七年级语文下册19外国诗二首(假如生活欺骗了你、未选择的路)假如生活欺骗了你说课稿2新人教版

《假如生活欺骗了你》
我说课的题目是：《假如生活欺骗了你》，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌。

我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。

一、教材分析
《假如生活欺骗了你》是人教版语文七年级下册第一单元的一篇文章，本单元的课文意在让学生关注自己的成长。

而本诗是俄国诗人普希金发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。

学习本诗既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效。

学生对普希金的生平与思想了解不多,对外国诗歌接触较少,很需要提高这方面的文学修养。

他们生活优裕,缺少磨砺,有必要进行挫折教育。

同时他们又有强烈的求知欲望，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。

在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

二、教学目标分析
1、知识和能力目标：
(1）了解诗人和创作的背景；能够准确流畅有感情地诵读两首诗。

（2）仿写诗句
2、过程和方法目标：
在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3、情感态度和价值观：
结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观.
三、教学重难点分析
这首诗是普希金的代表作，如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点，仿写诗句是教学难点.
四、教法和学法分析
本课首先采用“情景教学法”，借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化。

然后采用“联读法”和“读写结合式”教学理念，给阅读教学扩大容量，以写促读，以读带写，这样做能较好地体现新课标“拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会"的思想.
五、教学程序分析
（一）、序曲
通过播放歌曲:《阳光总在风雨后》，创设情境，导入新课。

通过大屏幕出示,让学生了解本文的作者及写作背景.
（二）、第一乐章学习《假如生活欺骗了你》
1、美美地读
老师示范朗读，学生自由朗读，教师提示可采用感情朗读法、内心独白法等方法进行说理诗的朗读.
2、美美地背
在反复朗读，自由练习背诵的基础上，要求每个小组派代表进行朗诵式背读。

利用小组竞赛，增强学生学习积极性。

3、美美地品
老师首先提出问题：读完这首诗,你有什么感受?然后向学生示范语言片段，读几个成年人他们年少时，学完这首歌之后的一些感受，从而启发学生联想，在认真思考,小组交流后，用简练的语言说出自己内心的真实感受。

4、概括启迪
教师提出问题：这首诗给我们什么启迪?要求学生用两个词概括。

学生思考讨论,畅谈启迪。

老师明确：要乐观,坚强。

（培养学生领悟诗歌内涵）
(三)、第二乐章《假如你欺骗了生活》
1、学生齐读《假如你欺骗了生活》
2、教师提出问题（1）、诗人认为我们能够欺骗生活吗？为什么？
（2）、说一说你对“人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的收获”的理解。

3、概括启迪：引导学生说出两首诗歌的不同内涵.
《假如生活欺骗了你》告诉我们要乐观，坚强
《假如你欺骗了生活》告诉我们要踏实诚实
本环节采用联读法,进行比较阅读,拓展学生知识面.
(四）、第三乐章诗意仿写《假如.。

..》
先让学生仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写.然后再让学生深情朗诵自己的作品,增强学习兴趣和自信心.
（五）、尾声
在这节课的尾声，教师评价表扬学生课堂上的积极表现.
最后送出寄语：
“生活就像大海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生命，珍惜青春,珍爱生活。

”
板书设计：
假如生活欺骗了你假如你欺骗了生活
普希金宫玺
积极乐观脚踏实地
勇敢坚强诚实守信
尊敬的读者：
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