鄂教版七下语文春课件

“春天像健壮的青年”
赞春
新：新生命的开始，给人无限 希望
美：令人喜爱
充满活力：给人以信心和力量
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文 。春本来是自然界的一个季节，本 文用了多种修辞手法赋予它以感情 和生命。作者抓住春的主要特征， 虚实结合，动静结合，从不同角度 ，用极富表现力的语言，描绘了大 地回春、万物复苏、生机勃发、草 木争荣的景象，抒写出作者热爱春 天、憧憬未来的欣喜心情。这是一 首抒情诗，一幅风景画，更是一曲 春的赞歌。
春风图
• “吹面不寒/杨柳风”，不错的，像母亲的 手/抚摸着你，风里/带着些/新翻的/泥土 的气息，混着/青草味儿，还有/各种花的 香，都在/微微润湿的/空气里/酝酿。鸟儿 /将巢安在/繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴的/卖弄/清脆的歌喉，唱出/婉转 的曲子，跟清风流水/应和着。牛背上/牧 童的短笛，这时候/也成天/嘹亮的响着。
树下野花 高低结合 虚实结合
色味结合 明暗结合
眼前花儿争春 花的色彩 像星星眨呀眨
想象结果实
花的味道 暗写风与太阳
全方位描绘春花的美
品味语言 “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 的” 比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
迎春、赞春
• 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城 里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精 神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春” ，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它 生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们向前去。
章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
春草图
• 小草/偷偷地/从土地里/钻出来，嫩嫩的 ，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片/一大片/满是的。坐着，躺着，打/ 两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几 回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的。
怎样的朗读才动人？
• 朗读方法总结： • 1、发音准确、吐字清晰。 • 2、深入理解句子或语段（篇章）的内容、 情感等。（朗读的基础） • 3、气息处理得当。（难点） • 4、掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语 速、语调等。 • 做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的 朗诵者！
探究与赏析 （一）盼春
第三课时：读写结合
写法借鉴：
本文写景能使用多种手法去描绘，以“春 风图”、“春雨图”为例，分别品味。
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛
春风图
调动多种感觉来写春风：
触觉 嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春风 柔、暖
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
鄂教版七年级语文（下）第二单元第六课
写景抒 情的散 文
朱自清
•能勾起你什么美好的印象？
*
*
教学目标
• 知识与技能目标： • 1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作 者对春天的赞美之情。。 • 2、理解比喻拟人手法在描写景物中的表达效 果。 • 3、掌握普通话朗读的技巧。 • 4、掌握多角度写景的方法。 • 过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏 析，由读至写。 • 情感目标：用心感受春天的美好，培养学生 热爱大自然的感情。 • 课时安排：三课时
旺盛的生命力
草的质地 颜色
一大片…… 叠用形容词
草的长势
细致描绘春 草的生机
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐） 喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
粉的像霞
白的像雪
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、学者 、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游 杂记》、《背影》,以及一些文艺 论著，收在《朱自清文集》里。 散文代表作有：《绿》、《春》、 《荷塘月色》、《背影》等。
第一课时
自主学习
• 1、你对朱自清知多少？查资料，了解作者及 写作背景。 • 2、一读课文（默读）：过关生字词，完成“ 读一读，写一写”生字注音。 • 3、二读课文（小声读）： • ①理清文章思路结构：本文可分成几个部分 ？为什么？ • ②本文表达了一种怎样的思想感情？ (3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请分 点概括。
欣欣然： 欢欢喜喜的样子。 繁花嫩叶： 密密开着的花及柔嫩的叶子。 呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴 抖擞精神：
振作精神。
花枝招展： 比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
第二课时：赏析与朗读 自主学习： 1、请你分别选用一个词语概括每一幅春景的 特点。 春草：春花：春风（） 春雨：春人：（） 2、在五幅春景图中，你最喜欢哪一幅？为什 么？ 3、请选择你最喜欢的一幅景致，尝试进行朗 读展示。
• 思考：怎样朗读?情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用? • 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷 切心情。（反复） • “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春 天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。 • 总领全篇
春草图
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿
特点
树上繁花
多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花？ 树中昆虫 树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、“ 粉”“白”） 像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡 下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一 个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神 ，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”， 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
教学目标 1掌握重点的字词。
2 有感情的朗读课文，理清思路。
理清文章思路
（一）盼春
总绘春天（1、2）
春草图(3)
春花图(4)
（二）绘春
春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) 新、力、美 8、9、10
（三）颂春
理清文章思路
（一）盼春 （总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图 （二）绘春 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （三）颂春 （9）“美” （10）“力”
朗读指导 1、读音正确，声音洪亮。 2、把握好感情的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
老师范读
• 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步/近了。（盼春） • 一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开 了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了，太 阳的脸/红起来了。(总绘春景)
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
春花图
• 桃树，杏树，梨树，你/不让我，我/不让 你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉 的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味；闭 了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿，杏儿， 梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡的闹着 ，大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里/像眼睛/像星星，还/眨呀眨的。
yùn yūn shì sì
词语解释
朗润： 明朗润泽。
酝酿： 愿意是造酒。文中是说各种气息在空气里，像发酵似
的，越来越浓。
买弄：
炫耀
宛转： 同“婉转”，形容声音圆润柔媚。
嘹亮： 声音清晰响。
黄晕： 昏黄不明亮。 烘托： 见注解
静默：寂静，没有声音。／肃立不做声，表示哀悼 。 舒活： 舒展，活动
3、对称的语句，描写树叶和草的色彩，诉诸视觉，写得很 细致，追求准确传神。
4、房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着 ”俩形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性，只是它暂时静默 而已。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
江南春绝句 杜 牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
读准字音：
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 rùn zuān nèn zhǎ yùnniàng 鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hè 黄晕 和平 hé 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、 像细丝
绵长 细密
轻盈 抓住特点描绘 春雨的“润”
……一层薄烟
*
“一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
赞春
新美力
“春天像刚落地的娃娃” “春天像小姑娘”
课后练习三
1、拟人，“偷偷地”“钻”写出了春草破土而出的情态，不经 意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，使无 意识、无感情的小草似乎有了意识、感情和动作。 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
2、全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“杂样儿”是口语 ，与其他文学味浓厚的词语糅合在一起，显得活泼。“像眼睛”“像 星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。
春雨图
• 雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可别恼 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地/ 斜织着，人家屋顶上/全笼着/一层薄烟。树 叶/却绿得/发亮，小草/也青得/逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点/黄晕的光，烘 托出/一片安静/而和平的夜。在乡下，小路 上，石桥边，有撑着伞/慢慢走着的人，地 里/还有/工作的农民，披着蓑/戴着笠。他们 的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/静默着。
轻盈、润物：侧面描写 从静景写到动态， 从物写到人，
从静景写到动态，从物 由近写到远 写到人，由近写到远
思考:文章如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人 、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉 、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等； 四、虚实结合，动静结合。
“吹面不寒杨柳风” 运用引用、借代，写 出春风的温暖。
运用比喻、拟人， “像母亲的手抚摸着你” 写出春风的柔和。 “呼朋引伴” 运用拟人，写鸟儿 迎春的欢悦。
正面、侧面相结合描写春雨：
一下就是三两天，像 牛毛、像花针……
屋顶上全笼着一层 薄烟树叶绿得发亮 …… 比喻、排比、拟人。
绵长、细密： 正面描写
思考：
描绘了四幅春景图，为何还要写“ 迎春图”？
引用这个俗语有什么好处？
由景及人，春到人欢， 与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章主旨。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像……
本文围绕春天表达了一种怎样的思 想感情？
表达了作者对春天的热爱。
春草图(3)
春花图(4)
绘春
春风图(5)
春雨图(6) 迎春图(7)
小测
• 下面读音与书写都正确的一项是（） A A朗润(rùn)钻出(zuān)眨眼(zhǎ)酝酿yùnniàng B鸟巢(cháo)宛转(wǎn)衰衣(suō)稀疏(shū) C水涨zhàng涨红zhǎng应和hè黄晕yùn D似的shì相似sì抖擞精神(shǒu)