2020版高中语文第二单元置身诗境缘景明情课件-新人教版选修《选修中国古代诗歌散文欣赏》
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人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》置身诗境缘景明情 课件(26张PPT)
起，使读者沉浸其中的艺术境界。
• 意象是构成意境的细胞，
• 意境是由意象相互作用 形成的。
2.如何置身诗境 缘景明情？
意象——意境？？？
•读 •想 •品
读——诗读百遍，其义自现。
读——诗读百遍，其义自现。
• 注意意象组合，联系生 活感受和阅读体验。吟 咏感悟。
想——调动五官、心游万仞
贾岛 《访隐者不遇》 • 松下问童子，言师采药去。 • 只在此山中，云深不知处。
留白------断臂的维纳斯
• 诗家之景，如蓝田日暖，良玉生 烟，可望而不可置于眉睫之前也。
观山则情满于山，观海则意溢于海。 ——《文心雕龙*刘勰》
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
残缺美——想象空间 留白看似“美中不足”，实际上留下“山缺Βιβλιοθήκη 补” 的空隙，拓展了诗歌的审美空间。
虞美人·春花秋月何时了 • 作者：李煜
• 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜 又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有 几多愁？恰似一江春水向东。
• 以景结情作用：往往使诗歌显得意犹未尽、形 象含蓄、耐人咀嚼， “此时无情胜有情”。
•
闻乐天授江州司马
•
（唐）元稹
• 残灯无焰影幢幢①，此夕闻君谪九江。
• 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
• 【注】 ①幢幢：晃动的样子。
• 赏析诗歌最后一句话，谈谈你的理解。
答：（2分）描写了自然风、雨、窗的晦 暗寒冷的特点，烘托诗人内心悲凉心理。 既是景语，又是情语，情景融为一体， 以景结情，韵味悠长，耐人咀
嚼。
1、什么叫做“置身诗境”，什么叫 做“缘景明情”？
• 置身诗境，就是读者反复诵读，借助联想 和想象，再现诗人所描绘的意象和画面， 沉浸在想象世界，得到审美享受。
• 意象是构成意境的细胞，
• 意境是由意象相互作用 形成的。
2.如何置身诗境 缘景明情？
意象——意境？？？
•读 •想 •品
读——诗读百遍，其义自现。
读——诗读百遍，其义自现。
• 注意意象组合，联系生 活感受和阅读体验。吟 咏感悟。
想——调动五官、心游万仞
贾岛 《访隐者不遇》 • 松下问童子，言师采药去。 • 只在此山中，云深不知处。
留白------断臂的维纳斯
• 诗家之景，如蓝田日暖，良玉生 烟，可望而不可置于眉睫之前也。
观山则情满于山，观海则意溢于海。 ——《文心雕龙*刘勰》
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
残缺美——想象空间 留白看似“美中不足”，实际上留下“山缺Βιβλιοθήκη 补” 的空隙，拓展了诗歌的审美空间。
虞美人·春花秋月何时了 • 作者：李煜
• 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜 又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有 几多愁？恰似一江春水向东。
• 以景结情作用：往往使诗歌显得意犹未尽、形 象含蓄、耐人咀嚼， “此时无情胜有情”。
•
闻乐天授江州司马
•
（唐）元稹
• 残灯无焰影幢幢①，此夕闻君谪九江。
• 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
• 【注】 ①幢幢：晃动的样子。
• 赏析诗歌最后一句话，谈谈你的理解。
答：（2分）描写了自然风、雨、窗的晦 暗寒冷的特点，烘托诗人内心悲凉心理。 既是景语，又是情语，情景融为一体， 以景结情，韵味悠长，耐人咀
嚼。
1、什么叫做“置身诗境”，什么叫 做“缘景明情”？
• 置身诗境，就是读者反复诵读，借助联想 和想象，再现诗人所描绘的意象和画面， 沉浸在想象世界，得到审美享受。
高中语文第二单元置身诗境缘景明情推荐作品课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
4．《扬州慢》序言中哪句话点明了全词的主旨？ _______________________________________________________ 答：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”全词的主旨就是抒发对扬州昔 日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。 5．《扬州慢》全词的词眼是哪个词？ _______________________________________________________ 答：词人“解鞍少驻初程”,进入扬州城中,看到了青青的荠麦、毁坏的城 池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药,听到了寒气中传 来的凄清的号角声。一个“空城”,营造出了凄清的氛围,结住上阕,领起下阕,实 为全词词眼。
(3)《新城道中》 这首诗描写了诗人出巡途中所见的美丽景色,赞美了山村人家平和的劳动生 活,表现了诗人热爱自然的情趣。 (4)《扬州慢》 这首词以扬州城眼前的荒凉对比往日的繁华,寄托了词人的哀思,词人感慨今 昔,写下这首词,抒发了《黍离》之悲。 (5)《长相思》 这首词在清丽哀婉又不乏边塞之雄奇的风情描述中,表现了词人身在征途、 心系故园的矛盾心情,抒发了词人天涯行役的思乡之情。
(1)《积雨辋川庄作》
(2)《旅夜抒怀》
杜甫旅 书夜 怀： ：孤 渺寂 小
雄浑 凄凉
(3)《新城道中》
(4)《扬州慢》 (5)《长相思》柔而不弱⇒山 乡、 、水 心、 、风 故雪 园： ：景 细境 腻阔 缠大 绵
(1)《积雨辋川庄作》 这首诗将幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光紧密结合,创造了 一个物我相惬、情景交融的意境,表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。 (2)《旅夜抒怀》 诗人用高高的船桅来比喻自己的孤独,以星空、明月和江流的宽广及磅礴的 气势来反衬人类的渺小,以视野的辽阔来抒发自己内心的感叹,深刻地表现了他内 心漂泊无依的感伤。
高中语文 第二单元 置身诗境,缘景明情 春江花月夜课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
23
(二)教师点拨，引领思路
1．本诗以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象？营造了 一种怎样的意境？试结合全诗简要分析。
全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。从初月、高 月一直写到斜月、落月。在离人眼中，初月是明媚的，高月是皎洁的，楼上月 是依恋的，镜中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷离的，落月是缠绵的 。它“代代无穷已”“年年望相似”。这是一个永恒的无法解开的人生之谜。 “月”是诗中情景兼容之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中有如一条生命纽 带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。
8
赏析示例 春江花月夜
9
1．熟读背诵这首诗，品味诗的语言美。 2．探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理 的思考。 3．分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。
10
1
课前预习
2
进入课堂
3
课堂训练
4
提能作业
11
课前预习
12
(一)知人论世，开阔视野 1．走近作者 张若虚(生卒年不详)，扬州(今属江苏)人。曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间 与贺知章等以吴越文士扬名京都。唐玄宗开元初年又和贺知章、张旭、包融齐 名，号称“吴中四士”。张若虚的诗歌具有意境美，在意境的创造方面，为我 们提供了成功的经验。《春江花月夜》别具特色，历来为人们所称颂。一篇《 春江花月夜》，就奠定了他在唐诗史上的大家地位。今人闻一多更称此篇为“ 诗中的诗，顶峰的顶峰”。
20
2．“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”面对这样一个纯净的世界，诗 人想到了什么？
_______________________________________________________ 答：一般的写景抒情诗，往往是抒发一己之情。而在《春江花月夜》里， 诗人已超越了个人的情感世界，进而去探寻深刻的人生哲理，甚至是整个宇宙 的奥秘！诗人想到的是“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已 ，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水”。这六句遥接远古、 现在与未来，展示了对人生的思考。
(二)教师点拨，引领思路
1．本诗以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象？营造了 一种怎样的意境？试结合全诗简要分析。
全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。从初月、高 月一直写到斜月、落月。在离人眼中，初月是明媚的，高月是皎洁的，楼上月 是依恋的，镜中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷离的，落月是缠绵的 。它“代代无穷已”“年年望相似”。这是一个永恒的无法解开的人生之谜。 “月”是诗中情景兼容之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中有如一条生命纽 带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。
8
赏析示例 春江花月夜
9
1．熟读背诵这首诗，品味诗的语言美。 2．探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理 的思考。 3．分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。
10
1
课前预习
2
进入课堂
3
课堂训练
4
提能作业
11
课前预习
12
(一)知人论世，开阔视野 1．走近作者 张若虚(生卒年不详)，扬州(今属江苏)人。曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间 与贺知章等以吴越文士扬名京都。唐玄宗开元初年又和贺知章、张旭、包融齐 名，号称“吴中四士”。张若虚的诗歌具有意境美，在意境的创造方面，为我 们提供了成功的经验。《春江花月夜》别具特色，历来为人们所称颂。一篇《 春江花月夜》，就奠定了他在唐诗史上的大家地位。今人闻一多更称此篇为“ 诗中的诗，顶峰的顶峰”。
20
2．“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”面对这样一个纯净的世界，诗 人想到了什么？
_______________________________________________________ 答：一般的写景抒情诗，往往是抒发一己之情。而在《春江花月夜》里， 诗人已超越了个人的情感世界，进而去探寻深刻的人生哲理，甚至是整个宇宙 的奥秘！诗人想到的是“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已 ，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水”。这六句遥接远古、 现在与未来，展示了对人生的思考。
第二单元：置身诗境,缘景明情 课件(共53张PPT)
涯
马
家
鸦
致 远
.
秋 思
。 。，，
时已深秋，一位远离故乡的“断肠人”
还在天涯飘泊。他骑着瘦马，冒着西风，在荒 凉的古道上奔波，不知哪里是他的归宿。哦! 那纠缠着枯藤的老树上已经有乌鸦栖息，又到 黄昏时候了!一条溪水从小桥下流过，桥那面 出现了人家。然而那不是他的家啊!看到小桥 流水人家，便想起自己的家，也很想回家，却 怎么能回得了呢?过了小桥，叩那家的门，骑 着瘦马，冒着西风，忍着饥饿，在那荒凉的古 道上颠簸。太阳已经落山了，他仍然在天涯飘 泊，飘泊……
江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
“片云”“孤月”意境凄凉， 流露出作者孤独，苦无知 音之感。 “落日”“秋风”意境雄 壮，开阔，又体现了作者 “心犹壮”的乐观与旷达。
1、掌握常用表述意境的术语
雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆 幽清明净 明月松间照，清泉石上流 沉郁孤愁 野旷天底树，江清月近人
理解 词义、句义
古
了解诗人（生平、风格等）
诗 鉴 鉴赏 把握意境（景 、 事、情）
赏
掌握常识（典故、修辞、
表现手法等）
评价 文学作品的思想内容和 作者的观点态度
置身诗境 缘景明情的方法
吟诵 意象 想象与联想 意境
明情
• 通过吟诵,借助自己已有的生活体会和 审美经验，在想像中让自己进入到诗 人用文字勾勒的场景 .
• 什么是意境？
• 意境：是诗人通过种种意象的创造 和联缀所构成 的一种充满诗意的艺 术境界。是整体的，空灵的。它突 破和超越了具体的意象,启发读者产 生联想和想象，进入到诗人所创造 的那个无限丰富和广阔的艺术空间。 即“境生象外”。
高中语文(人教选修+中国古代诗歌散文)：第二单元++置
6．迷花倚石忽已暝． ___天_黑__、__夜__晚___________________
7．熊咆龙吟殷．岩泉 ___用__作__动_词__，__震__响_________________
8．栗．深林兮惊．层巅 __栗__：__使__…_…__战__栗_；__惊__：__使_…__…__震__惊____ 9．列．缺．霹雳，丘峦崩摧
____遮__住__天__空_______________
3．势拔．五岳掩赤城
___超__出__________________
4．我欲因．之梦吴越
___依__据________________________
5．渌．水荡漾清．猿啼
___渌__：___清__澈__；__清__：__凄__清_________
_列__：__通_“__裂__”__，_分__裂____缺_：__指__云_的缝隙
10．洞天石扉．，訇．然．中开 _扉_：__门__扇__；_訇__然__：__形_容__声__音__很_大__
四、积累名句
1．天姥连天向天横，_势__拔__五__岳__掩__赤__城_________。 2．________千__岩__万__转__路__不__定__，迷花倚石忽已暝。 3．青冥浩荡不见底，_日__月__照__耀__金__银__台_________。 4．霓为衣兮风为马，_云__之__君__兮__纷__纷__而__来__下_____。 5．____安__能__摧__眉__折__腰__事__权__贵__，使我不得开心颜？ 6．白也诗无敌，飘然思不群。 ______清__新__庾__开__府______，俊逸鲍参军。
第二单元 置身诗境 缘景明情
梦游天姥吟留别
栏 目 链 接
作家名片
高中语文(人教选修+中国古代诗歌散文)：第二单元++置
链 接
然而诗人又想到“人生代代无穷已”，个人的生命是短暂
即逝的，人类的存在却是绵延长久的，因此“代代无穷已”
的人类又和“年年望相似”的明月得以共存。
栏 目 链 接
栏 目 链 接
栏 目 链 接
栏 目 链 接
1．本诗以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘 了哪种景象？营造了一种怎样的意境？试结合全诗简要分析。
提示：全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而 又以月为主体。从初月、高月一直写到斜月、落月。在离人 栏
目
眼中，初月是明媚的，高月是皎洁的，楼上月是依恋的，镜 链
4．愿逐．月华流照君
____追__随_______________________
5．应照离．人．妆镜台
__此__处__指__思__妇_____________________
栏 目
6．鱼龙潜跃水成文．
链 接
____波__纹________________________
三、积累名句 1．春江潮水连海平，___海__上__明__月__共__潮__生_______。
第二单元 置身诗境 缘景明情
春江花月夜
栏 目 链 接
作家名片
张若虚，生卒年不详，扬州(今属江苏)人。曾任兖州 兵曹。唐中宗神龙(705—707)年间，与贺知章、贺朝、万 齐融、邢巨、包融等俱以文辞俊秀驰名于京都，其与贺知
栏
章、张旭、包融并称为“吴中四士”。张若虚的诗仅存两 目
链
首于《全唐诗》中，其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口 接 的名作，虽沿用陈隋乐府旧题，但作者已赋予了它全新的 内容，将画意、诗情与对宇宙奥秘和人生哲理的体察融为 一体，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境。被闻一多先生 誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
高中语文第二单元置身诗境缘景明情春江花月夜课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
• 【参考思路】 第一种：此诗应分为三部分
层次
第一 部分
第二 部分
第三 部分
起止
开头 八句
九至 十
六句 余下
二 十句
描绘的内容 摹写春、江、花、月、 夜的幽美景色，侧重写 皎月当空、光照整个江 天、天地一派空明的美 妙境界。
赏析示例
•春江花月夜
•————————————————————————
•
□张若虚
课前自学预案
一、辨形注音
滟．滟( yàn ) 霰．( xiàn ) 扁．舟( piān ) 砧．石( zhēn ) 芳甸．( diàn ) 拂．去( fú ) 皎．皎( jiǎo ) 喧．闹( xuān ) 纤．尘( xiān ) 徘．徊．( pái )(huái ) 南浦．( pǔ ) 碣石( jié )
• 三、意旨探微
• 这首诗以月为主体，细致地描绘了江南春江花月夜 清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、 人生短促的思索和对春宵月夜、游子思妇却天各一 方的惋惜，抒发了对人生有限的无可奈何的感喟， 又交织着对美好生活的向往，对青春年华的珍惜。
课堂探究学案
• 1．全诗以月的升起、高照、西斜、沉落过程为线索， 将月与江、月与夜、月与花、月与人完美地结合起来，
短暂，但明月与江水永恒。
谁家今夜扁舟子ห้องสมุดไป่ตู้何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
交代游子与思妇的两地相 思，以月传情，表达人生不
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 能长相厮守的遗憾与惆怅。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
• 2.关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。那么，此 诗应分为几个部分？每部分的内容分别是什么？表 达了诗人怎样的情感？
层次
第一 部分
第二 部分
第三 部分
起止
开头 八句
九至 十
六句 余下
二 十句
描绘的内容 摹写春、江、花、月、 夜的幽美景色，侧重写 皎月当空、光照整个江 天、天地一派空明的美 妙境界。
赏析示例
•春江花月夜
•————————————————————————
•
□张若虚
课前自学预案
一、辨形注音
滟．滟( yàn ) 霰．( xiàn ) 扁．舟( piān ) 砧．石( zhēn ) 芳甸．( diàn ) 拂．去( fú ) 皎．皎( jiǎo ) 喧．闹( xuān ) 纤．尘( xiān ) 徘．徊．( pái )(huái ) 南浦．( pǔ ) 碣石( jié )
• 三、意旨探微
• 这首诗以月为主体，细致地描绘了江南春江花月夜 清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、 人生短促的思索和对春宵月夜、游子思妇却天各一 方的惋惜，抒发了对人生有限的无可奈何的感喟， 又交织着对美好生活的向往，对青春年华的珍惜。
课堂探究学案
• 1．全诗以月的升起、高照、西斜、沉落过程为线索， 将月与江、月与夜、月与花、月与人完美地结合起来，
短暂，但明月与江水永恒。
谁家今夜扁舟子ห้องสมุดไป่ตู้何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
交代游子与思妇的两地相 思，以月传情，表达人生不
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 能长相厮守的遗憾与惆怅。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
• 2.关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。那么，此 诗应分为几个部分？每部分的内容分别是什么？表 达了诗人怎样的情感？
高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第二单元置身诗境缘景明情课件
44
2022年
谢谢
看
收
注:邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元 朝大都途中路过建康(南京)时所作。
问题：
试从景与情关系的角度，就“惟有南来无数雁，和明 月，宿芦花”3句诗，写一段鉴赏文字。
2022/2/19
2022年
30
解答示例：
南飞的许多大雁,在秋天清冷的月色下,宿
于白茫茫的芦花中(景)， 作者用了冷色调的 意象,渲染(烘托)了凄清、冷寂的氛围(境)，
山色 月光皎洁溪面
平静水色清澈 桃花雨
春水漾漾
鱼涌浅滩 鲤鱼
明澈 秀丽 生机 勃勃
以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐。
2022/2/19
2022年
29
试题解析
阅读下面这首宋词，按要求答题。
唐多令 （邓剡）
雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨 西风吹世换，更吹我，落天涯。
寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有 南来无数雁，和明月，宿芦花。
26
4．答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要 景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实 于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造， 语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点、 情调、氛围。
用这样简单的关系式来表示： 意象＝物象×情思 意境＝意象＋氛围
2022年
2022年
11
例 ：分析诗中的意象、意境、情感 《天净沙·秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕 阳西下，断肠人在天涯 。
2020学年高中语文第二单元置身诗境缘景明情菩萨蛮ppt课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
韦庄
作者简介
韦庄，字端已，今陕西西安人，韦应物之四世孙， 黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，逃至洛阳， 后流落江南，后入蜀为西蜀节度使王建掌书记。唐 亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。
诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇 叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀 才”。
其词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨， 然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格 清新明朗，与温庭筠其并称“温韦”，也是“花间 词人”中的代表之一。
【菩萨蛮】 词牌名,唐朝女蛮国进贡者,他们梳有
高高发髻,戴金饰帽子,挂珠玉项圈,称为菩萨 蛮。
《菩萨蛮》据考证原是今缅甸境内古
代罗摩国的乐曲，后经汉族乐工改制而来 的。可见《菩萨蛮》中的菩萨与我们的佛 祖菩萨并无关系，词牌的意思是“象菩萨 似的蛮国人”。
赏析上片
赏析下片
垆
边
皓 腕 凝
人 似 月
霜
雪
总结：
白描：
有真意，去粉饰， 少做作，勿卖弄．
细描 ：
逼真地、细致如 微地精雕细刻
项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着 豆绿宫绦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ双衡比目玫瑰佩；身上穿 着镂金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外 罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒 花洋绉裙。
作者简介
韦庄，字端已，今陕西西安人，韦应物之四世孙， 黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，逃至洛阳， 后流落江南，后入蜀为西蜀节度使王建掌书记。唐 亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。
诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇 叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀 才”。
其词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨， 然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格 清新明朗，与温庭筠其并称“温韦”，也是“花间 词人”中的代表之一。
【菩萨蛮】 词牌名,唐朝女蛮国进贡者,他们梳有
高高发髻,戴金饰帽子,挂珠玉项圈,称为菩萨 蛮。
《菩萨蛮》据考证原是今缅甸境内古
代罗摩国的乐曲，后经汉族乐工改制而来 的。可见《菩萨蛮》中的菩萨与我们的佛 祖菩萨并无关系，词牌的意思是“象菩萨 似的蛮国人”。
赏析上片
赏析下片
垆
边
皓 腕 凝
人 似 月
霜
雪
总结：
白描：
有真意，去粉饰， 少做作，勿卖弄．
细描 ：
逼真地、细致如 微地精雕细刻
项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着 豆绿宫绦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ双衡比目玫瑰佩；身上穿 着镂金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外 罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒 花洋绉裙。
2020学年高中语文第2单元置身诗境缘景明情1春江花月夜课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
写这两个场景时不同的侧重点，说说它们是如何组成一个和谐统一的诗境的。
【考题 3】 (2018 年高考·天津卷)补写出下列名篇名句中的空缺部分。 漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《荆轲刺秦王》“①________________， 壮士一去兮不复还”，那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然；《短歌行》“②________________， 天 下 归 心 ” ， 那 是 曹 操 延 揽 人 才 、 渴 望 一 统 的 豪 情 壮 志 ；《 梦 游 天 姥 吟 留 别 》 “③____________________，④__________________”，道出李白蔑视权贵的傲岸不屈； 《赤壁赋》“⑤__________________，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”， 写 出 东 坡 经 历 人 生 低 谷 后 的 旷 达 、 洒 脱 ；《 水 龙 吟 ·登 建 康 赏 心 亭 》 “⑥__________________________，尽西风，季鹰归未”，抒写了辛弃疾耻于弃官归隐、 立志光复故土的爱国之情。
(2)这两句是对田地的白描，首先应逐一分析各词语的意思，如“平畴”指平旷的田 野，“良苗”指禾苗长势良好，“怀新”是因为远风相交，风过禾苗，显得禾苗充满生机； 然后将这些内容连成一段话表达出来即可。
(3)首先根据题干“哪些情感”，明确情感不止一种。“转欲志长勤”“秉耒欢时务， 解颜劝农人”等表明诗人立志于在陇亩间耕耘，“长吟掩柴门”表明诗人的避世思想，这 集中体现出诗人渴望躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。但“聊为陇亩民”写诗人姑 且先做一个农民。一个“聊”字表明隐居避世的思想并非诗人最真实的想法，且结合诗 歌开头“先师有遗训”和引用的孔子让子路向隐士问路的典故，可知诗人在隐居之外， 还有如孔子一般“忧道不忧贫”的济世情怀。两种情感同时存在，复杂而矛盾。
【考题 3】 (2018 年高考·天津卷)补写出下列名篇名句中的空缺部分。 漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《荆轲刺秦王》“①________________， 壮士一去兮不复还”，那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然；《短歌行》“②________________， 天 下 归 心 ” ， 那 是 曹 操 延 揽 人 才 、 渴 望 一 统 的 豪 情 壮 志 ；《 梦 游 天 姥 吟 留 别 》 “③____________________，④__________________”，道出李白蔑视权贵的傲岸不屈； 《赤壁赋》“⑤__________________，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”， 写 出 东 坡 经 历 人 生 低 谷 后 的 旷 达 、 洒 脱 ；《 水 龙 吟 ·登 建 康 赏 心 亭 》 “⑥__________________________，尽西风，季鹰归未”，抒写了辛弃疾耻于弃官归隐、 立志光复故土的爱国之情。
(2)这两句是对田地的白描，首先应逐一分析各词语的意思，如“平畴”指平旷的田 野，“良苗”指禾苗长势良好，“怀新”是因为远风相交，风过禾苗，显得禾苗充满生机； 然后将这些内容连成一段话表达出来即可。
(3)首先根据题干“哪些情感”，明确情感不止一种。“转欲志长勤”“秉耒欢时务， 解颜劝农人”等表明诗人立志于在陇亩间耕耘，“长吟掩柴门”表明诗人的避世思想，这 集中体现出诗人渴望躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。但“聊为陇亩民”写诗人姑 且先做一个农民。一个“聊”字表明隐居避世的思想并非诗人最真实的想法，且结合诗 歌开头“先师有遗训”和引用的孔子让子路向隐士问路的典故，可知诗人在隐居之外， 还有如孔子一般“忧道不忧贫”的济世情怀。两种情感同时存在，复杂而矛盾。
高中语文第二单元置身诗境缘景明情梦游天姥吟留别课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
2．诗人是用什么手法来表现天姥山的雄奇和高大的？ _______________________________________________________ 答：作者用夸张和幻想来写天姥山。现实中的天姥山当然不如五岳,而李白 却说它“势拔五岳掩赤城”“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾”,比五岳更高 大,连著名的天台山也好像要拜倒在它的山脚下。李白写的是他幻想中的天姥山, 这样写使天姥山显得雄奇、高大、壮丽、奇特。
① ②烟 美涛 言微 不茫信．信．_难_言_求_语__真____实__实____在____ (3)信③ ④忌 愿不 陛自 下亲信．之_信．_相_之_信_______信__任___
⑤ ⑥低 信．眉 者信 效．手 其续忠续弹__讲__信____用__随____意____
①霓为．衣兮风为马 __做____ (4)为③ ④②初 为因．为 天为．．下《长霓笑句裳_》___创_后_被__作__《___六_幺》
入梦——瀛洲 五岳 赤城 天台——神往
梦 ↓
↓
游梦游——飞度 天 ↓ 姥仙境——霓衣 吟 ↓ 留梦醒——魄动
月送 著屐 ↓
风马 虎鼓 ↓
惊起 长嗟
登梯——迫切 驾车——极乐 失烟霞——失落
想象 丰富 夸张 大胆
别 ↓
↓
别语——安能事权贵 使我不得开心颜——反思
这首诗以如梦似幻的浪漫主义手法,通过对梦游天姥的描绘,抒写了自己对美 好世界的向往,对自由生活的渴慕,表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的傲岸性 格和反抗精神。
3．“湖月照我影……渌水荡漾清猿啼”这几句描写了什么？有何特点？ _______________________________________________________ 答：这几句写诗人梦境的起点。诗人月夜飞渡镜湖,来到溪水清澈的剡溪,听 到猿猴的清啼。而这还是谢灵运当年住过的地方,谢公喜爱游山,正暗含诗人此时 的行为,无突兀之感。表现出了风景清静、幽雅的特点。 4．在诗人笔下,“洞天石扉,訇然中开”前后的景象有什么不同？对天门打 开后的景象的描写说明了什么？
高中语文第二单元置身诗境缘景明情名师公开课省级获奖课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作
(2)原 庄宗之所以得天下 ．
推其根本。用作动词 古义：_________________________________________
今义：原来的 (3)系燕父子以组 ．
绳索 古义：_________________________________________
四、词类活用 (1)负而前 驱 ． (2)仓皇东 出 ． (3)抑本 其成败之迹 ． (4)忧劳可以兴 国 ． (5)函 梁君臣之首 ．
名词作状语，向前
________________
名词作状语，向东 ________________ 名词用作动词，推究
•因为神奇的传说和光怪陆离的景象，总是植 根于现实生活的土壤上，是现实生活的曲折 的反映。我们必须凭借现实生活的体会和审 美经验，沉浸于诗中超现实的境界中去。在 这过程中，要充分发挥想象力和联想力，要 贯通视觉、听觉和触觉，尽量构想出诗人所 描绘的奇幻世界，从而获得对人生、自然的 新的认识，产生一种惊讶、愉悦与向往的感 觉。
• 2．《夜归鹿门歌》这首诗的题材是写夜归鹿 门，读来颇像一则随笔素描的山水小记，但 它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣。诗中 所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到 鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然 的隐逸道路。 • 3．《梦游天姥吟留别》这是一首记梦诗，也 是一首游仙诗。意境雄伟，变化惝恍莫测。 其缤纷多彩的艺术形象、新奇的表现手法， 向来为人传诵，被视为李白的代表作之一。
• 4．《登岳阳楼》不局限于写“岳阳楼”与 “洞庭水”。诗人摒弃对眼前景物的精微刻 画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危， 悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空 间上包吴楚、越关山。其身世之悲、国家之 忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成 沉雄悲壮、博大深远的意境。 • 5．《菩萨蛮》(其二)采用白描手法，抒写游 子春日所见所思，宛如一幅春水图。“还乡 须断肠”一句，巧妙地刻画出特定历史环境
高中语文 第二单元 置身诗境 缘景明情 第4课 春江花月夜课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏
38
重点五 写法借鉴 1．韵律美 诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，含蓄
隽永。诗人内在的感情是那样的热烈、深沉，看来却是 自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律、有节奏， 从而诗的韵律也变得抑扬顿挫。
39
全诗共三十六句，四句一换韵，共九韵。全诗随 着韵脚的变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应 ，回环反复，音乐的节奏感强烈而优美，婉转而和谐。
24
重点四 疑难探究
1．《春江花月夜》全诗以“春、江、花、月、夜 ”为背景，其中主要描绘了哪种景象？营造了一种怎样 的意境？试结合全诗简要分析。
【探究】全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来 写，而又以月为主体。从初月、高月一直写到斜月、落 月。
25
在离人眼中，初月是明媚的，高月是皎洁的，楼 上月是依恋的，镜中月是撩人的，石上月是凄清的，斜 月是迷离的，落月是缠绵的。它“代代无穷已”“年年 望相似”。这是一个永恒的无法解开的人生之谜。“月 ”是诗中情景交融之物，它随着诗人的脉搏跳动，在全 诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，诗情随着月轮的升 落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起—高悬—西斜— 落下的过程。
8
要点二 背景寻踪 这首诗的创作背景虽已无具体文字资料可考，但
根据诗歌内容可作如下推测：作者创作此诗时，也许是 宦游在外，也许是羁留异乡。在一个月朗风清、春暖花 开的夜晚，作者漫步江边，他仰望挂在天边的一轮皎月 ，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡 的花香，不禁在景色中沉醉，
9
于是他感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月升 写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，抒发孤 舟游子的__相__思__之_情_____和明月楼中思妇的_相__思_之__苦______ ，同时探索__人__生_哲__理_____与_宇__宙_奥__秘______。
重点五 写法借鉴 1．韵律美 诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，含蓄
隽永。诗人内在的感情是那样的热烈、深沉，看来却是 自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律、有节奏， 从而诗的韵律也变得抑扬顿挫。
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全诗共三十六句，四句一换韵，共九韵。全诗随 着韵脚的变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应 ，回环反复，音乐的节奏感强烈而优美，婉转而和谐。
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重点四 疑难探究
1．《春江花月夜》全诗以“春、江、花、月、夜 ”为背景，其中主要描绘了哪种景象？营造了一种怎样 的意境？试结合全诗简要分析。
【探究】全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来 写，而又以月为主体。从初月、高月一直写到斜月、落 月。
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在离人眼中，初月是明媚的，高月是皎洁的，楼 上月是依恋的，镜中月是撩人的，石上月是凄清的，斜 月是迷离的，落月是缠绵的。它“代代无穷已”“年年 望相似”。这是一个永恒的无法解开的人生之谜。“月 ”是诗中情景交融之物，它随着诗人的脉搏跳动，在全 诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，诗情随着月轮的升 落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起—高悬—西斜— 落下的过程。
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要点二 背景寻踪 这首诗的创作背景虽已无具体文字资料可考，但
根据诗歌内容可作如下推测：作者创作此诗时，也许是 宦游在外，也许是羁留异乡。在一个月朗风清、春暖花 开的夜晚，作者漫步江边，他仰望挂在天边的一轮皎月 ，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡 的花香，不禁在景色中沉醉，
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于是他感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月升 写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，抒发孤 舟游子的__相__思__之_情_____和明月楼中思妇的_相__思_之__苦______ ，同时探索__人__生_哲__理_____与_宇__宙_奥__秘______。
高中语文 第2单元 置身诗境 缘景明情 7 旅夜书怀课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
休时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛， 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
16
的。如《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，用春日的美好景物反衬出征士兵 的悲苦心情，写得多么动人！
诗的后半部分是“书怀”。第五、六句说，有点名声，哪里是因为我的文章好呢？做 官，倒应该因为年老多病而退休。这是反话，立意至为含蓄。诗人素有远大的政治抱负， 但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确 实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗 人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。关于这一联的含义， 黄生说是“无所归咎，抚躬自怪之语”(《杜诗说》)，仇兆鳌说是“五属自谦，六乃自解” (《杜少陵集详注》)，恐怕不很妥当。最后两句说，飘然一身像个什么呢？不过像广阔的 天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转 徙江湖。这一联借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感 人至深。
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答案 1．(1)危樯独夜舟 星垂平野阔 (2)飘飘何所似 天地一沙鸥 (3)百年多病独登台 2．(1)诗的前四句写了八种景物，即江岸的草和风，夜晚的樯和舟，天上的星和月， 地上的原野和江流。一二句写近景、小景，描写细致；三四句写远景大景，笔调豪放。 (2)诗的后四句写了三层意思：五六句各是一层意思，七八句是一层意思，表达了诗 人愤懑、悲怨和落寞惆怅的情怀。