基于工程理念的学生思政工作研究

基于工程理念的学生思政工作研究
摘要：文从工程理念的视角对工程教育的内涵进行了深入分
析，介绍了基于工程理念的思政工作与工程教育的共同点，以工程
理念为指导，详细论述了思政工作的目的和系统性、可行性、综合
性等特点，为思政工作提供了新的思路。

关键词：程理念；工程教育；政工作
中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编
号：1009-0118（2011）-12-00-02
一、工程理念的基本内涵
（一）工程与工程素质
工程是人类以利用和改造客观世界为目标的实践活动。

它有两
层基本含义：第一，它是将科学知识和技术成果转化为现实生产力
的活动；第二，它是一种有计划、有组织的生产性活动，目的在于
向社会提供有用的产品。

工程是一种非常具有创造性和综合性的活
动，担负着将科技成果转化为生产力，并为人类造福的重要使命。

2000年10月，江泽民同志在国际工程科技大会上指出“工程科学
技术在推动人类文明的进步中一直起着发动机的作用”，深刻地说
明了工程对人类社会发展做出的巨大贡献。

工程素质是指人们在考
虑工程问题、从事某项具体工程工作时所表现出的内在品质和作
风，它是工程技术人员应该而且必须具备的素质。

（二）工程理念
现代工程正以工程链的形式呈现出集成化的面目，科学、技术、人文、社会、经济、管理、伦理、道德、法律等内容无不包容在内。

工程理念，是一种面向工程实际的理念。

美国麻省理工学院工学院院长乔尔?莫西斯认为，工程理念是为工程实际服务的工程教育的一种回归。

从哲学层面来讲，工程理念是以责任意识为导向的操作综合、价值综合和审美综合的统一。

从工程层面来讲，工程理念是思维整体性与实践可行性的统一，是工程与科学、艺术、管理、经济、环境、文化的融会。

原教育部副部长吴启迪认为：“作为工程技术人员，不仅要学习工程，还要了解社会与人，把人文教育与工程教育结合起来十分必要。

”美国《愿景报告》认为：未来的工程师应当具备以下的关键特征：分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德、终身学习能力。

从工程理念来看，21世纪高素质的工程人才应包括以下9种能力：工程知识能力、工程设计与创新能力、工程实施能力、价值判断能力、团队协作能力、交流沟通能力、考虑环境影响的能力、社会协调能力和终身学习能力。

二、我国高等工程教育的作用和地位
工程教育是为国家经济建设与社会发展提供工程技术人才的主要渠道，其目的就是培养工程师。

改革开放以来，我国高等工程教育的改革与发展取得了巨大成就，为现代化建设作出了重大贡献。

工程院校作为实施高等工程教育的主体为国家培养了一大批高级
工程技术、工程科学和工程管理人才。

我国高等工程教育在人才培养中具有突出地位，对国家经济发展起着举足轻重的作用。

高等工程教育在我国已有百年以上历史，新中国建立以来更是得以快速发展，在我国经济建设的不同阶段，在知识和人才培养方面都做出了显著的贡献。

目前我国设有工科专业的高校占普通高校的90%左右，工科专业在校生占高校在校生总数的三分之一左右，如果把性质相近的理、工、农、医加在一起，这四个学科门类的本、专科生占到了50%以上。

近年来，我国工科学生占大学生的比例一直稳定在35%左右，而德国不到15%，英国不到8%，美国还不到6%。

丰富而优质的工科生源是中国和世界工程教育的宝贵资源。

依靠高等工程教育所培养的人才，我国掌握了以大庆油田开发、葛洲坝工程、三峡工程、大型桥梁工程等为标志的重大工程建设的系统技术以及煤炭、冶金、石油化工、制造、电力、交通等主要产业中的一些创新性技术。

三、基于工程理念的高校思想政治工作
工程理念的高校思想政治工作是以工程的基本理念为指导，以此来指导学生思想政治教育工作。

主要包含以下内容：（一）高校思政工作的目的是为社会培养和输送具有专业能力和相应思想道德素质的全面发展的合格毕业生，即向工程教育的目的回归
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中把“以大学生全面发展为目标，解放思想，实事求是，与时俱进，坚持以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的
一项重要指导思想。

这一思想把“全面发展”作为目标，其重要性可见一斑。

然而，许多人认为大学生的全面发展，依靠的仅是专业教师的知识传授，而未能真正认识到思政辅导员的作用。

存在这种不全面的看法原因在于把“学生的全面发展”狭隘化了，把学生能力培养与素质的发展等同于学习、学术研究、技术发明等能力的提高。

而事实上，学生的全面发展，除了在专业知识方面的不断提高，更缺不了个人思想素质、社会实践能力等多方面的综合培养与提高。

因此发挥思政辅导员的作用，成为应有之义。

专业课教师教授的重点是某一专业领域的知识及能力，而思政辅导员的主要职责在于教会学生如何自己解决学习、生活、工作中遇到的一系列问题。

前者侧重于知识传授，后者更偏重于方式、方法与能力培养。

正是因为工作侧重点不同，所以，在对学生的教育方法上也存在着相当大的区别。

大学教育中，学生除了掌握必要的专业知识以外，更应学会独立解决生活与工作中的困难。

因此思政辅导员在引导过程中要注意营造宽松、和谐、民主、平等的氛围，努力使学生保持一种自由开放的心态，消除学生的心理压力，使学生敢想、敢说、敢做，鼓励学生去尝试探索，呵护学生独立思维萌芽的产生。

要结合每一个学生的具体情况进行系统性的指导，深入学生心理，及时发现问题。

只有这样，才能处理好学生事务中的细节，同时也才有可能避免重大事件和事故的发生，以最快的速度帮助学生解决心理困惑和心理障碍，既成为学生成长过程中的指导老师，又成为生活上的朋友，即“助其自助”，教方法、讲程序，增其所能，维其所利。

（二）基于工程链的考虑，思政工作要有系统性，要作为一项系统工程来考虑
工程链是制造业中从产品的接受订货、设计、试制、购买、制造至发货的整个生命周期间的连接链。

它既是信息的连接，也是业务的连接。

大学生思想政治工作是一项综合性的系统工程，它关系到家庭、学校、社会的各个方面。

应当遵循整体有序的原则，充分发挥各个因素的部分功能，达到最佳的教育效果。

首先，坚持大学生思想政治教育工作的总目标“坚持教育创新，以发展为主题，以改革为动力，优化结构，提高质量，培养数以亿计高素质的劳动者，数以千万计的专门人才和一批拔尖创新人才，为全面建设小康社会，实现第三步战略目标和中华民族的伟大复兴提供有力的人才支持和智力贡献。

”其次，高校作为大学生思想政治教育的主要实施场所和教育主体，学校的各个职能部门要相互联系，相互协调，齐抓共管。

建立科学规范的思想政治工作制度；培养一支高素质的政工队伍；充分调动大学生参与自我教育的积极性，逐步引导大学生实现由他律到自律的转变。

再次，建立家庭教育、学校教育、社会教育相互配合、互为补充的有效链条，保持大学生思想政治教育工作的连续性，消除大学生思想政治教育的盲区。

（三）在实施方法上，思政工作应具有实践可行性，而非空洞的说教，即与工程层面上的工程理念相一致
在坚持以科学发展观统领高校全面工作的历史阶段中，为进一步探索加强和改进大学生思想政治教育提供新思路和新方法，高校
思想政治工作比以往更具有举足轻重的现实意义，而高校思想政治工作实证研究在高校思想政治工作中亦被提升到了前所未有的高度。

作为高校思想政治工作具体实施主体之一的辅导员处于和学生“打交道”的第一线。

因此，辅导员在落实高校思想政治工作方针、履行日常学生管理工作时，如何促使辅导员管理学生的优良传统与工作方法不断创新的有机结合，如何既保持教师地位，又成为学生的朋友，事关辅导员作用发挥的大小。

长期以来，在不知不觉中，我们的思想政治工作方式方法却逐渐单一化、教条化、僵硬化了。

“说教”这种强制性技术的使用完全违背了被强制方当事人的主观意志，造成“口服心不服”的表象。

思想政治工作，应该根据不断变化的情况，转换观念，更新方法，开拓创新，与时俱进。

思想政治工作者应当加强学习和研究，培养超前意识，提高洞察问题和解决问题的能力，创新新时期党的思想政治工作的途径和方法，不断提高思想政治工作的时代性、针对性和实效性。

（四）在具体内容上，思政工作应讲究综合性，全面培养学生的综合能力
这与工程理念中21世纪高素质的工程人才应包含的9种能力的理念是不谋而合的。

在当今的新技术革命时代、信息时代和知识经济时代，迫切要求高素质人才的出现，清华大学原副校长周远清同志在《关于高等教育思想观念改革的再思考》一文中指出：“在人才培养上，要融传授知识、培养能力、提高素质为一体，特别是应
更加注重综合素质的提高”。

因此，高等学校的学生思想政治工作必须紧紧地围绕提高学生综合素质这一轴心来开展，合理利用以下四种手段，彻底打破思政工作为教学服务、为管好学生等观念的传统形式。

“教育手段”是学生思政工作的中心手段，它既是学生工作的先导与基础，更对其工作的成败起直接的影响和决定作用。

在加强学生的日常思想政治教育的基础上，我们应重点创新“德育”教学方法，建立“心育”实施办法，研发“网育”信息途径。

“管理手段”是学生思政工作的基础手段，掌握科学的管理手段是做好学生思政工作的根本保证。

因而，创新管理手段，是科学开展现代学生思政工作的需要，我们要在创新学生管理手段的过程中坚持突出管理的文化品位，大大提升管理层次，提高管理过程中学生素质提升的效能。

例如，对学生宿舍的管理，在加强日常宿舍行为规范与文明建设的基础上，我们应推出“宿舍文化建设”工程，通过“倡导高雅健康的宿舍生活，引导勤奋刻苦的宿舍学风，开展活泼向上的宿舍文体活动，举行洁静雅致的宿舍装饰竞赛，举办宿舍文化节”等措施，浓厚学生宿舍的文化氛围，提升学生的精神素养，于无形之中提高学生综合素质。

“培育手段”是学生思政工作的重要手段。

对学生综合素质的提高进行有计划、有重点的培育，是现代学生思政工作的有效方式。

因此，创新学生培育手段就显得迫切而重要。

可以通过社会实践对学生实施培育的方式上，进行“创新体系、挖掘深度、突出特色、
力求效果”的工作创新，打破传统单一暑期实践的做法，建立以需要为目标的干部教师指导机制和以学生综合素质提高为衡量依据
的考评机制。

在挖掘学生社会实践的深度上，倡导并安排学生深入市场经济和广大人民群众之中进行以“提高思想道德素质、培养专业运用能力”为目标的实践活动。

在突出特色上，强调发挥学生的专业优势，结合地方经济建设发展，开展为地方经济建设献计献策、贡献力量的实践活动。

“激励手段”是学生思政工作的必要手段，对学生采取科学的激励方法，一方面能激发学生内在的活力，另一方面能大大降低教育管理难度，为学生自主发展提供导向目标和实践目标。

创新激励手段应主要体现在“科学建立学生评价方法，有效运用奖学金杠杆”等方面。

要打破传统的综合量化测评办法，建立分类、全面而系统的评价方法，对学生思想道德素质、专业学习素质、文化科技素质、身心素质、能力水平等每一方面及某一项目上的表现均进行相应评价。

再根据评价情况设置奖学金，此举将大大地激发广大学生综合素质培养的内在潜力，突出学生的个性发展，提高学生的综合素质。

全面加强对大学生思想政治教育,是培养合格的社会主义事业
建设者和接班人的重要举措,在构建社会主义和谐社会中发挥着重要的作用。

因此，高校必须高度重视大学生思想政治教育工作,并要针对新形势下大学生思想政治教育新特点、新要求,积极探索思想政治教育工作的新途径，掌握新规律，有效地推进大学生的思想政治教育工作，为全面提升大学生综合素质，为社会培养德、智、
体全面发展的大学生贡献应有的力量。

参考文献：
[1]江泽民.在国际工程科技大会上的讲话[n].人民日
报,2000-10-12.
[2]王雪峰.工程观与高等工程教育[j].高等工程教育研
究,2006,(4):19-23.
[3]吴启迪.在第三届国际工程教育大会上的讲话.
[4]李晓强,孔寒兵,王沛民.建立新世纪的工程教育愿景——兼评美国“2020工程师”愿景报告[j].高等工程教育研
究,2006,(2):7-11.。