文科生学好高考数学可借外力夯实基础很重要

文科生学好高考数学可借外力夯实基础很重要借助外力攻克数学这根硬骨头
数学在高考中的位置、分值极为重要，能够说“高考，得数学者得天下”，数学能够学好，对升入理想大学会起到专门大的作用。

对文科学生来说更是如此，因为，许多文科学生，在语文、英语等方面差别不大，而来开档次的就在数学上，在平常考试与高考中，有的数学分数甚至相差30-60分。

从以往情形来看，针对文科学生在数学学习上的特点，目前要想提高数学成绩，借助“外力”来学好数学也是专门有必要的。

一是参加补习班。

这是对学校教学的有益补充，能够是一对一的家教，也能够是4-8人的小班化的补差补缺。

假如人数过多，成效就会大打折扣。

二是同学间的相互学习。

包括日常学习中所学知识的及时探讨、交流，比如学到投影画图这一新知识的时候，针对没有学会或是一知半解的内容，就能够利用课间或是其他时刻即时问同学，如此能够随时随地地排疑解难，以便当天问题当天解决。

三是求助科任教师。

在每节课的学习与做作业的时候，一旦有不明白的地点，就通过当面求助与、短信、邮件、qq等不同方式，将学习困难与问题加以及时化解，做到不耻下问，这也是文科学生学好数学的宝贵体会。

[学习指南]
定位要合理，注重基础知识
通过近几年来的对高考试题的研究分析发觉，文科数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，关于大多数的文科生来说，作好这部分题是至关重要的。

学生要加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是能够进一步改善的地点，可大大提高整体的数学成绩。

学生要正确估量自己的数学水平和数学学习能力，确立自己切实可行的数学复习起点和数学成绩的学习目标，对高三文科中加试艺术的绝大部分同学而言，数学基础相对较差，因此，数学复习必须要狠抓基础复习。

通过复习，能运用所把握的知识去分析问题，解决最差不多的填空题和中档题，关于难题，要学会主动舍弃，没有必要去白费时刻。

假如真正把差不多的东西弄明白了，
确保填空题(前10道)、选择题(前3题)不失分或少失分，牢牢抓住40%(试卷结构易、中、难比例为4：4：2)不放松，再依照可能，完成中档题中的容易部分，高考完全能够超过100分。

要对教材合理利用
高考考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，学生们要提高对教材的重视，课本中的例题、习题是高三文科生复习的一份宝贵资源。

重做课本中的典型习题，学生能够站在全局的角度上，重新凝视和总结其中所包蕴的疑难点以及解题方法和数学思想，如此能够对数学的学习有一种全新的感悟。

学生在高一高二的数学学习过程，总是存在着专门多未被消化的疑难问题，这些内容一直困挠着他们的数学思维能力的进展，也阻碍着对数学的学习信心。

先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，使在自己的头脑中构建知识体系，明白得解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力专门重要。

回来课本，不是要强记题型、死背结论，而是把重点放在把握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，如此复习才有实效。

明白得知识网络，构建认识体系
数学的各知识模块之间不是孤立的，学生要在教师引导下发觉知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。

选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，充分对已有的知识和体会进行体验、反思，并在此基础上实现知识的建构。

这要求课后必须认真回忆、琢磨和反思。

回忆一些典型例题，通过反思进一步加深认知印象，日积月累，专门快就能举一反三，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

关于典型题我们应该采纳滚动复习的方法，隔几天就把前几天的内容拿出来回忆一遍。

在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，也能够把杰出之处或做错的题目做上标记。

查漏补缺的过程确实是反思的过程。

除了把不同的问题弄明白以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实
上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

认真上好每一节课，器官总动员课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每
天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生在上课时必须全神贯注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到确实是用心听讲，听老师对问题的分析，自己从中得到什么样的启发。

眼到：上课既要看卷，又要看老师板书，二者必须有机兼顾，学习老师的板书布局，提高自己解题的规范化。

心到是指用心摸索，跟上老师的解题思路，认真体会老师是如何抓住问题的重点，如何抓住问题的本质和解题的方向的。

口到确实是积极思维，随时预备回答老师的问题。

手到确实是在听、看、想、说的基础上，划出知识的重点、难点，同时要将老师讲课的重点，要点记录下来，经历老师分析问题的方法和技巧，以便课后复习之用，同时要认真做好老师布置的作业。

课堂上最忌讳以听明白为目标，最好能摘抄老师的讲解步骤，必要时甚至能够背诵一部分关键步骤。