六年级语文上学期12古代诗歌三首《书湖阴先生壁》课件

佳句赏析：
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来
写出溪水温顺多情
写出青山山势若奔，
曲折多姿
翠色欲滴。
回
诗意
庭院外一条小河护卫着农田， 把绿色的田地环绕。 两座青山 推开门，送来了青翠的山色。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
• 本诗主要描写了主人家庭院的 清幽与干净，初夏的美丽风景， 以及湖阴先生对山水的深情。
达两个相对或相近意思 的修辞方式。
2，“一水护田”中的“护”田，
这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗?
3，“送青”之前冠以“排闼”二字？ 它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来! 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。
它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门
前，所以好像伸手可及。
书湖阴先生壁
书湖阴先生壁
• “书”书写。“湖阴先生” 本名杨德逢，隐居之士， 是王安石晚年居住金陵 （今南京市）时的一位邻 里好友。
作者简介：
王安石,生于天禧五年（公元 1021年），卒于元祐元年5月 21日（公元1086年）。字介甫， 晚号半山。小字獾郎，封荆国 公，众人又称王荆公。北宋临 川人（今江西省东乡县上池村 人）。汉族。北宋杰出的政治家、 思想家、文学家、改革家、唐宋 八大家之一。
书/湖阴先生/壁 宋 王安石
茅檐/常扫/净/无苔， 花木/成畦/手/自栽。 一水/护田/将/绿绕， 两山/排闼/送/青来。
学习生字：
yán
qí
檐畦
rào
tà
绕闼
菜畦 畦田
佳 桂 挂
浇（浇水） 排闼 烧（燃烧） 门闼 绕（环绕） 达
学写生字：
畦闼
•熟读古诗，交流并 提出质疑问题。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 1，茅檐是谁家的？ 杨德逢的庭院
• 表达了诗人对庭院美景的无比 爱好和赞美之情。
•。
“护田”“送青”传达了怎样的感情？
• 这首诗是题写在湖明先生家屋壁上的。前两句写他家的环 境，干净清幽，暗示主人生活乐趣的高雅。后两句转到院 外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田”与“排闼” 两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动 与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人， 但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无 痕。诗人用典十分精妙，读者不知典故内容，并不妨碍对 诗歌大意的理解；而诗歌的深意妙趣，则需要明白典故的 出处才能更深刻地体会。
2，净，何意？ 净，即干净 3，诗人怎样写净的？ 仅用“无苔”二字
4，赏析“无苔”？
江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔 的生长比之其他时令都更为有利。况且，青 苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其 他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔 也没有，不正表明无处不净、无时不净吗? 5，“成畦”二字有何作用？ 并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出 花木的丰美，既整齐又不单调。
• 修辞手法——后两首诗句， 诗人运用了对偶的句式，又 采用了拟人的修辞手法，给 山水赋予人的感情，化静为 动，显得自然化，既生机勃 勃又清静幽雅。
6，从前两句可以看出杨德逢什么性情？
浑厚勤快，爱好干净，兴趣高雅，热爱生活。
一二句诗意
庭院经常打扫，很干净， 更 没有青苔。屋前的花木整齐丰 美，都是自己亲手栽种的。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
对偶是用字数相等、结
1，采用了什么修辞手法？
构情势相同、意义对称 的一对短语或句子来表
拟人，对偶。