啊走，不停地走，看着前面遥远的路程，我并没有泄气，1小时后我看着离我只有一步之遥的餐桌，我顺着柱子爬了上去。
哇！好大好香的巨型面包，我双眼一下闪烁出亮光，如五星般耀眼，我迅速跑到面包前，一股脑钻了进去。
我像一只鱼儿般在面包的世界里遨游。
不久，我就挺着一个将军肚出来了，打了一个大大的饱嗝，看着这还剩一大半的面包，心想：晚上再吃好了。
我又顺着柱子滑下来，可有着将军肚的我一下没承受住重量，重重地摔倒了地上，唔――屁股好疼呀！我揉了揉屁股，坚强地站起来，继续又向父母的卧室走去，2小时后，我爬上了父母的床，要知道，他们的床可是最软的呀！泥鳅般的我不一会就爬上来了，看见床上有一张纸，我跑过去，大大的纸上写着大大的字，我艰难地看着这上面的字：女，儿，爸，爸，妈，妈，走，了，你，在，家，别，捣，乱。
终于看完了，我扭了扭酸疼的脖子，在床上欢快地滚啊滚啊滚，”呼呼――“忽然一阵风把我吹了下了，哇，我飞起来了。
我还没高兴完，又摔到地上，好疼呀！幸好他们房间有地毯，不然，我可就英年早逝了。
”女儿，女儿，这都中午了，快起来！“一阵熟悉的声音传入耳际，我睁开睡眼，原来是梦呀！不过，变小还真奇妙呢！假如我变小了作文2我慢慢爬上桌子，找到文具盒，费了九牛二虎之力把它打开，躺在尺子上一看：天啊！我竟然只有一厘米高，我想会不会是房间里变化了，不如我出去外面看看吧。
我发现桌子上悬挂着一条绳子，走近一看，原来是我昨天吃剩的面条没清理，我顺着面条滑下去到了椅子上，又从椅子上的骨干上一点点地往下爬，好不容易到了地面。
想象作文：假如我变小了作文1000字
假如我变小了星期天的早晨，一缕阳光透过窗帘的缝隙，直射到我的床上，我睁开惺忪的眼睛，打着哈欠，伸伸懒腰，这时我才发现，世界好像变了，仿佛有一双无形的手把我放进了一个很大的空间里，啊，天哪！我竟然变小了！我突然感到非常恐惧，平时非常熟悉的床好比一望无际的大沙漠，我一口气跑到床边，放眼望去，发现我的书包、钢笔、卷子、拖鞋等东西都变成了我眼中的庞然大物，正在我打量这个既熟悉又陌生的环境时，不小心一脚踏空了，就像平时玩滑梯一样，从床上滑了下来，我吓得闭上了眼睛，不知道过了多长时间我终于掉到了地板上，我敢说这是我出生以来玩的最长的滑梯了！我艰难地从地板上爬起来，感觉浑身酸痛，胳膊和腿就像断了一样，而且这时肚子也饿了，开始咕咕叫地抗议了，于是我开始往门的方向跑去，可是到了门前，我被难住了，我该如果把门打开呢？该怎么办呢？正在我着急的时候，我想到了一个绝妙的主意，我现在变得这么小，一定能从门缝下钻过去，于是我成功地找到了宽一点的缝隙，顺利地钻过去了，我跑到厨房，没想到刚跑到厨房，就差点被正在厨房忙碌的妈妈的一双大脚踩扁，我在厨房东躲西藏，终于逃过了妈妈的大脚，“啊，好险啊！”我喃喃自语，吓出了一身冷汗。
不大一会儿，妈妈做完了早餐，她招呼我吃饭，我拼命地答应，可是她听不见，因为她一会要出门办事，见我不来，就自己先吃了，她吃饭的时候，不小心掉了一根豆角在地上，我已经顾不来许多了，趴在豆角上就吃，没吃几口就饱了！我不想自己留在家中，就爬进了妈妈的背包里，她吃完饭，拎起背包就走出家门。
在路上，有一个小偷把妈妈的背包底部划了一个大口子，东西都掉到进了小偷的手中，连我也不例外，我又慌又怕，在那雷霆万钧之际，我急中生智，咬了他一口，他疼得直哼哼，一松手，偷到的东西全部掉到了地上，他以为见鬼了，吓得拔腿就跑，我真开心啊。
正在这时，一只麻雀从天而降，它把我当成了一只小虫子，张大翅膀，向我扑来，要把我一口吃掉，我吓得抱头鼠窜，用尽全身的力气狂奔，正当我跑的筋疲力尽的时候，我发现有几只小蚂蚁也在奔跑，它们跑的真快啊！忽然有一只蚂蚁发现了我，它看到我已经没劲了，就背起了我，它对我说：“你真轻！我从来没见过像你这么小的虫子！”我竟然能听懂它说的话！我连忙说：“你跑的真快，我不是一只虫子，而是人，我只是变小了而已！”我们一路上有说有笑，并且成功地甩掉了麻雀。
小学美术《假如我变小》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在美术作品中表现‘假如我变小’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学美术《假如我变小》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级下册《奇妙的想象》单元，以《假如我变小》为主题，让学生展开丰富的想象，探索微观世界的奥秘。教学内容主要包括：
1.了解和想象“变小”后的世界，观察日常生活用品和自然界的微观元素，启发学生的想象力。
2.学习运用线条、形状、色彩等基本美术元素，表现自己变小后的所见所感。
五、教学反思
在本次，他们的小脑袋里充满了奇妙的主意。课堂上，我尽量引导他们把这些想法通过美术作品表达出来，同时也注意到了几个值得反思的地方。
首先，关于教学内容的安排，我觉得让学生从日常生活用品和自然界中寻找“变小”的灵感这一点做得不错，这样的切入点让学生们感到亲切，易于引发他们的兴趣。但在教学过程中，我发现有些学生对基本美术元素的运用还不够熟练，这可能需要在今后的课程中加强对这些技能的训练。
2.提升学生的美术表现能力，运用所学知识，如线条、形状、色彩等，创作出富有想象力和个性的作品。
3.增强学生的审美判断力，学会从多角度欣赏和评价美术作品，提高艺术鉴赏水平。
4.激发学生的创新意识，培养勇于尝试、善于发现和解决问题的能力，促进创造性思维的发展。
5.培养学生的文化理解素养，了解和尊重不同文化背景下的艺术表达，提高跨文化沟通能力。
其次，我发现学生在创作过程中，对于如何将想象中的场景具体化存在一定的困难。这说明我们在教学难点突破上还需要下更多的功夫。或许可以通过更多的案例分析，让学生直观地感受到如何将抽象的想象转化为具体的画面。
假如我变小了的作文
篇一:《假如我变小了》假如我变小了早晨，天才蒙蒙亮，我就了起了床，忽然发现了一点亮光，于是我顺着亮光爬了出去，一看!原来是我的棉被呀。
忽然我发现前面有一座黄色的“大山”仔细一看，原来是我的枕头呀!心想：我怎么会像蜘蛛一样小啦！天哪！原来我一步就下了的床，怎么变的有八九楼那么高啦。
于是我抓住床腿滑了下来。
到了洗手间，我发现又好五六根擎天柱，仔细一看原来是牙刷，因为牙刷刷了牙了！该吃早饭了，看着那四根桌子腿像金箍棒一样。
为了能吃早饭，我只好费九牛二虎之力爬上去了。
忽然，一个很大的东西向我“飞”来，我一躲，一看原来是一个咸鸡蛋，我现在才把它吃掉一个小洞。
我喝牛奶了，可是杯子像游泳池，我怎么也喝不到，只好好不容易把杯子推倒，牛奶洒了出来，我像小狗一样用嘴舔着。
、我想看电视，可是沙发太高了，我爬不上去，正好一个靠垫掉下来了，我就爬上靠垫，向上一跳。
我就跳到一个蜘蛛网里想我飞来。
我赶紧坐在了一只蜻蜓上。
蜻蜓没开稳，我就掉了下来。
结尾:__________________________________篇二:《13、假如我变小》篇三:《假如我变小》《假如我变小》教学设计一教学设计思路：1）、根据学生的年龄特点及学生的兴趣创设情境，让孩子们通过看动画视频，激发学生兴趣和探索欲望让孩子们了解这堂课所要讲的主题是什么。
2）、通过欣赏、对比、讨论图片，使学生懂得大与小是通过比较而得出来的。
3）、通过讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，想象自己变大或是变小的情景，尝试画出来讲给大家听。
二教学目标：1.能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系来表现出有情趣的画面。
2.发挥想象，大胆描绘变大变小的情景，能够运用对比关系表现有情趣的画面，能够较好的组织画面和配置画面色彩。
3.愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。
三教学重点能够理解大和小的对比关系，懂得大和小是通过比较得出来的。
教学难点能够运用对比关系表现有情趣的画面，能较好的组织画面。
想象作文假如我变小了3000字
想象作文假如我变小了3000字想象作文假如我变小了3000字导语：这篇文章让小编我想起了《格列佛游记》。
在小人国我就是最巨大的那个。
假如你变小了，你会怎么办?以下是小编为大家收集的一篇题为假如我变小了的3000字作文。
供大家参考阅读。
希望喜欢。
假如我变小了“唉!上课迟到被老师批，考试没考好，回家爸妈就‘混合双打’。
想踢足球又没地踢，真是郁闷，要是我有多拉A梦的缩小电筒就好了。
变成个小人儿，哪儿都可以当做游乐场，老师找不着我，家长不敢打我，该多好哇!”我手托着头，痴痴地沉浸在自己的幻想中。
“得了吧，吕扬涵!”筱兰挪揄我，“你要是有多拉A梦的缩小电筒我跟你姓!”“好哇!要是我有了缩小电筒，你就不能叫筱兰了，得叫吕兰。
哈哈，吕兰!”“要叫我吕兰可以，不过，得等你有了缩小电筒后再叫吧!”筱兰说完，潇洒地一转身，走出了教室。
令人意想不到的是，三天后的晚上，我真的有了!不过不是多拉A 梦的缩小电筒，而是一个白胡子老爷爷给我的缩小药丸。
那天我被老师留下来罚抄遍数，天黑后才被放走。
我背着书包走一步，跳两步地走在回家路上。
银白色的月光给大地染上了奇异的色彩。
拐过一个弯，走进了一条小巷。
这条小巷是我很久以前发现的，是一条从学校到家的捷径，很少有人从这里经过。
但今天我发现这条小巷好像与平时不太一样。
原来，在小巷旁边多了一个推推车的人。
趁着月光，我看见了那个人的面孔——那是一张被胡子所覆盖的老人的脸。
白花花、乱蓬蓬的胡子夸张地挂在他嘴上，让看不到他的嘴。
他很矮，穿着老式的、土灰色的拖地长袍。
现在几乎没有人会穿这样的衣服了。
他的推车被一块布盖着，推动时传来玻璃瓶碰撞的声音。
他用浑浊的眼睛瞄了我一下，诡异的目光不由得使我打了一个寒颤。
他顿了顿，然后推着推车向我走来。
我的心里一阵紧张。
他笑了一下，偌大的白胡子随之抖了一下。
他缓缓地对我说：“请问你要缩小药丸吗?”因为白胡子的阻挡，他的声音显得混淆不清，我却听得清清楚楚。
“难道、难道你有?”我用打战的牙缝中挤出这句话。
假如我变小了500字作文
假如我变小了500字作文英文回答：If I were to shrink, it would be an extraordinary experience. Imagine being able to explore the world from a completely different perspective, where everything around you becomes larger than life. The possibilities would be endless!Firstly, being small would allow me to venture into places that were once inaccessible. I could crawl into tiny spaces, like the cracks in the walls or the gaps between furniture. It would be like having my own secret hideouts.I could also explore the world of insects and observe their behavior up close. It would be fascinating to witness the intricate details of their lives.Secondly, being small would give me a new appreciation for the little things in life. I could sit on a flower petal and be surrounded by its sweet fragrance. I couldtaste a drop of honey and savor its golden sweetness. Everyday objects, like a pencil or a coin, would become massive structures that I could climb or use as shelter. It would be like living in a world of giants.Furthermore, being small would allow me to experience the thrill of adventure in a whole new way. For instance, I could ride on the back of a bird and feel the wind rush through my hair as we soared through the sky. I could also hitch a ride on a squirrel and navigate through the treetops with ease. The world would become my playground, full of excitement and wonder.中文回答：如果我变小了，那将是一次非凡的经历。
三年级美术教案：假如我变小教案及反思
三年级美术教案：假如我变小教案及反思假如我变小教材版本：义务训练课程标准《美术》试验教材第6册第10课教学背景简介：我所任教的这个班级是从一班级开头接受使用的新版美术教材，相对四、五班级的孩子来说，这个班级的孩子的想像力和制造力要高的多，在教学中，我主要采纳引导，提示和争论的方法，让孩子们大胆发挥自己的想像力，通过语言表达自己丰富的幻想世界，在争论沟通的过程中相互启发思路，共享想像带来的乐趣。
同学状况：我教授的班级是三班级的同学，人数是四十四，依据教学内容，我没有让同学自由分组，而是让他们按原来的位置坐在座位上。
教学设计思路：一、创设情境，让孩子们通过看《友爱的，我把孩子变小了》的动画广告件，让孩子们明白今日所要讲的主题是什么。
二、通过欣赏、对比、争论图片，使同学懂得大与小是通过比较而得出来的。
三、通过争论式的学习方法，使同学通过语言表达自己丰富的幻想世界，想象自己变大或是变小的情景，画出来讲给大家听。
教学目标：1.能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系来表现出有情趣的画面。
2.能够较好的组织画面和配置画面颜色。
3.情愿从多个角度观看和思索问题，体会生活的乐趣。
教具学具：教具：相关课件、同学作业、美术课本学具：美术习作、水彩笔、美术课本课堂教学实录《假如我变小》课堂教学实录(义务训练课程标准试验教科书美术三班级下册第十三课)一、组织教学二、教学过程导入：老师：“同学们，你们喜爱看《西游记》吗？在孙悟空智取八蕉煽那一集里面，孙梧空想了一个什么方法钻到了铁扇公主的肚子里？”同学爱好很高，争先恐后地回答：“变小后浮在水杯里，被铁扇公主喝到肚子里。
”老师：“哈哈，看来同学们都还记得这个故事呀，今日，老师要带你们进入一个奇异的世界假如我变小(课件：出示主题假如我变小)，我们也来感受一下孙梧空变小的感觉是什么样的。
先来看一看动画片吧”(播放动画片)同学聚精会神的观看，并不时的发出哈哈大笑的声音。
动画片播放完之后，老师等待20秒种，让孩子们兴奋的心情静一静。
看图写话假如我能变小
看图写话假如我能变小
我变成了一个只有蚂蚁一般大小的蚂蚁小人。
我身处在一片足足有我两个人叠起来那么高的草丛中。
突然，一道黑影从我身边闪过，我定睛一看，原来是一只蚂蚱。
那只蚂蚱一跳一跳地来到我的身边。
我骑上蚂蚱，让它带着我四处游荡。
过了一会儿，我玩累了，就跳下蚂蚱的背，悠闲地去散步。
走着走着，从一片花丛中窜出三只蚂蚁来，它们把我拦下，争吵着让我教它们唱歌，我只好跟着它们回到了蚂蚁洞。
我站在舞台的中央为蚂蚁们演唱歌曲，蚂蚁们摇头晃脑的，仿佛都陶醉在我的优美的歌声中，听得如痴如醉。
快乐的时光总是很短暂，我辞别了蚂蚁，踏上了漫长的旅行，继续走向未来。
“轰隆隆……”天空中响起了滚滚雷声，一场大雨即将到来，我四处寻找着可以避雨的地方。
这时从我旁边的土里钻出一只蚯蚓来，它邀请我去参观它的地下城堡，我很开心地答应了。
这是一座非常雄伟的城堡，城堡里面金碧辉煌，跟布达拉宫一样壮观。
过了不知多久，我的肚子咕咕地唱起了空城计，于是我辞别了蚯蚓去寻找食物了。
刚刚走出城堡，我惊奇地发现背后长出了一对美丽的翅膀。
我尝试着扇动了几下，惊喜地发现身体居然能轻盈地升到空中。
于是我像蝴蝶那样到花丛中去采蜜……
“假如我真的变小了，我会去做什么呢？”。
假如我可以变大变小的作文三百字
假如我可以变大变小的作文三百字我总有许许多多奇思妙想，今天放学回家我看着窗外的晚霞，想着假如我可以变大变小就好了。
假如我可以变大，变得像远处的山峰一样大，我就可以和山峰坐在一起，一起让候鸟在我的身上休息，给山间的生灵提供多一个栖息之地，我可以和山峰一起，早上迎接太阳从地平线上升起，晚上听星辰和月亮低语，晴天和远道而来的风聊天，雨天和云朵玩耍。
假如我可以变小，变得像蒲公英一样小，我就可以在一阵风刮过的时候开启我的旅途，我可以像鸟一样飞起来，飞过树丛，飞过小溪，我可以追随着大地的呼吸和阳光一起漂浮，和雨滴一起重重地砸入泥土，听着地球母亲脉动的呼吸化为护花的春泥，来年从开放的花朵中重生。
我的思绪还在飞扬，假如我可以变大变小……。
如果我变小后作文100字作文
如果我变小后作文100字作文英文回答：If I were to shrink, it would be both exciting and challenging. On one hand, being small would allow me to explore the world from a different perspective. I could easily hide and sneak around, observing things that are usually out of reach. For example, I could crawl into a flower and watch bees collect nectar up close. On the other hand, being small would also come with difficulties. Simple tasks like climbing stairs or opening doors would become daunting challenges. I would need to rely on the help of others to accomplish everyday tasks. However, the experience of being small would definitely be an adventure worth undertaking.中文回答：如果我变小了，这既是令人兴奋又具有挑战性的。
一方面，变小会让我从不同的角度探索世界。
我可以轻易地藏起来，悄悄地观察通常无法接触到的事物。
例如，我可以爬进一朵花里，近距离观察蜜蜂采集花蜜。
另一方面，变小也会带来困难。
像爬楼梯或者打开门这样简单的任务都会变成艰巨的挑战。
我需要依靠别人的帮助来完成日常任务。
假如我变小了作文范文300字左右
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嘿，你有没有想过，假如有一天你突然变小了，那会是一种什么样的感觉呢？我就常常这么想。
假如我能缩小变大作文
假如我能缩小变大作文
假如我会变大，我要变成珠穆朗玛峰这么高这么大。
如果，我还有一对美丽的翅膀，就可以飞到天上。
飞到天上带点白糖，把白糖撒在白云上，就可以吃了。
哦，还要带上菜、肉、鸡蛋、油、盐。
这样我就可以把太阳当成锅做饭吃了。
假如我会变小，我要变成一只小仓鼠这么小。
我要帮助所有的小仓鼠逃出笼子，一起去环游全世界。
如果，我们遇到困难，我们可以互相帮助。
最后，我们就可以成为好朋友了，环游的时候，如果他们饿了呢，我就去给它们找东西吃，如果我饿了它们就去找。
如果都饿了，就一起去找。
最后，我变回了原样呢，那我要写本书叫《我的仓鼠环游记》。
你们想不想这样呢？。
假如我变小_小学作文
假如我变小
本文是关于小学作文的假如我变小，感谢您的阅读！
我望着桌子上的作业，我想：假如我变小的话我就不必写了。
那有多好呀！我想着想着，昏睡了过去……当我醒来的时候，发现自己在学校里。
我看了一下班级：一年级一班，我想：太好了我居然变小了！上课了，老师教的是乘法，老师问：“1乘1=？”“2”我脱口说了出来。
老师睁大了嘴巴问“2位数乘法你会吗？”我点点头。
“10乘20=？”“200”我说。
老师失声叫道：“天才”！第2天，全城人都知道了有一个神童，就来问我妈妈，咋培养的我？我不想听他们说，我上小卖铺买了一根雪糕，但是我一买完，人们马上都来了，小卖铺的雪糕全部抢购一空。
我上集市买鸡腿，集市的鸡腿马上卖没了，许多商家把一堆堆钱摆在我面前，让我说：“我是天才就因为我爱吃……”啊！我受够了！我不想变小了！让我变大吧！我下的一下跳起，才发现是一场梦，幸好是一场梦，咳！我不想变小了！
缪庄小学五年级：古帅
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《假如我变小》教学设计
一教学设计思路：
1）、根据学生的年龄特点及学生的兴趣创设情境，让孩子们通过看动画视频，激发学生兴趣和探索欲望让孩子们了解这堂课所要讲的主题是什么。
2）、通过欣赏、对比、讨论图片，使学生懂得大与小是通过比较而得出来的。
3）、通过讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，想象自己变大或是变小的情景，尝试画出来讲给大家听。
二教学目标：
1.能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系来表现出有情趣的画面。
2.发挥想象，大胆描绘变大变小的情景，能够运用对比关系表现有情趣的画面，能够较好的组织画面和配置画面色彩。
3.愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。
三教学重点
能够理解大和小的对比关系，懂得大和小是通过比较得出来的。
教学难点
能够运用对比关系表现有情趣的画面，能较好的组织画面。
四教具学具：
教具：相关课件、学生作业、美术课本多媒体视频
学具：水彩笔、美术课本画纸等
四教学课时 1课时
五教学过程
1）导入：
用问问题的方式问大家“同学们，你们喜欢看童话故事吗？”引出多媒体播放《拇指姑娘》视频，让同学们聚精会神的盯着大屏幕，认真欣赏。
老师：“这个童话故事好看吗？”
学生：“好看。
”
老师：“那谁能用自己的话把这个故事简单的描述一下呀？”学生畅所欲言，积极回答。
老师：“生活中你听说或见过像拇指一样大的人吗”
学生：“没有
老师：“那从书上或电影中呢？”
学生：“也没有。
”
老师：“嗯，刚才好多小朋友都意犹未尽呀，下面我们再来看一个小小的动画好不好？”
（播放电影《亲爱的，我吧孩子变小了》动画片头。
）
老师：“谁看过这个电影呢？”
学生都摇摇头
老师：“那老师给大家简单的介绍一下这部电影的主要内容。
这是一部美国科幻电影，名字叫《亲爱的，我把孩子变小了》讲了以为科学家发明了一台能够把物体变小的机器。
有一天，他的孩子和邻居
的孩子在玩耍时，不小心启动了机器，结果几个孩子都变小了。
而科学家又误将他们倒进了垃圾箱，几个孩子经历了许多危险和波折之后，科学家才把他们回复称原来的样子。
有机会的话，大家一定要看一看，人不能真的变小，但是我们可以想象一下变大或变小后的情景，那一定是非常有趣的，今天我们就来学习第十三课，《假如我变小》”课件展示课题《假如我变小》
2) 讲授新知识
老师：“同学们，下面给大家5分钟的时间，大家想象一下，如果明天早晨当你醒来时，你突然变的很小很小，小的甚至可以成为蚂蚁一样大，想想会发生哪些有趣的事情呢。
” 5分钟后“同学们，谁愿意说一说你变大或变小后的情景，让我们共同分享你遇到的有趣的事情？”
（学生们畅所欲言老师挨个加以点评。
）
最后老师总结：“同学们，你们的想象力真丰富，那如何表现变大变小呢？下面我们来做一个小游戏。
”
找一个个子比较矮，一个个子比较高的同学到讲台
“同学们，他们两个站在一起，谁的个子高？”
比较完再与老师做比较
最后总结：“你们一会说xx高，一会又说他矮，那他到底是高还是矮呀？这是为什们？”
学生回答
“对，同学们说的非常好，大和小事通过比较得出来的。
我们队事物的判断，不能简单的说它高或矮、大或小、好或坏，应该通过比较的出来，那用绘画的方法如何表现大和小呢？下面我们来欣赏几幅作品。
”
多媒体播放作品并与学生进行交流
最后老师总结：“同学们观察的真仔细，那大家想一想，在画的时候只画一人，我们就说他变大或变小，可以吗？”
最后老师总结：“对，在绘画的时候，要找一个做为参照物，每幅作品中都有一个参照物来衬托小朋友的大或小”
3）学生创作活动
老师：“有些同学已经迫不及待的想表现了，那好，用绘画或文字的方式表现自己变大或变小后的情景，也可以想象一下拇指姑娘还会经历哪些事情，把它描绘或记录下来。
主义不要临摹书本上的作品，要大胆的想象和表现，看谁的想象丰富合理，与众不同。
主义构图要饱满，并填上自己喜欢的颜色，看谁画的好，下面开始。
”学生作画，教师巡视辅导。
4）作品展示
老师：“有些同学已经画好了，下面把你的作品放在桌子的左上角，我们大家一起来欣赏，好不好。
（也可以爱发言的孩子到前边来演示自己的画，边展示边讲画面的故事。
）你可以对作品发表一下你的评价，也可以提出修改的建议或意见，下面我们开始吧”
5）教师小结
同学们，这堂课你们一定有很多收获吧。
我们不仅知道了《拇指姑娘》的故事，还知道了大和小事通过比较得出来的，在表现大和小时，应该选择一个参照物来进行比较。
通过这节课，老师发现你们的想象力太丰富了，想象了那么多有趣的事情，那么课下把你想象的变大或变小后的情景，说给你的朋友、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，或者是给他们讲一讲拇指姑娘的故事，和他们一起欣赏你的作品，一起分享这些有趣的事情。
六课后反思
课前搜集了一些与本课内容有关的视频资料，目的是激发学生兴趣和探究的欲望，新课标要求运用各种生动有趣的教学手段，如电影、故事、游戏、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
利用视觉等感性材料激发兴趣--激发学生探究欲望---进行大胆
想象---完成作业这一系列环节的设计，符合儿童的认知规律。
学生能够通过运用参照物来进行比较，作品想象力丰富，富有情趣，对于学生作业，因为学生的能力和层次不同，所以给学生较大的空间，自由发挥，可以用绘画的、或文字的方式表现。
重视学生的学习过程，让他们在自己喜欢的的幻想王国之中自由邀游，那是一个属于他们自己的世界。