《孔文举巧妙应答》教学设计

第二单元能言善辩
单元内容：
魏晋时期玄风盛行,士人们喜谈玄析理,追求语言的简约清新,精辟机敏,崇尚只言片语即有绵深之意味。

本单元的四则故事中,生动展现了魏晋士人敏捷的才思和机智的风度。

《孔文举巧妙应答》中孔文举采用以子之矛攻子之盾的方式来辩驳陈韪，突出孔融小时候才思敏捷，善于应对的特点。

《元方论明君忠臣答》写了元方通过举几个例子，机智地化解矛盾，跳出客人设置的陷阱。

《徐孺子赏月》中徐孺子运用类比的方式，侧面回答别人的提问，反映了徐孺子聪明伶俐，思维独特。

《嵇绍拒演》中嵇绍不畏权贵，有理有据拒绝了司马冏的无理要求，维护自身尊严，嵇绍身上的浩然正气令人肃然起敬。

单元目标：
1.能流畅地朗读课文，根据注释和译文理解课文内容，掌握重点词句。

2、通过品读课文，感受人物形象。

3、感悟短文中人物遇到困难时巧妙的应对方式与高超的语言艺术，从故事中获取智慧。

单元重点难点：
1、能流畅地朗读课文，根据注释和译文理解课文内容。

2、学习短文中人物高超的语言艺术。

教学安排：共5课时。

《孔文举巧妙应答》教学设计
教学目标：1.能够正确.有感情地朗读课文。

2、积累文言词句，能借助注释和工具书理解基本内容。

3、熟读课文，体会孔融才思敏捷.智慧过人.善于应对的人物形象。

教学重难点：1.熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。

2.体会孔融才思敏捷.智慧过人.善于应对的人物形象。

一、激趣导入
（一）猜一猜
中国千百年来流传的一个道德教育故事，这个故事告诉我们，凡事应该懂得谦让的礼仪。

请看大屏幕。

这幅图与哪位历史名人有关？请你说。

对，他就是——孔融。

（二）说一说
⒈你们了解孔融吗？请你来说说。

谢谢你。

2.孔融（153年－208年9月26日），字文举。

鲁国（今山东曲阜）人。

东汉末年文学家，“建安七子”之一，家学渊源，是孔子的第19世孙，太山都尉孔宙之子。

少有异才，勤奋好学，孔融的品格与言论对当时和后世产生了影响，孔融反对肉刑等的作品甚至到隋唐时期仍然被用作朝廷政策讨论的论据。

（三）写课题
我们今天要学习的这则故事就是关于孔文举（孔融）的，生动地展现了魏晋士人敏捷的才思和机智的风度。

请和老师一起来写课题。

（板书：孔文举巧妙应答）现在，就让我们一起走进经典，共同感悟一代伟人的情怀。

二、读——读故事
1.读准字音。

请同学们对照注释，读准字音。

难读的字，查字典或与同桌交流。

2.检查朗读情况。

谁来读给大家听听？请你来。

3.请注意这几个字的读音：韪.踧.踖。

4.全班齐读。

三、悟——悟道理
（一）说词义：大家已经读得很流利了。

下面，请同学们对照课文注释或查字典的方法在小组内相互说说课文内容的意思。

（学生练习，教师巡视1）哪个小组能派代表说说这篇课文的意思呢？
（二）想画面这篇课文讲了一件什么事？给了你怎样的感觉？请同学们思考一下，然后在小组内交流讨论。

（教师巡视2）
哪个小组来汇报第一个问题？
1.指名汇报。

2.读了这一个故事，让我们看到了一个怎样的孔融？请你说。

短文着重描写了人物之间的对话，突出孔融小时候才思敏捷.智慧过人.善于应对的人物形象。

（三）品情怀：孔融说完想君小时必当了了后，陈韪非常尴尬。

你是怎样看待孔融的回答和这个结果的？
孔融的回答非常的机智.聪明。

而陈韪表面上是在赞扬孔融，实际在是轻视孔融，认为他不过是一个乳臭未干的孩童，故意出语刁难，意为：你这时年龄小，虽然聪明，也别得意太早了，长大后未必就有出息。

孔融巧妙地利用陈韪批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，这也再一次显示了他的敏捷和机智。

正所谓“以其人之道，还治其人之身。

”至此，孔融年龄虽小但机智异常的性格已体现得淋漓尽致。

四、诵——诵全文。

（一）诵读：请同学们带着自己的理解，诵读全文，去感受孔融的才思敏捷，机智过人吧。

（二）背诵：读了这么多遍，你们能背诵这篇文章了吗？不着急，咱们一步步来。

《孔文举巧妙应答》预备，背。

谁能完整地背诵这篇文章？请你来试试。

请一二大组背，再请三四大组背。

（评价：记性真好！大家都是背诵高手呢！）真好，请把掌声送给你们自己！
五、行——化于行。

（一）学了这个故事，你有什么收获与体会？请你说说。

你也来说说。

真是学有所获呀！
（二）践行：
1.把故事背诵下来，讲给你身边的朋友听一听。

2.课后请收集一些与孔融有关的故事，说给大家听。

（结束语：今天，我们一起度过了一段美好的时光，同学们的表现真棒！老师谢谢你们。

这节课就上到这里，下课！同学们再见！）
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孔文举巧妙应答
孔文举——孔融
才思敏捷，机智过人。