行动研究选题方案设计

行动研究选题方案设计
选题：“初中英语自主学习（预习）教学研究”
一发现问题，提出假设
发现问题：中国加入世贸组织以后，对于英语这门学科更是重视，要把学好英语当成成人成才走向社会或走出国门的桥梁。

在基础教育阶段，学习一门外语对学生今后全面适应信息时代的需要与发展具有极其重要的作用。

学好一门外语，特别是英语，是知识创新和技术创新的基础，是21世纪对高素质人才的要求。

英语理所当然成为国际互联网上的交际工具，只有具备用英语获得住处的能力的人才才有可能持续发展和终生受教育。

在传统的教学模式中，教师是教育的主宰，课堂上总是以灌输为主，教学过程中只侧重培养学生的共性，而忽视了学生个性的发展，其结果是挫伤了学生学习的积极性，泯灭了学生的个性特征，不利于学生创新能力的培养。

而新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。

教学过程始终应贯彻“教为指导，学为主体”的原则，不论是教学目标，还是整个的教学程序，都应从培养学生的创新能力出发，学生能灵活运用所学的知识来解决实际问题，真正达到运用英语来交际的目的。

解决的原因：创新能力的培养，就要发展学生的个性特点，这就需要培养学生自主学习的能力，而培养学生自主学习能力的好方法是——预习（课前）。

经过学生的课前预习，熟悉理解，经过教师的细心点拨，讲解释疑，经过学生课后的查漏补缺，认真复习。

通过预习，学英语会得心应手，游刃有余，成绩定会显著提高。

通过预习，充分调动学生的主观能动性，让学生逐渐养成独立好学的学习习惯，逐渐发展学生自主学习的能力，形成有效的学习策略，从根本意义上变“要我学”为“我要学”。

提出假设：学生的学习主动性差，自身理解能力差，教师没有对学生进行预习的指导等等。

21世纪是一个不同国家和民族相互依赖的世界，英语已成为国际性语言，是世界科技进步，国际经济发展与文化交流的工具。

学习好一门外语，特别是英语，是知识创新和技术创新的基础，是21世纪对高素质人才的要求，英语理所当然成为国际互联网上的交际工具，只有具务用英语获得信息的能力的人才，才有可能持续发展和终生受教育。

在基础教育阶段，学习一门外语对学生今后全面适应信息时代的需要与发展具有极其重要的作用。

以往的英语教学大纲都把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位。

在传统的教学模式中，教师是教育的主宰，课堂上总是以灌输为主，教学过程中只侧重培养学生的共性，而忽视了学生个性的发展，其结果是挫伤了学生学习的积极性，泯灭了学生的个性特征，不利于学生创新能力的培养。

“中小学要由应试教育转向提高全体国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”——《中国教育改革和发展纲要》。

展开调查：课堂调查、问卷、访谈、文件资料等等。

二制定行动方案
自主学习能力是学生进行独立分析问题，独立解决问题的能力。

初中阶段学生自学能力具体表现为：拼读识记新单词能力，凭借上下文语境推测词组和语义的能力，活用短语句型的能力，分析句子文章的能力等。

预习指导首先教师应要求学生按照读音规则预习单词，在课前把单词认识乃至背会。

制定预习提纲，根据预习内容进行尝试练习。

在每学习新单元以前精心设计预习目标，让学生自主学习。

由于这些预习是带着明确的学习任务进行的，所以效果将比较显著。

通过学生对本单元的语音、词汇、语法、句型乃至课文的内容有了清楚的了解，随着时间的推移，学生就会养成为达到某种预定目标而自主学习的习惯。

实施策略：
1、制定预习提纲要依据课程标准要求，明确目的，以实际应用出发。

2、教给学生预习方法，把预习推进更深刻领域，提高预习质量。

3、为教师和学生进行角色定位，学生是学习的主体，教师是指导者。

参考文献：《中国教育改革和发展纲要》
《学习：内在财富》
《从现在到2000年教育内容的全球展望》
《学英语报》。