培养复合型人才降低结构性失业

培养复合型人才降低结构性失业
［摘要］近年来，我国大学生就业形势越来越严峻，大学生就业状况也越来越受到社会的关注。

大学生之所以就业难，与我国现在的高等教育的专业结构设置是息息相关的。

大学结构性失业已成为一个需要全社会关注的问题。

而宽口径的复合型人才越来越成为许多用人单位青睐的对象。

因此，复合型人才的培养便成为高校的一项新任务。

然而，什么是结构性失业，什么是复合型人才？复合型人才与结构性失业又是一种什么关系呢？本文就这些问题做一个简要的回答。

［关键词］结构性失业、专业设置、专业对口、复合型人才
一、目前我国大学生失业现状
“2005年全国高校毕业生338万，2006年达到413万，比去年增加了75万，增长率为22%，而全国对高校毕业生的需求预计约为166.5万人，比去年实际就业减少22%。

‘这意味着将有六成应届毕业生面临岗位缺口。

’”
从这些触目惊心的数字中便可知道我国现在大学生就业形势的日趋严峻，昔日的天之骄子已失去了他们早有的地位，面对失业，即使拥有高学历，也不再有根本的保证。

这些数字不仅仅反应出了大学生就业难的表面现象，也从更深层次上反映出我国当今社会失业的现状和高等教育方面的种种问题。

首先是失业问题，现代经济学理论认为，失业分为三种：总量失业、摩擦性失业和结构性失业。

总量失业，是由于劳动力总供给大于总需求而引起的失业。

摩擦性失业，是由于人们在不同地区、职业或生命周期的不同阶段变动职业而引起的失业。

结构性失业，主要是由于经济结构-包括产业结构、产品结构、地区结构等. 发生了变化，现有劳动力的知识、技能、观念、区域分布等不适应这种变化，与市场需求不匹配而引发的失业。

然而，当前有45%的企业招不到合适的人，而50%的人找不到合适的工作。

这一组数字则暴露出了当前大学生失业的一个重要问题：即上述失业的第三种模式---结构性失业。

劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的陈宇主任曾经说：“劳动力总量过剩和结构性失业交织在一起，影响了中国大学毕业生的就业，至少在本世纪前２０年，这都是非常严峻的问题。

”
由前述定义可知结构性失业，就是劳动者的知识技能不能适应经济结构的变化而造成的失业，从高等教育与市场的角度来看，就是高等教育未能培养出适合市场需求的人才，从而不但加剧了全社会的失业状况，也对高等教育资源造成了极大的浪费。

大学生做为我国每年就业的主要人群，其失业情况定是关系整个社会经济发展的重要因素；而做为失业的一种重要形式，改变结构性失业，已成为解决中国大学生就业的瓶颈之一。

而造成这种失业情况的局面，又是与高等教育结构的不合理是密切相关的。

二、专业设置与结构性失业的关系
大学生结构性失业，大背景是改革开放以来我国经济结构发生了重大变化，而另一个重要原因即为我国现阶段高等教育对学生的培养不能与市场有效结合，在专业设置上的不合理。

我国高等教育长期以来沿袭原苏联的教育模式，强调按国民经济计划对口培养专门人才，导致专业划分过细，口径过窄。

中国教育学会会长顾明远教授说过，“讲求专业与职业、岗位口径的对应，而缺乏相应的灵活性，制造了明显的专业壁垒，专业之间甚至专业内部‘可望而不可及’，甚至于‘老死不相往来’”。

这样的专业结构设置造成长期以来人才培养与社会需求的结构性失调，矛盾加深。

我国学习苏联的“专家”式人才的培养模式当然也不是一无是处，在计划经济时期生产力比较落后的情况下，面对我国对各科专业人才的急需状况，曾经发挥过一定的积极作用。

但随着我这社会主义市场经济的建立和经济、科学技术的迅速发展，这种培养模式逐渐暴露也它的弊端。

这主要表现在以下几个方面：
1．在这种培养模式下培养出的学生知识面比较窄，广泛适应的能力较差。

这样即使从事其专业对口的行业也不能很快很好的适应工作要求。

从而不利于个人、单位甚至整个社会经济的发展。

2．这种专业设置情况易造成结构性失业。

“从宏观层面上来看,专业设置如果过分强调职业针对性,可能导致专业口径过窄,而这会引起严重的结构性失业。

” 随着我国产业结构的调整，高新技术的迅猛发展，社会分工和职业变迁的加快,狭窄口径的专业人才越来越不能适应这些变化，从而导致了结构性失业。

3．许多毕业生专业不对口，造成教育资源的巨大浪费。

学科单一、专业划分过细、专业范围过窄，使大学生的知识结构极不合理，基础知识薄弱，适应能力较差。

正是这种旧的教育模式，造成很多大学毕业生择业时出现所谓“专业
不对口”现象。

最近一项在大学生中做的调查显示，理工类大学生择业时注重专业对口的仅占16％，专业性很强的财经类、外语类毕业生注重专业对口的也只有30％和42％。

从一项网上调查可以看出，所学专业与实际工作相关性很高和高的仅占41.9%。

如图：
也正是如此，国家、学校、家庭在投入大量物力财力去培养人才后，却没有学以致用，从而造成了对教育资源的极大浪费。

4．不重视学生想法，不利于学生个人兴趣爱好的发展。

由于专业设置方面的缺陷，加上我国现阶段高等院校对学生的录取模式和课程设置模式方面的不完善，使得学生缺乏自主选择专业的权利，许多学生并未被自己喜爱的专业录取，也有许多爱好广泛的同学的兴趣爱好不能够得到培养，从而抹杀了学生的创新意识，没有做到尊重学生的想法。

从那项网上调查中得知，毕业生普遍认为，学科专业设置应更多考虑学生的需求、兴趣和爱好,同时留给学生更多选择的余地。

由于就业形势的日益严峻和社会竞争的不断激烈,学生越来越希望能在本科学习期间得到更多方面的发展,如希望学习更广泛的专业知识以开阔眼界。

西方发达国家从二战后就开始重视对学生进行广泛的“通才教育”模式，强调培养宽口径、多知识技能的综合能力的人才，从而在高等教育上一直走在世界的前列。

为此，我国教育部也进行了多次专业设置方面的变革，对众多专业进行多次合并，1998年进行的第四次专业目录修订工作做了较大改革，最后确定为258个专业。

这虽然在一定程度上拓宽了专业口径，却仍然未完全适应社会需求，也没有跟上西方国家的改革步伐，专业数量仍然是现在俄罗斯的三倍之上。

从上述论述中可以看出，我国现阶段高等教育在专业设置方面存在的缺陷所带来的一系列问题的严重性，由此也可以知道，培养宽口径的复合型人才已成为解决大学生结构性失业问题的一项重要措施。

三、培养复合型人才，解决大学生结构性失业
1．复合型人才定义。

然而什么是复合型人才呢？有人按知识结构和能力将人才分为四种：“一”字型人才，即知识面较宽但缺乏深入研究和创新的人才；“I”型人才，即在某一专业知识方面研究较深但知识面窄的人才；“T”型人才知识面较宽，在某点也有较深研究，但缺乏创新精神；“十”字型人才除了具有“T”型人才的优点外，还敢于出头，敢于创新。

由此可以看出，从解决失业的角度看，大量“T”型人才、“十”字型人才正是许多用人单位所需要的复合型人才。

2．复合型人才的培养模式。

目前，复合型人才的培养模式主要有以下几种：（1）新兴交叉学科模式。

即为了解决某一学科中某类问题而引进其他学科的知识、理论、方法。

如北大在1997年成立的金融数学系。

（2）通识型模式。

即对学生进行文化、艺术、道德、科学等方面的综合培养。

我国北京大学实施的“元培计划”,强调低年级实施通识教育,高年级实施宽口径专业教育，是通识教育的典型代表。

（3）学科内复合型模式。

如现在很多高校实行的按学科大类招生，前两年不分专业，学习公共普通课程，后两年两集中进行专业学习。

（4）跨学科复合型模式。

即指打破学科界线，进行两门或两门以上学科学习。

其又有二元复合型模式和试点班两种类型。

二元复合型模式主要是主辅修制、双主修制和第二学位制度及高自考制度。

试点班模式主要是通过在大学本科举办设计周密的综合性试验班来实现。

1993年武汉大学在全国率先创办人文科学试验班，开辟了我国高等院校试点班培养复合型人才的先河。

目前，我国高校已有多个试点班，如理工类的清华大学数理基础科学班；人文类的武汉大学人文科学试验班；社科类的南开大学的经管法试点班（主修经济、管理、法学三个学科，毕业授予双学位）。

3．复合型人才培养的意义。

培养复合型人才主要有两大意义：（1）促进科学技术的发展。

21世纪是个知识爆炸的时代，各个学科想到交叉复合，这就需要一批具有创新意识的复合型人才，促进自然科学与社会科学以及其自身各学科之间的相互渗透，从而推动科学技术的进一步发展。

（2）促进经济发展，是解决大学生结构性失业的一个重要措施。

复合型人才具有综合的知识和能力，能够适应社会经济结构的发展变化，从而能够有效降低大学生结构性失业，进而促进整个社会经济的稳定发展。

综上所述，复合型人才具有完备的知识和技能结构，复合型人才的培养是解决当前大学生结构性失业问题的一个重要举措。

面对社会经济结构的巨大变化，培养复合型人才，使人才能够顺利地适应工作的变迁，已经成为我国高校一项重要而艰巨的任务。

参考资料：
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２、[J] 数字来源：郭晋晖《大学生结构性失业理想与现实的落差》《科技教育》2005年第07期总第177期P73
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６、[N]《专业对口重要否？》羊城晚报报业集团羊城晚报信息中心
７、[J]赵婷婷吴蕾蕾樊文强《大学本科学科专业设置与就业的相关性分析-----对本科毕业生的网上调查》《清华大学教育研究》第26卷第1期
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