体育学科核心素养视角下武术进校园的价值内涵、实然困境与实践路径研究
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Training System
Hu Yingguo （School of Sports and Physical Edcuation, Yunnan Minzu University, Kunming Yunnan 650500, China）
Abstract：The Opinion on Comprehensively Strengthening School Physical Education Work in the New Era emphasizes the importance of deeply understanding the construction of the teacher team and promoting traditional Chinese sports. Teachers are the core force in the development of education in the new era and play a leading role in teaching activities. The work of school physical education and the construction of teaching staff have been to important issues at the national level, and we have to pay attention to them. The cultivation of outstanding teachers in traditional Chinese sports is an important measure to promote the spirit of traditional Chinese sports, promote school sports reform, and also an important guarantee for the sustainable development of traditional Chinese sports. To further promote the sustainable development of traditional Chinese sports, building an excellent teacher training system for traditional Chinese sports is a institutional guarantee and operational mechanism. This article applies methods such as literature review, interview, investigation, and analysis to analyze the current situation of the teaching staff of traditional Chinese sports, and proposes corresponding training system construction frameworks, including teacher ethics and style cultivation system, professional ideal planning and implementation system, teaching knowledge and skills improvement system, comprehensive teaching and education system, theoretical and technical quality system of traditional Chinese sports, and teacher professional development evaluation system, To provide reference and theoretical support for the cultivation of outstanding teachers in traditional Chinese sports. Keywords：Traditional Chinese sports; Excellent teacher training; System construction
体育品德是体育学科核心素养的重要组成部分， 而《义务教育体育与健康课程标准 (2022 年版 )》强调 体育核心素养的养成，在此背景下，武术教学不只是传 授武术技能，将武德教育融入武术教学，（下转第 23 页）
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Construction of Chinese Traditional Sports Excellent Teacher
入学校工作，造成一部分优秀人才流落在外，学校可根 据其运动成绩相应地降低录用标准，引进学校从事武术 教育工作；第三，组织校内校外培训，不定期进行考核， 让学校老师提升专业水平和教师素养，学校可设立考核 标准，在对教师组织考核的同时予以奖惩，以此给予教 师不断学习的动力，使师资力量不断完善，教师执教水 平不断提升，进而使武术在学校得以深度推广。 3.2 以体育学科核心素养为导向，丰富教学手段
教学手段单一是武术进校园过程中学生积极性不 高和参与度不高的重要原因之一，以学生核心素养的构 建为导向，丰富教学手段是很有必要的，武术对学生的 柔韧性、协调性、灵敏性等身体素质有明显的作用，但 是由于学生个体差异，完成动作的能力也不一样，传统 的教学方法很难照顾到每一个学生，教师根据具体情况 在安排学生练习时，采用同质分组或异质分组的方法， 能有效提升学生的整体技能水平。教师在教授武术动作 时可加入对动作技击意义和攻防意义的讲解，同时，在 保证安全的情况下加入实战内容，让学生切身体会每个 武术动作的实战意义，以此提高学生的学习积极性。如 今，现代社会信息技术发达，武术课程可以尝试采用线 上线下相结合的方式教授武术动作，培养学生的运动能 力，线上讲中国武术故事、播放武术录像和实战演练视 频，提高学生的文化认同感，增强文化自信。通过这样 一些方式，教师在丰富教学手段的同时也有效调动了学 生主动学习武术的热情，在推动武术在学校的推广过程 中也帮助学生形成核心素养。 3.3 增强学习武术的氛围，提升学生的学习兴趣
武术作为我国优秀的民族传统体育项目被引进校 园，具有重要的作用和意义。目前，很多学校把武术引 入了体育课堂。但是，武术作为一门课程，在引入的过
作者简介：1. 程军（1978~），男，硕士，副教授。研究方向：民族传统体育学。
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程中缺乏与当地学校实际情况的结合，难以充分体现武 术文化的育人功能。另外，在教学过程中，只是采用教 师示范动作，学生模仿练习，教师纠错的模式；只注重 武术动作本身，重形不重意，采用了和广播体操一样的 教学流程。对一招一式背后的攻防和技击意义没有介绍 或讲解，对武术套路中所包含的武术文化没有了解与解 读，只是为了完成教学任务而教条式教学，致使教学方 式单一，学生的积极性不足，不利于学生运动能力的提 升和健康行为的培养，也不利于武术文化的传承和创新。 2.3 学生对武术的兴趣不足，主动学习能力差
园可以在一招一式中增强学生体质，促进健康的同时感 悟中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同，提升文化 自信。在集体练习的过程中，学会团结协作，培养集体 主义精神，健全人格。同时，武术进校园不仅可以让学 生在学习武术的过程中培养一定的运动能力、健康行为 和体育品德，加速体育核心素养的形成，还可以让学生 在学、练、赛中成为武术文化的传播者，传承者和创新 者，提升武术文化的影响力。 2 体育学科核心素养视角下武术进校园实然困境 2.1 师资力量不足，教师专业素养薄弱
首先，虽然国家大力促进体育与健康课程的发展， 但是学校主管部门多因升学压力，导致应试教育思想严 重，就算开展了武术课程，但是因为对武术的价值内涵 不了解，学校武术氛围不够浓厚，学生主动了解和学习 武术的积极性也就不高。其次，武术的不断发展和创新， 在现代诞生了很多动作影视剧，剧中高深的武功和华丽 的动作从小便在学生心中种下了武术的种子，从近年来 互联网上流传的“每个少年心中都有一个武侠梦”这句 话就能有所了解，它在激发学生浓厚兴趣的同时也在很 大程度上打击了学生学习武术的积极性，因为学生发现 现实中老师教授的武术不过是一些刻板的动作，难以运 用在实战中，学生学习武术的兴趣很容易下降。最后， 学生因不了解武术动作背后蕴含的民族精神和中国武术 文化，学生很难产生极强的民族文化认同，学生的学习 积极性就不高，不利于培养学生的健全人格和综合素质。 2.4 武德缺失，德育功能不明显
体育核心素养主要是指学生通过学习体育与健康 课程而逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力， 包括运动能力，健康行为和体育品德等方面。《〈体育 与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称“《纲 要》”）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务， 树立“健康第一”的教育理念，深化体育教学改革，强 化“教会、勤练、常赛”，构建科学、有效的体育与健 康课程教学新模式，帮助学生至少掌握一两项运动技能， 促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素 养的形成，为实现“健康中国”“体育强国”目标做出 体育学科的贡献。武术作为体育学科知识的重要组成， 越来越多的学校或机构将武术融入体育教学。武术作为 一项中华优秀传统体育文化项目走进校园，在培养学生 健全人格，强健体魄，振奋民族精神，提升学生文化自 信和对武术的传承意识与创新能力等方面有着重要意义 和价值。同时，在完成武术课程教学的同时，也有益于 培养学生的体育核心素养。 1 武术进校园的价值内涵
学校领导要重视武术进校园活动，以传承和弘扬 中华武术，促进学生身心健康为主要目标，以培养自强 不息、奋斗进取、团结协作的体育精神为宗旨，以校园 武术运动为载体，以建立健全校园武术发展制度为保障， 牢固树立“健康第一”的理念，在增强学生体质的同时 提升学生学习武术的兴趣。首先，加强校园武术文化建 设，如，创立武术社团、编排武术操、设计武术海报等， 强化整个学校的武术意识和武术氛围，鼓励学生之间相 互合作，集体学习，培养学生团结协作意识和集体主义 精神，这样不仅促进了学生的全面发展，而且体现了素 质教育的内涵。其次，组织各类各级武术赛事，制定完 善的比赛规则和奖助制度，以学生为主体，从学生的需 求出发，以学生喜闻乐见的项目作为比赛项目，提高学 生的武术活动兴趣，以此提高其学习的积极性。最后， 建立健全评价机制，过程性评价和终结性评价相结合， 对学生的参与、考勤、态度、技能及武术健康行为等进 行评价，让学生尽量参与到武术学习中来，并养成主动 习练武术的习惯，提高学生对武术的热情。 3.4 加强武德教育，促进学生体育品德的养成
教师是学校开展教育工作的具体实施者，师资力 量的强弱直接决定了教学质量的好坏，想要培养学生的 核心素养，教师一定要具备更完善的核心素养。首先， 学校在招聘武术教师时，要有明确的要求，提出一些限 制条件，在面试环节认真考核其武术素养，做到以学校 武术教育为导向；第二，引进优秀人才。从小从事武术 竞技体育的武术运动员，在退役后很难凭借统一考试进
在体育核心素养下，要想培养学生的核心素养， 就对教师的专业素养提出了更高的要求 。当前，学校 武术教育工作者的教师素养有待提升。首先，很多教师 都不是武术专业毕业，属于兼职武术教学，他们通过观 看视频刻板地学习了动作，又在课堂上将这种枯燥的套 路教给学生，在消磨学生积极性的同时武术的内涵也难 以体现。其次，从高校招聘来的武术教师的专业素养参 差不齐，其中有武术专项的老师，基本能胜任武术教学 工作，也有体育教育专业的老师，由于体育教育专业的 专业要求，对很多项目是学而不精，对武术只是懂一点 皮毛，这就导致了教学质量的良莠不齐，不利于学生核 心素养的形成。 2.2 课程内容枯燥，教学手段单一
武德是武术文化中重要的一部分。“未曾学武先 学礼，未曾学武先学德”，表明武术的核心不仅是技巧， 更重要的是武术蕴含的精神，也就是武德，例如，“站 如松，坐如钟”的个人修养；“滴水之恩，涌泉相报” 的师生之情；“治国，平天下”的爱国主义精神；核心 素养是多方面的综合体，是学生综合素质的集中体现； 学校在传授武术技巧的同时配套传授武德可以有效体现 德育和育人的教学功能。学生在长期学习武德，体悟武 德的过程中，会潜移默化地规范自己的行为，学会尊师 重道，与人为善，提高自己的交际能力和精神素养，但 当前在学校武术教育中，教师对武德部分内容的讲解有 限，武术套路开始前的抱拳礼如果流于形式则难以体现 其内涵，教师应该在设计教学内容时应充分考虑这部分 内容，在讲授动作套路的基础上体现武术项目的德育作 用，力求达到素质教育和立德树人的效果。 3 体育学科核心素养视角下武术进校园的实践路径 3.1 完善师资力量，提升教师专业素养
武术研究
2024 年 1 月 第9卷 第1期
体育学科核心素养视角下武术进校园的 价值内涵、实然困境与实践路径研究
程 军 张旭敏 颜 炯 云南民族大学体育学院，云南 昆明 650031
摘 要：随着体育改革的不断推进和体育教育观念的不断完善，“体育学科核心素养” 一词得到了广泛讨论。学生的运动能力、健康行为和体育道德已成为学校教育的重要 组成部分。同时，国家于 2022 年颁布的《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》 为武术进入校园提供了良好的环境，武术已成为体育课程的重要教学内容之一。文章 旨在探讨体育学科核心素养视角下武术进校园的价值内涵、实然困境与实践路径，在 分析当前武术进校园的困境的基础上，对武术进校园提出一些切实可行的建议。 关键词：核心素养；武术进校园；实践路径 中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2024）01—0018—03
武术不仅是一种体育项目，还是我国在几千年文 明发展中传承下来的优秀传统文化，是我国的“国粹” 之一：武术所蕴含的儒家思想，如，武术起势前的抱拳礼； 道家思想，如太极拳所推崇的以静制动，阴阳相济；法 家思想，如“侠以武犯禁”等就足以表明。武术就其本 身的运动价值而言，具有极强的健身功能和养生功能。 在以西方体育项目为主的体育课程背景之下，武术进校
Hu Yingguo （School of Sports and Physical Edcuation, Yunnan Minzu University, Kunming Yunnan 650500, China）
Abstract：The Opinion on Comprehensively Strengthening School Physical Education Work in the New Era emphasizes the importance of deeply understanding the construction of the teacher team and promoting traditional Chinese sports. Teachers are the core force in the development of education in the new era and play a leading role in teaching activities. The work of school physical education and the construction of teaching staff have been to important issues at the national level, and we have to pay attention to them. The cultivation of outstanding teachers in traditional Chinese sports is an important measure to promote the spirit of traditional Chinese sports, promote school sports reform, and also an important guarantee for the sustainable development of traditional Chinese sports. To further promote the sustainable development of traditional Chinese sports, building an excellent teacher training system for traditional Chinese sports is a institutional guarantee and operational mechanism. This article applies methods such as literature review, interview, investigation, and analysis to analyze the current situation of the teaching staff of traditional Chinese sports, and proposes corresponding training system construction frameworks, including teacher ethics and style cultivation system, professional ideal planning and implementation system, teaching knowledge and skills improvement system, comprehensive teaching and education system, theoretical and technical quality system of traditional Chinese sports, and teacher professional development evaluation system, To provide reference and theoretical support for the cultivation of outstanding teachers in traditional Chinese sports. Keywords：Traditional Chinese sports; Excellent teacher training; System construction
体育品德是体育学科核心素养的重要组成部分， 而《义务教育体育与健康课程标准 (2022 年版 )》强调 体育核心素养的养成，在此背景下，武术教学不只是传 授武术技能，将武德教育融入武术教学，（下转第 23 页）
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Construction of Chinese Traditional Sports Excellent Teacher
入学校工作，造成一部分优秀人才流落在外，学校可根 据其运动成绩相应地降低录用标准，引进学校从事武术 教育工作；第三，组织校内校外培训，不定期进行考核， 让学校老师提升专业水平和教师素养，学校可设立考核 标准，在对教师组织考核的同时予以奖惩，以此给予教 师不断学习的动力，使师资力量不断完善，教师执教水 平不断提升，进而使武术在学校得以深度推广。 3.2 以体育学科核心素养为导向，丰富教学手段
教学手段单一是武术进校园过程中学生积极性不 高和参与度不高的重要原因之一，以学生核心素养的构 建为导向，丰富教学手段是很有必要的，武术对学生的 柔韧性、协调性、灵敏性等身体素质有明显的作用，但 是由于学生个体差异，完成动作的能力也不一样，传统 的教学方法很难照顾到每一个学生，教师根据具体情况 在安排学生练习时，采用同质分组或异质分组的方法， 能有效提升学生的整体技能水平。教师在教授武术动作 时可加入对动作技击意义和攻防意义的讲解，同时，在 保证安全的情况下加入实战内容，让学生切身体会每个 武术动作的实战意义，以此提高学生的学习积极性。如 今，现代社会信息技术发达，武术课程可以尝试采用线 上线下相结合的方式教授武术动作，培养学生的运动能 力，线上讲中国武术故事、播放武术录像和实战演练视 频，提高学生的文化认同感，增强文化自信。通过这样 一些方式，教师在丰富教学手段的同时也有效调动了学 生主动学习武术的热情，在推动武术在学校的推广过程 中也帮助学生形成核心素养。 3.3 增强学习武术的氛围，提升学生的学习兴趣
武术作为我国优秀的民族传统体育项目被引进校 园，具有重要的作用和意义。目前，很多学校把武术引 入了体育课堂。但是，武术作为一门课程，在引入的过
作者简介：1. 程军（1978~），男，硕士，副教授。研究方向：民族传统体育学。
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程中缺乏与当地学校实际情况的结合，难以充分体现武 术文化的育人功能。另外，在教学过程中，只是采用教 师示范动作，学生模仿练习，教师纠错的模式；只注重 武术动作本身，重形不重意，采用了和广播体操一样的 教学流程。对一招一式背后的攻防和技击意义没有介绍 或讲解，对武术套路中所包含的武术文化没有了解与解 读，只是为了完成教学任务而教条式教学，致使教学方 式单一，学生的积极性不足，不利于学生运动能力的提 升和健康行为的培养，也不利于武术文化的传承和创新。 2.3 学生对武术的兴趣不足，主动学习能力差
园可以在一招一式中增强学生体质，促进健康的同时感 悟中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同，提升文化 自信。在集体练习的过程中，学会团结协作，培养集体 主义精神，健全人格。同时，武术进校园不仅可以让学 生在学习武术的过程中培养一定的运动能力、健康行为 和体育品德，加速体育核心素养的形成，还可以让学生 在学、练、赛中成为武术文化的传播者，传承者和创新 者，提升武术文化的影响力。 2 体育学科核心素养视角下武术进校园实然困境 2.1 师资力量不足，教师专业素养薄弱
首先，虽然国家大力促进体育与健康课程的发展， 但是学校主管部门多因升学压力，导致应试教育思想严 重，就算开展了武术课程，但是因为对武术的价值内涵 不了解，学校武术氛围不够浓厚，学生主动了解和学习 武术的积极性也就不高。其次，武术的不断发展和创新， 在现代诞生了很多动作影视剧，剧中高深的武功和华丽 的动作从小便在学生心中种下了武术的种子，从近年来 互联网上流传的“每个少年心中都有一个武侠梦”这句 话就能有所了解，它在激发学生浓厚兴趣的同时也在很 大程度上打击了学生学习武术的积极性，因为学生发现 现实中老师教授的武术不过是一些刻板的动作，难以运 用在实战中，学生学习武术的兴趣很容易下降。最后， 学生因不了解武术动作背后蕴含的民族精神和中国武术 文化，学生很难产生极强的民族文化认同，学生的学习 积极性就不高，不利于培养学生的健全人格和综合素质。 2.4 武德缺失，德育功能不明显
体育核心素养主要是指学生通过学习体育与健康 课程而逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力， 包括运动能力，健康行为和体育品德等方面。《〈体育 与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称“《纲 要》”）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务， 树立“健康第一”的教育理念，深化体育教学改革，强 化“教会、勤练、常赛”，构建科学、有效的体育与健 康课程教学新模式，帮助学生至少掌握一两项运动技能， 促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素 养的形成，为实现“健康中国”“体育强国”目标做出 体育学科的贡献。武术作为体育学科知识的重要组成， 越来越多的学校或机构将武术融入体育教学。武术作为 一项中华优秀传统体育文化项目走进校园，在培养学生 健全人格，强健体魄，振奋民族精神，提升学生文化自 信和对武术的传承意识与创新能力等方面有着重要意义 和价值。同时，在完成武术课程教学的同时，也有益于 培养学生的体育核心素养。 1 武术进校园的价值内涵
学校领导要重视武术进校园活动，以传承和弘扬 中华武术，促进学生身心健康为主要目标，以培养自强 不息、奋斗进取、团结协作的体育精神为宗旨，以校园 武术运动为载体，以建立健全校园武术发展制度为保障， 牢固树立“健康第一”的理念，在增强学生体质的同时 提升学生学习武术的兴趣。首先，加强校园武术文化建 设，如，创立武术社团、编排武术操、设计武术海报等， 强化整个学校的武术意识和武术氛围，鼓励学生之间相 互合作，集体学习，培养学生团结协作意识和集体主义 精神，这样不仅促进了学生的全面发展，而且体现了素 质教育的内涵。其次，组织各类各级武术赛事，制定完 善的比赛规则和奖助制度，以学生为主体，从学生的需 求出发，以学生喜闻乐见的项目作为比赛项目，提高学 生的武术活动兴趣，以此提高其学习的积极性。最后， 建立健全评价机制，过程性评价和终结性评价相结合， 对学生的参与、考勤、态度、技能及武术健康行为等进 行评价，让学生尽量参与到武术学习中来，并养成主动 习练武术的习惯，提高学生对武术的热情。 3.4 加强武德教育，促进学生体育品德的养成
教师是学校开展教育工作的具体实施者，师资力 量的强弱直接决定了教学质量的好坏，想要培养学生的 核心素养，教师一定要具备更完善的核心素养。首先， 学校在招聘武术教师时，要有明确的要求，提出一些限 制条件，在面试环节认真考核其武术素养，做到以学校 武术教育为导向；第二，引进优秀人才。从小从事武术 竞技体育的武术运动员，在退役后很难凭借统一考试进
在体育核心素养下，要想培养学生的核心素养， 就对教师的专业素养提出了更高的要求 。当前，学校 武术教育工作者的教师素养有待提升。首先，很多教师 都不是武术专业毕业，属于兼职武术教学，他们通过观 看视频刻板地学习了动作，又在课堂上将这种枯燥的套 路教给学生，在消磨学生积极性的同时武术的内涵也难 以体现。其次，从高校招聘来的武术教师的专业素养参 差不齐，其中有武术专项的老师，基本能胜任武术教学 工作，也有体育教育专业的老师，由于体育教育专业的 专业要求，对很多项目是学而不精，对武术只是懂一点 皮毛，这就导致了教学质量的良莠不齐，不利于学生核 心素养的形成。 2.2 课程内容枯燥，教学手段单一
武德是武术文化中重要的一部分。“未曾学武先 学礼，未曾学武先学德”，表明武术的核心不仅是技巧， 更重要的是武术蕴含的精神，也就是武德，例如，“站 如松，坐如钟”的个人修养；“滴水之恩，涌泉相报” 的师生之情；“治国，平天下”的爱国主义精神；核心 素养是多方面的综合体，是学生综合素质的集中体现； 学校在传授武术技巧的同时配套传授武德可以有效体现 德育和育人的教学功能。学生在长期学习武德，体悟武 德的过程中，会潜移默化地规范自己的行为，学会尊师 重道，与人为善，提高自己的交际能力和精神素养，但 当前在学校武术教育中，教师对武德部分内容的讲解有 限，武术套路开始前的抱拳礼如果流于形式则难以体现 其内涵，教师应该在设计教学内容时应充分考虑这部分 内容，在讲授动作套路的基础上体现武术项目的德育作 用，力求达到素质教育和立德树人的效果。 3 体育学科核心素养视角下武术进校园的实践路径 3.1 完善师资力量，提升教师专业素养
武术研究
2024 年 1 月 第9卷 第1期
体育学科核心素养视角下武术进校园的 价值内涵、实然困境与实践路径研究
程 军 张旭敏 颜 炯 云南民族大学体育学院，云南 昆明 650031
摘 要：随着体育改革的不断推进和体育教育观念的不断完善，“体育学科核心素养” 一词得到了广泛讨论。学生的运动能力、健康行为和体育道德已成为学校教育的重要 组成部分。同时，国家于 2022 年颁布的《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》 为武术进入校园提供了良好的环境，武术已成为体育课程的重要教学内容之一。文章 旨在探讨体育学科核心素养视角下武术进校园的价值内涵、实然困境与实践路径，在 分析当前武术进校园的困境的基础上，对武术进校园提出一些切实可行的建议。 关键词：核心素养；武术进校园；实践路径 中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2024）01—0018—03
武术不仅是一种体育项目，还是我国在几千年文 明发展中传承下来的优秀传统文化，是我国的“国粹” 之一：武术所蕴含的儒家思想，如，武术起势前的抱拳礼； 道家思想，如太极拳所推崇的以静制动，阴阳相济；法 家思想，如“侠以武犯禁”等就足以表明。武术就其本 身的运动价值而言，具有极强的健身功能和养生功能。 在以西方体育项目为主的体育课程背景之下，武术进校