《信仰》读后感及《社会实践报告》

《信仰》观后感
传说中国人是缺乏信仰的。

那么什么是信仰?从字面上理解,信即信奉,仰即崇尚。

某种意识让人信了,还会奉若神明,且怀崇敬之心,尊崇有加。

自古以来,除了百家争鸣,诸子立说的春秋时期,我们大都被独大的儒家思想所深埋。

儒家讲求入世,求功夺权,一时间“在其位谋其政”真正的意味便是在其位才可有所作为。

因此几千年的封建帝国莫不以争战权力为王。

但朝代更迭,帝王变幻,权力从左手转至右手,没有哪个朝代真正让百姓跟从,让人民信服。

当共产主义的星星之火燃成燎原之势,我们才发现,其实中国并不缺乏信仰,中国式的信仰让整个世界都叹为观止,自愧拂如。

当戊戌变法、辛亥革命、五四运动等一系列国人救国救亡的步伐一一被阻隔,俄国的十月革命送来的一本中国人的信仰之源——《共产党宣言》为中国革命点亮了希望之灯。

这本书最杰出的诵读者当为孙中山、毛泽东和邓小平。

正是这三位共产主义先锋开创了不同的历史伟绩,将黑暗的中国一步步推向光明。

《共产党宣言》中讲到:过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。

无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。

正因为如此,人民才看到了斗争的意义所在。

孙中山讲民族民权民生的“三民主义”,提出了客观历史下的三大斗争任务;毛泽东为张思德题写“为人民服务”,又把中国革命真正的意义写得更实。

邓小平在新的历史时期,提出了建设有中国特色的社会主义,把我们追寻的目标再一次推进。

这三者全部都是以《共产党宣言》为理论基础,提出了为普通百姓,为人民,为大多数人谋福利的宗旨。

这便是中国共产党被跟随的最大理由,为自己谋幸福,争自由,为中国创未来。

我们的信仰何其单纯又何其伟大。

电视片《信仰》用不争的事实,用一幕幕珍贵的画面再现着历史,呈现着现实,启迪着未来。

让久已不闻枪炮声,血腥味的我们,又回到那个为信仰敢舍身的年代。

烈士的鲜血让世人警醒。

那还未曾远去的身影,可否让今天的我们汗颜?
也曾为一己私利放弃原则,也曾在你好我好大家好中浑浑噩噩。

或者丧失了斗志,辗转在夜莺与玫瑰之间,把人民的请陈扔在了一边。

或者放松了自检,骄纵了体格,无视方圆规则,愚蠢地自恋。

信仰被踩在脚下。

我们可曾为自己是个共产党人而羞赧。

可曾为那刘胡兰一
句“怕死不是共产党”而震撼;为人民做些事就邀功请赏,而忘记了张思德屡立战功,却仍乐意从一个小兵做起,最终为救同志牺牲在窑洞里,无怨无悔。

当信仰被高高举起,人的头颅昂扬向上,我们的躯体挺拔健壮,我们敢于为了人民去付出鲜血与生命,人民把我们高高举起。

今天让我们重拾信仰的话题,并不是我们缺乏信仰,只是我们的信仰放在蜜罐中,已有变成纸面的文字,思想上的空中楼阁之危。

这且不是危言耸听,烈士的血迹未干,我们切不能忘记了肩头责任。

人民,只有人民才是我们可依靠的强大后盾。

为人民服务是我们共产党人终身的信仰。

共产党人的胜利是信仰的胜利。

如果我们丢弃了信仰,那么未来将暗淡一片。

如鱼儿离了水,是蛟龙也困在异域。

请让我们记住,我们要坚守,要获取的是什么,是人民的安危,是百姓的福祉。

每个人的力量是有限的,但为人民服务的信仰是强大的,她可以把不同的生命力量凝聚在一起,让共产主义的光辉洒播在每一个人身上,唤起我们奋进的斗志。

其实选择信仰不难,但为信仰坚守太难。

战争年代的鲜血与生命是惨烈,但和
平年代的坚守更加错综复杂,与战争年代非黑即白相比,我们面临的诱惑与选择更多,考验更苛刻。

我想这也是《信仰》播出的一个原因吧。

时刻督促自己,保持警惕,坚定信念,在当今更加需要。

马·普顿尔说过:人活着就要用生命去解释自己的信仰。

共产党人一旦认定了
自己的信仰,就要坚定地去践行。

我想,只要我们付出了,人民和历史一定会给我们
一个满意的答案吧。

感谢《信仰》的播出,愿她如一剂良药,把当今中国的微恙早日治愈。

家教暑期社会实践报告
这个暑期,响应学院的社会实践号召,我也根据自己的能力,自己计划并参加了
一个实践,其实也就是一次为期一个月的暑期家教。

对象是两个初中的学生,授课课
程是英语。

因为她们都是即将迈入关键的初三学期。

所以,我肩上担子算不轻,除了
教授他们书面上的知识外,还要传授一些初中的学习经验。

以下是我的实践日记:
首先我对现阶段社会上大部分家教或者义教的情况进行调查分析,以便可以吸
取有利因素,利用较短时间,做到事半功倍,将高效实用的知识教授给学生。

在调查分析过程中,我查阅了许多相关资料,得出了以下结论:
现在很多家长都在忙于为孩子聘请家教,无论在市区,还是一些城镇或城乡结
合地区,家教现象都是颇具规模。

这种现象,我个人认为,有利也有弊。

利是说明越
来越多学生充分利用课余时间,补习课堂知识,丰富了课余学习生活。

而弊端是哪?
我认为,这种现象太过于频繁,会助长学生的不良学习态度,往往有些学生想到课后
还可以家教辅导,于是在课堂上比以前放松多了;况且,家教或义教的教学质量,百分
之九十九是无法跟学校老师媲美的,他们只求将该讲的都讲授给学生就好,并没有真
正提高学生的成绩。

为了把本次家教工作做好,我做了许多准备工作。

首先,我对两名学生的学习
情况包括学习习惯,学习成绩,学习方法,学习思路进行询问分析。

这两名学生的成
绩良好,自觉性很高,成绩也差不多一样都位于班级中上油,这次进行家教的目的就
是想进一步提高成绩,为中考打好基础。

于是,我花了一晚为他们制定一套学习方案:
一,巩固基础知识。

所谓巩固基础知识,也就是把初一初二所学的重点知识重新再温习一遍,因为到了初三学年,教学计划跟以前不一样了,教学方式也会不同,许多老师对于一些重复的知识点一般会一笔带过,而专注于新的英语语法或单词句子解析。

但是面对许多旧的知识点,很多学生难免会感到陌生了,于是课堂上落下疑问,课后又忘记解决或者无法解决却又不向老师提问,于是问题越积累越多,新老交加,再等到期末复习时再回首,就为时已晚。

开始后,我根据课本,归纳他们初一初二所学知识,把它们归纳成名词、冠
词、数词、代词、形容词和副词、介词、动词及其时态、句子共八大类。

每一类按内容的多少用两至四个课时讲解,讲解过程注重运用例子,通过举例,把复杂的语法知识简单化,把枯燥的语言知识点具体化,使学生更容易吸收强化起运用能力。

复习完每一类,进行一次测试,及时查漏补缺,训练学生能举一反三的思维习惯。

此外,考虑到中考英语对单词词汇量的要求度也挺高,我在英语书课后习题上也挑选了一些比较有代表性的试题,一来提高词汇量而来可以复习。

二,提前预习新学期功课。

经过了第一阶段为期半个月的基础知识巩固训练,两位学生已经基本掌握了我所教的要点,许多知识点都能融会贯通,也能一点即明,不用我深入解析。

这样,也为下一阶段打好了很大的基础
在这一阶段,我把初三第一学期的新课程,逐个单元讲解。

每单元的开头,我都会像平时学校老师那样,先讲解一下课文的生词,并结合句子词汇加以解释运用,接着第二天立即进行听写。

接着再用常用的句子引出新单词,在句子中理解单词的含义,在把所学单词回归到课文中理解熟记,通过对课文的深入分析引出新的语法点,
接着自己出题,吩咐学生提前预习课文中的文章,然后回答我的问题,而不是简单按照课后习题的题目。

课后习题也是每个单元必不可少的一个重要环节,而这次,我把课后习题当作每个单元的小考试,并严格按照题量规定时间,进行单元测试。

倒数第二天,我们进行了本次家教的最后一次“期末”考试,考试内容是整个家教的内容涉及范围,包括初一初二以及初三第一学期课程。

考完后,我又接着刁难这两位徒弟,要求他们今晚每人写一篇这次家教总结,全英文的总结,第二天交给我。

最后一天,我利用了一个小时讲解考试试卷,很欣慰,他们的成绩都是80多,也不枉费我的一般苦心教育。

最后是他们的总结,当然里面少不了许多客套话,也对我提出了一些小小要求,说以便下次能让我改进。

这样,为期一个月的家教实践,就这样圆满结束。

我觉得这次家教确实让我体会到一个老师的辛酸苦辣,也让我更加崇拜尊敬老师这个神圣的职业。

这次实践活动确实让我成长了很多。