高校辅导员担任思想政治理论课实践教学教师的优势探讨

高校辅导员担任思想政治理论课实践教学教师的优势探讨
【摘要】思想政治理论课实践教学（简称“实践教学”），作为党和国家进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分，引起了诸多高等教育工作者的关注。

作为一名高校辅导员，笔者基于“实践教学”经历，认为思想政治理论实践教学是学生社会实践等学生活动的完善和发展。

本文通过思想政治理论课实践教学案例，探讨了高校辅导员具备承担此项工作的特殊优势。

【关键词】高校辅导员；思想政治理论课实践教学；优势
“加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是……坚持政治理论教育与社会实践相结合。

既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。

既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。

”
“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。

要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制……要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。

”
先进的理论和观点只有在基层工作中付诸实施，在实践中得到检验和论证，才能产生实实在在的效果。

天津师范大学自2005年以来，便开始了摸索思想政治理论课实践教学的新模式。

作为一名基层学院的辅导员，笔者在2005年有幸成为了首批“实践教学”指导教师。

五年来，并先后承担了《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》4门课程的“实践教学”工作，在实施“实践教学”的过程中，笔者逐步感觉到，高校辅导员承担思想政治理论课实践教学工作，不仅对于做好大学生日常思想政治教育工作有着很大的促进作用，而且能够保障“实践教学”的方向和效果。

一、高校辅导员具备值得信赖的思想政治素养，能够正确地把握思想政治理论课实践教学的活动方向
高校在选聘辅导员的过程中，都会将政治强、业务精、纪律严、作风正；具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书作为基本条件。

辅导员上岗后便承担起帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念等重要职责。

辅导员上岗后，各高校还会通过组织辅导员参加相关的入职培训、专题讲座、研讨等，帮助辅导员更加有效地开展实际工作。

在工作中，特别是在把握社会主
义的政治方向性原则，事关学生安全稳定等工作方面，辅导员们警惕性高，方法灵活。

这些都保证了辅导员在思想政治理论课实践教学过程中，能够把握正确的政治方向。

例如，在2008年春天，适逢北京奥运会开幕前夕，既要做好学生安全稳定工作，又要正确引导学生的爱国热情和喜悦心情，经过周密的计划，笔者结合《马克思主义基本原理》第三教学单元“社会主义国家的发展前途”的教学内容，组织学生开展了“师大学子迎奥运，健身环保百人行”的“实践教学”活动，使用奥运福娃、保护生态和绿色奥运宣传展牌、标语等对自行车进行了精心装饰，沿奥运火炬在天津的传递线路骑行，宣传奥运和环保，增强了同学们为祖国奉献青春的使命感和责任感，人民网和新华网等媒体还进行了宣传报道。

二、高校辅导员具有比较丰富的学生活动经验，能够系统地组织思想政治理论课实践教学的活动内容
高校辅导员都会组织学生开展丰富多彩的社会实践活动等各种学生活动。

有的辅导员还兼任分团委书记、学工办主任、学生会秘书长等职务，更是全天候与学生“摸爬滚打”在一起，开展各种面向广大学生，贴近学生的实际需要，广大学生积极参与的学生活动，积累了丰富的工作经验。

辅导员还可以将学生团日活动、党日活动、校园文化活动、社团活动等，有选择性地与思想政治理论课实践教学相结合。

高校辅导员大部分为青年教师，与当代大学生一样，思想活跃, 富有激情，渴望创新。

在指导学生开展思想政治理论课实践教学的过程中，辅导员能够在“新”字上做文章，坚持创新性原则，既发挥好学生的积极性和创造性，又适应当代大学生的学习生活需要，开展有吸引力的“实践教学”活动。

例如，2009年笔者组织生物系学生开展的《中国近现代史纲要》第二教学单元的“实践教学”活动，主题是“没有共产党就没有新中国”。

邀请了新中国第一代女飞行员伍竹笛老人、参见过解放战争、抗美援朝、抗美援越战争的陈树林老人等老战士、团长、师长参与“实践教学”。

他们结合自己一辈子战场和新中国建设的精力，为同学们讲解我党的先进性，同学们也结合自己理论课所学和搜集的有关史料从政治、军事、经济等角度表达自己的观点，最后使同学们真正在内心深化了对“没有共产党就没有新中国”的理解。

三、高校辅导员具有最了解学生身心特点的工作优势，能够有效地保证思想政治理论课实践教学的活动效果
高校辅导员是高等院校中与学生关系最紧密的教师群体，也是最了解学生思想、学习和生活状况的教师群体，在工作中经常通过走进课堂、深入宿舍、参与学生活动、开设选修课、担任学生支部书记或班主任等多种方式与学生接触交流。

辅导员可以根据不同专业学生的特点、偏好等全面了解和把握学生情况。

凭借这些工作优势，辅导员可以在“实践教学”的过程中，结合课程的相关理论要求，根据不同学生的特长和特点，分配相应的任务，做到让学生全员参加“实践教学”；更加有的放矢地开展教学活动，保证“实践教学”的活动效果。

综上，高校辅导员具备开展思想政治理论课实践教学的“天然”优势，应该成
为高校思想政治理论课实践教学依靠的力量。

当然，辅导员在开展“实践教学”的过程中，也存在比较薄弱的地方，例如理论水平需要不断学习和提高，要处理好日常学生活动和“实践教学”的关系等。

笔者也会在今后的工作中继续思考和提炼。

真心希望更多的高校管理者更加重视思想政治理论课实践教学的实施，为其铺路搭桥；希望更多的高校辅导员同行们能够参与到高校思想政治理论课实践教学当中来，与学生一道体会其中的喜悦和收获。

参考文献：
［1］靳诺.探索实践教学的可行性增强公共理论课的有效性——在全国高校思想政治理论课实践教学研讨会的讲话［J］.江南大学学报（人文社会科学版），2004（05）.
［2］教育部社科司.天津师范大学坚持改革创新探索思想政治理论课实践教学新模式［J］.高校哲学社会科学工作简报，2008（12）.
［3］宣传部中央文明办教育部共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见［Z］.中青联发［2005］3号.
阶段性研究成果。