大渡口区大力提升职教高地核心竞争力
倾力构建学校发展核心竞争力
倾力构建学校发展核心竞争力作者：齐鲁施新生来源：《教育与职业·综合版》2010年第02期进入新世纪以来，在上海市教委的高度重视下，上海石化工业学校审时度势，依靠专家治校和行家管理，带领广大教职员工，紧紧跟随上海经济发展步伐，大力推进专业现代化建设，努力打造学校的核心竞争力，建立起了以“化学工艺”为品牌、以“机电技术应用”和“数控技术应用”为骨干的多专业并存、适应市场需求的较为完整的专业体系，为全力提升职业教育吸引力迈出了坚实的一步。
近日，《教育与职业》走进了上海石化工业学校，深刻感受了该校“在实践中探索，在改革中创新”所焕发出的蓬勃生机。
以推进校企合作为抓手探索新型培养模式近年来，学校及时顺应形势变化，“找机遇、创机遇、抓机遇”，不断更新教育理念，“以品牌专业打造为载体、以精品课程建设为抓手”，全面推进教育改革，持续促进自身内涵发展。
为探索职业教育新型发展模式，抢占技能人才培养高地。
自进入新世纪以来，学校率先加大校企合作力度、拓展校企合作广度、挖掘校企合作深度，使技能型人才培养和课程改革与企业需求相关联，走上了与区域和行业经济发展相适应、与学生终身发展要求相适应的新阶段。
2002年，学校瞄准上海支柱产业发展远景，主动服务社会经济，主动探索校企合作新途径，主动谋求职业教育发展新高度，与世界著名跨国企业、化工巨头德国“拜耳”公司签订了长达10年的全面合作框架协议。
随后，学校与多家企业合作，直接导入企业培训理念、培养模式和企业文化，实行了“工学结合、校企交替”的专业教育模式，其特色是：引入企业文化改造专业课程；引入企业人才参与专业教学；引入企业资金与装备，共建实训基地；引入企业生产情景，使专业实训环境“工厂情景化”、专业教学“工作过程化”。
同时，校企双方合作实施“五个共同”，即学校与企业培训师共同制订人才培养目标和方案、共同开发课程、共同进行教材建设、共同实施教学、共同进行教育过程管理。
在人才培养所采取的措施上，还设立了企业奖学金，举办诸如“拜耳杯”等职业技能大赛，选取不同主题让学生与企业代表进行交流，定期组织学生进厂观摩生产，使学生在校期间就有了企业归属感，极大地激励了他们成长。
“三引一主”,项目引领,打造县域职教名校——专访溧阳中等专业学校校长王云清
江苏省溧阳中等专业学校（溧阳开放大学）创办于1985年，是一所由溧阳市人民政府兴办的公立学校，坐落在美丽的天目湖畔、燕山脚下。
2010年，按照溧阳市委、市政府整合优化全市职教资源的相关决策与要求，溧阳市教师进修学校等5家部门办学单位并入学校。
2017年，学校牵头组建“溧阳市职业教育集团”，与溧阳市天目湖中等专业学校实行资源整合，形成“一个集团、两所学校、三个校区”的办学格局。
学校是首批“国家中等职业教育改革发展示范学校”“江苏省四星级中等职业学校”“江苏省高水平现代化职业学校”“江苏省现代化示范性职业学校”，先后获批江苏省职业学校智慧校园、江苏省现代学徒制试点单位、1+X证书制度试点院校、江苏省职业学校教学管理30强单位，2020年被确定为第一批“江苏省中等职业学校领航计划建设单位”。
为了深入了解学校“打造县域职教名校”实践成果，推广中职名师培养之道，本刊编辑部秦涛专程采访了江苏省溧阳中等专业学校校长王云清。
秦涛：王校长您好！首先感谢您在百忙之中接受采访，也祝贺贵校在办学实践中获得“国家中等职业教育改革发展示范学校”“江苏省中等职业学校领航计划建设单位”等一系列殊荣。
您作为江苏省职业教育领军人才、江苏省优秀教育工作者、江苏省特级教师，在县域职教名校打造方面一定积累了许多成功经验，您能和我们分享一下吗？王云清：好的。
办学30多年来，江苏省溧阳中等专业学校坚持“能为必可成、一切皆可期”的拼搏韧劲与发展自觉面向全国创影响，俯瞰江苏谋引领，放眼长远育品牌；坚持奉行“氛围管理是最有效的管理，价值引领是最高层次的管理”的管理理念，努力形成“包容向善，积极进取，务实求精”的核心文化；坚持用优秀的文化打造团队，用高效的德育造就学生，以积极的姿态谋求发展，走文化立校、管理强校之路。
学校主动引入企业管理中“经营”的概念和理念，按照项目管理的方式科学推进县域职教名校建设工作，主要可以归纳为以下三个方面。
思路决定出路，力争上游才能树立标杆。
重庆市教育事业发展“十四五”规划（2021—2025年）
重庆市教育事业发展“十四五”规划（2021—2025年）文章属性•【制定机关】重庆市人民政府•【公布日期】2021.11.10•【字号】渝府发〔2021〕37号•【施行日期】2021.11.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文重庆市人民政府关于印发重庆市教育事业发展“十四五”规划（2021—2025年）的通知渝府发〔2021〕37号各区县（自治县）人民政府，市政府各部门，有关单位：现将《重庆市教育事业发展“十四五”规划（2021—2025年）》印发给你们，请认真贯彻执行。
重庆市人民政府2021年11月10日重庆市教育事业发展“十四五”规划（2021—2025年）为推进全市教育事业高质量发展，按照《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》《中国教育现代化2035》有关要求，依据《重庆市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》《重庆教育现代化2035》，制定本规划。
一、发展环境“十三五”时期，市委、市政府高度重视教育工作，坚持优先发展教育，大力实施科教兴市和人才强市战略，印发实施《重庆教育现代化2035》及其实施方案，开启了加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意教育的历史新征程，教育事业发展取得长足进步，为重庆全面建成小康社会作出了重要贡献。
党对教育工作的全面领导展现新作为。
习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传、研究阐释工作深入开展，党对教育工作的领导体制机制不断健全，教育系统党的建设切实加强、科学化水平不断提高，“不忘初心、牢记使命”主题教育等活动扎实推进，学校党组织全面从严治党主体责任全面落实，教育系统意识形态工作持续巩固。
教育整体质量实现新提升。
教育普及水平显著提高，学前三年教育毛入园率达到90.3%、九年义务教育巩固率达到95.5%、高中阶段教育毛入学率达到98.5%、高等教育毛入学率达到53.3%。
职业院校示范校典型案例.doc
职业院校示范校典型案例结合两江新区发展发挥专业技能优势做响“渝北技师”品牌——渝北职教中心实施国家示范中职建设计划典型案例发顺丰按照《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成【2010】9 号）文件精神，所谓?国家中等职业教育改革发展示范学校? ，就是指那些能够代表国家职业教育水平的中等职业学校，其规范化、信息化、现代化水平大幅提高，是全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，能够在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。
?示范学校?建设是一个庞杂的系统工程，一所?示范学校?并非方方面面都完美无疵，它只要在某一方面实现了关键性突破，做出了特色、做出了成果、做出了表率，带动了整个学校的良性发展，具有广泛的骨干引领和示范作用，这样的?示范?探索都应该算是成功的。
多年来，渝北职业教育中心在实施国家级示范性中职学校建设中，始终奉行?创品牌学校，办精品专业，育特色人才?的办学宗旨，特别是在大力探索培育?渝北技师?品牌方面，形成了较为成功的经典案例。
【实施背景】一是从人口红利到人才红利的转变是历史的必然。
改革开放 30 多年来，我国依靠廉价的劳动力大军创造了令世界瞩目的经济奇迹，这是人口红利带来的巨大成果。
但是，发展到现在，中国的人口红利几乎耗尽，劳动力结构性短缺不可避免。
用一些专家们的话说，今天的中国人口红利已到了拐点，1必须强调人才红利。
所谓人才红利，是指由于人才的规模增长及其充分利用所产生的超过同样数量简单劳动力投入获得的经济收益。
二是建设创新型国家需要高技能人才。
国家经济和社会发展“十二五”规划纲要明确指出：要坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑；深入实施科教兴国战略和人才强国战略，必须充分发挥科技第一生产力和人才第一资源的作用，加快建设创新型国家。
要实现这一战略目标，使我国从经济大国转变为经济强国，必须实现产业结构的转型与升级, 产业链条向高端化发展，提高行业产业的技术含量和产品的附加值。
提质培优行动计划下国家职业教育创新发展高地建设
提质培优行动计划下国家职业教育创新发展高地建设作者：余雅晶朱华兵来源：《教育与职业(下)》2021年第04期[摘要]新时代加快“职教高地”建设，推动形成全国职业教育大改革大发展的整体合力与社会氛围，为我国构建现代职业教育体系提供可复制、可推广的成功经验和模式，也为完善新时代中国特色职业教育发展规律提供学理支撑。
基于提质培优计划，探索“职教高地”建设路径，具体应加快建设国家资历框架，促进普职融通与中高职衔接，深化职业教育师资队伍管理和培养机制改革，强化产教融合激励，建设产教深度融合的校企命运共同体，主动服务国家战略，促进职业教育全面融入国家经济社会发展大局。
围绕我国各省份“职教高地”建设的目标要求，要强化保障机制建设。
一要央地协同，强化顶层设计;二要理顺体制，建设“政府统筹、部门协作、社会参与”的立体化管理机制;三要建立多元投入机制，夯实职业教育提质增效、创新发展的物质基础。
[关键词]提质培优行动计划;职业教育;创新发展高地;机制保障[作者简介]余雅晶（1988- ），女，浙江金华人，义乌工商职业技术学院，讲师，硕士;朱华兵（1965- ），男，浙江义乌人，义乌工商职业技术学院，教授，硕士。
（浙江义乌322000）[基金项目]本文系2021年度义乌工商职业技术学院校级重点课题“提质培优行动计划下国家职业教育创新发展高地建设路径研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：ZD2021CY494-01，项目主持人：余雅晶）[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2021）08-0005-072020年9月，教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称“行动计划”），就我国职业教育高质量发展工作做出了全面部署，同时进一步明确了国家职业教育创新发展高地（以下简称“职教高地”）的建设任务。
2020年，教育部先后分别与山东省、江西省、甘肃省联合发布了关于整省推进职业教育发展高地的建设意见，同时对江苏省“苏锡常都市圈”、浙江省“活力温台”、广东省深圳职业教育高端发展等局部区域的职教高地建设提出了具体实施意见。
职业教育发展十四五规划
职业教育发展十四五规划为加快推进职业教育现代化，服务经济社会高质量发展，根据《职业教育改革实施方案》、关于《职业教育提质培优行动计划》《经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标纲要》《教育现代化2035》《教育事业发展〃十四五〃规划》，结合职业教育发展实际，制定本规划。
一、发展形势〃十三五〃以来,深入实施现代职业教育质量提升计划、产教融合发展工程，持续加大投入，职业教育服务经济社会发展能力、院校办学水平、核心竞争力和影响力得到显著提升。
政策制度保障不断完善，出台《深化产教融合推进职业教育改革发展实施方案》,建立了职业教育工作联席会议制度,定期会商研究解决职业教育发展问题。
职业院校规模不断扩大，新建高职院校3所、中职学校4所，实现了职业教育在贫困地区全覆盖。
建成〃中等职业教育改革发展示范学校〃13所、优质高职院校4所，职业技术学院和工商职业技术学院入选高职学校〃双高计划〃建设行列。
职业教育产教融合不断深入,建成覆盖优势特色产业的现代职业技能公共实训1中心11个，开展专业建设和人才培养与九个重点产业供需对接活动，建成重点骨干专业45个、优势特色专业65个，专业服务产业发展能力显著增强。
职业教育人才队伍不断壮大，试点推行高校人员总量管理，实施职业院校教师素质提高计划，优化教师队伍结构，双师型教师建设成效显著。
〃十三五〃期间共向社会输送毕业生近20万名，其中中南部地区和农村学生占60%,开展各类社会培训超30万人次，为精准脱贫、产业升级和经济增长提供了有力支撑。
虽然我区职业教育整体发展水平得到了较大提升，但离经济社会发展需求、新时代人民群众接受优质职业教育期盼还存在明显差距,职业教育体系有待进一步完善，院校布局和专业设置有待进一步优化，职业院校办学活力和教师积极性有待进一步激发，高水平、优质学校和专业（群）建设任务艰巨，以〃双师型〃为主体的教师队伍整体能力需要进一步提升,产教融合校企合作需要进一步深化,人才培养质量和服务发展能力需要进一步提高。
课题研究组织
课题研究组织一、专家顾问余祖光（教育部职业教育中心研究所副所长研究员）何绍勇四川省教育厅党组成员、副厅长姜树林四川省教育厅党组成员、副厅长罗大宪四川省教育厅职成处处长吉文昌四川省教育科学研究所所长周林四川省教育科研规划办主任胡北德阳市委教育工委委员、教育局副局长司徒渝四川工程职业技术学院党委书记、院长李辉四川建筑职业技术学院院长二、课题组成员组长：苏华（四川现代教育集团董事长、四川省政协常委、四川省政协教育委员会副主任、民建中央科教委员会副主任、中华职业教育社理事）副组长：赵祖佩（德阳市教育局调研员）执行副组长：梁玉光（德阳市政府专职督学、中国职教学会管理委员会常务理事）主要成员：蒋光明（德阳市职业教育中心教研员、高级教师）周久华（德阳黄许职业中专学校主任、高级教师）田福林（德阳市职业技术学校主任、高级讲师）孙维福（德阳市职业技术学校主任、高级讲师）黄志（中江职业中专学校主任、高级教师）彭瑜（中江职业中专学校主任、高级教师）曾志萍（德阳旅游职业学校主任、高级教师）沙世会（四川现代教育集团人力资源部副主任）内容简介“四川现代教育集团职业教育标准化管理研究与实验”是经四川省教育厅批准立项的四川省2008年度普（职）教科研资助金项目重点课题。
该课题是我国职业教育站在一个新的历史起点上，面临转型升级的关键时期的重要课题。
课题研究内容涉及到为什么要实施职业教育标准化管理、如何创新职业教育管理文化、怎样推进职业教育标准化管理实施以及职业教育标准化管理文件的研究制定等。
从2008年第四季度开始，主研单位四川现代教育集团组织集团及所属职业学校近百名科研工作者、教育工作者积极投身研究，历时两年多，取得了显著的研究成果。
一是对实施职业教育标准化管理的意义有了全新的认识，认为是遵循职业教育管理规律的具体体现，是职业教育改革发展的必然趋势。
二是对实施职业教育标准化管理的目标有了全新的认识，认为最终是为了全面提高办学水平和质量。
坚持国际化办学理念 走优质特色发展道路——以济南工程职业技术学院为例
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意 见》中强调，“要坚持扩大开放，做强中国教育， 推进人文交流，不断提升我国教育质量、国家 软实力和国际影响力”。
高职院校实施国际化办学战略既是助力
作者简介：李 德 义 ， 济 南 工 程 职 业 技 术 学 院 对 外 合 作 交 流 学 院 院 长 、教 授 ； 潘 辰 ， 济 南 工 程 职 业 技 术 学 院 对 外 合作交流学院副教授；柳如月，济南工程职业技术学院对外合作交流学院教研室主任
学 校 中 泰“ 海 右 国 际 学 院 ”人 才 培 养 项 目 入选“中国—东盟双百职校强强合作期间计 划 ”第 三 批“ 中 国—东 盟 高 职 院 校 特 色 合 作 项 目”，被泰国教育部职业教育委员会和泰国一 带一路基金会评为“2019 中泰职业教育合作示 范项目”。同时，学校也被授予“2019 中泰职业 教育合作突出贡献奖”。
海右国际学院配合“走出去”的中资企业， 发挥企业优势，促进校企合作，促进人才培养， 服务当地经济发展。学校发挥建筑类等专业优 势，加强与山东省国际交流中心、山东省国际 承包劳务商会、济南市商务局等政府组织的联 系与交流，配合中铁十四局、中建八局、山东路 桥集团有限公司、岱银纺织等“走出去”中资企 业的海外发展战略，在泰国山东总商会、岱银 纺织马来西亚公司分别建立“海外人才培养基 地”，将学校优势办学资源和企业优势产业资 源相融合，同频共振，共生共长，推动校企合作 向高水平、深层次发展，服务当地经济社会发 展和国际产能合作。
学校与澳大利亚、德国、马来西亚、泰国等 国家及台湾地区 30 余所高校建立了友好合作 关系，构建了多国别（地区）、多专业、多模式的
中外合作办学体系，开展合作办学、学术交流、 教师互访研修与学生访学等活动，促进学校国 际化办学水平全面提高。学校举办了中外合作 办学项目 4 个，建立了 1 个海外分校和 3 个海 外人才培养基地。2019 年中泰“海右国际学院” 人才培养项目入选“中国—东盟双百职校强强 合作旗舰计划”的第三批“中国—东盟高职院 校特色合作项目”，被泰国教育部职业教育委员 会和泰国“一带一路”基金会评为“2019 中泰职 业教育合作示范项目”。
大渡口区发展规划
房地产发展规划：按照大渡口CRD的定位，而住宅产品 并不完全是大渡口楼市后期的发展重点。政府会做大型 公建，并尽可能多地建一些具有全市功能的作品，如医 院、博物馆、公园、商业、旅游景区等等，对居住用地 也将以高端产品为主，有一定的门槛设置。 今后大渡口建设的中心将是钓鱼嘴片区和重钢片区，目 前重点建设区域为双山片区。大渡口区将为5年内近30 万人的人口增量而加速开发地产项目。
大渡口未来商业项目
地一 大道
项目南起柏华街，北至 翠云路，西起春晖路， 东至湖榕路，临近轻轨 2号线新山村终点站。 全长778米，宽27米， 上下两层总面积达3.77 万平方米，规划商铺 1300多个。设有22个出 入口与地面连通，将打 造大渡口最大地下商业 综合体，一站式地下体 验购物空间。
效果图
大渡口区发展规划
大渡口区发展轨迹
1965年 1995年 2015年
服务重钢而设区，面积7.46 平方公里。
区划调整，面积扩为103平 方公里，现辖5街3镇，截止 目前人口增至30万。
十二五规划，大渡口建设加 速，人口将增至60万。
大渡口整体发展转型
大渡口三大转型：
经济转型：从重钢“一企独大” 到五产业齐发展
效果图
大渡口未来商业项目
顺祥壹 街区二 期
顺祥壹街购物中心位 于大渡口商业核心地 段，文体路与钢花路 黄金交汇处，二期建 成后总建筑面积达10 万平米，涵盖吃、喝、 玩、乐、购全业态商 业动脉。壹街购物中 心采用主力店和精品 专卖店相结合的模式。
效果图
大渡口未来商业项目
国瑞城 三期
国瑞城三期项目由66 万平米的城市商业复 合体组成，其中商业 面积约24万平米，住 宅约33万平米，其他 配套设施约9万平米， 在商业定位上以休闲、 娱乐等基本业态组合， 配以大型百货、生活 超市、家居、折扣品 牌专卖店等主力购物 店，已签10万㎡建玛 特
职业教育“双元制”本土化的实践模式与优化路径——以太仓市为例
特约主持人：冉云芳（苏州大学教育学院副教授，博士）主持人按语：苏州、无锡、常州三市构成的苏锡常都市圈地处长江三角洲核心区，是我国先进制造业集聚、经济社会发达的地区之一，也是我国职业教育优质资源密集、创新思维活跃的地区之一。
2020年9月，《教育部 江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》提出，要“探索形成以城市群为载体、具有中国特色、国际影响力和对外输出实力的职教模式，打造具有国际竞争力的职教新高地和样板”。
而产教融合、校企合作作为职业教育的基本办学模式，是推进现代职业教育高质量发展的生命线。
本专题围绕苏锡常都市圈建设背景下的职业教育产教融合这一主题，分别对苏州市太仓“双元制”本土化的实践模式和特征、无锡市职业教育产教融合面临的现实梗阻、常州市63家江苏省产教融合型企业的基本特征和参与办学现状进行了剖析，并分别提出了针对性建议和优化路径，以期推动苏锡常都市圈职业教育改革创新行动向纵深发展，贡献城市群职业教育发展的“苏南模式”。
职业教育“双元制”本土化的实践模式与优化路径◎冉云芳，周芷莹，沈文摘 要：“中国德企之乡”太仓在借鉴德国“双元制”人才培养模式上颇有建树。
为助力中国特色现代学徒制改革，运用扎根理论，对职业院校教师、企业培训中心负责人、企业师傅和学生等55位太仓“双元制”项目的利益相关者进行深度访谈，运用MAXqda软件对文本进行编码分析，构建了太仓“双元制”本土化实践模型，挖掘出太仓“双元制”模式的现状特征。
同时，分析了当前太仓“双元制”模式面临的“双元制”项目生源不足、“双师型”教学团队素质有待提升、小微企业合作情况有待优化等新挑战，提出了“双元制”本土化实践的优化路径：提供学历提升渠道，增强“双元制”项目吸引力；校企协同，加强“双师型”团队建设；突破陈规，加强企业合作。
关键词：双元制；扎根理论；本土化；人才培养；太仓市基金项目：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“职业教育校企合作的成本收益与博弈行为研究”（项目编号：BJA190091）作者简介：冉云芳，女，苏州大学教育学院副教授，博士，主要研究方向为职业技术教育、教育经济与管理；周芷莹，女，华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所2022级硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育；沈文，男，江苏联合职业技术学院苏州分院副校长，高级教师，苏州市教育局高等教育与职业教育处挂职处长，主要研究方向为职业教育管理。
庆阳市人民政府关于推进全市职业教育发展打造“技能庆阳”的实施意见
庆阳市人民政府关于推进全市职业教育发展打造“技能庆阳”的实施意见文章属性•【制定机关】庆阳市人民政府•【公布日期】2021.03.04•【字号】庆政发〔2021〕13号•【施行日期】2021.03.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文庆阳市人民政府关于推进全市职业教育发展打造“技能庆阳”的实施意见庆政发〔2021〕13号各县（区）人民政府，市政府有关部门：为深入贯彻落实习近平总书记视察甘肃重要讲话和指示精神，落实《国家职业教育改革实施方案》《教育部甘肃省人民政府关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》（甘政发〔2020〕38号）及庆阳市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标，系统推进全市现代职业教育发展，为全市经济社会高质量发展培养技能技术型人才，打造“技能庆阳”，特制定本意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，抢抓部省共建整省推进职业教育发展，打造“技能甘肃”的发展机遇，牢固确立职业教育在人才培养体系和构建新发展格局中的重要地位，以服务庆阳经济社会发展为宗旨，以立德树人为根本，以市场需求和促进就业为导向，以体制改革和机制创新为动力，以技术技能人才培养、构建现代产业体系、推进乡村振兴计划为目标，对接庆阳“十四五”规划和2035年远景目标战略定位，着力培养新发展阶段急需的技能型人才，加快建设庆阳特色现代职业教育体系，助力庆阳经济转型升级快速发展。
二、总体目标深化职业教育供给侧结构性改革和基础性关键领域改革，把职业教育作为庆阳实体经济和乡村振兴的重要支撑，落实职业教育与普通教育不同类型、同等重要的战略定位，与庆阳经济社会发展同规划、同实施、同考核。
通过改革创新、内涵发展，夯实中职、办优高职，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职有效衔接、职普教育相互沟通、结构规模更加合理、终身教育理念牢固树立的现代职业教育体系，激发活力、补齐短板，提质培优、增值赋能，为新时代庆阳经济社会后发赶超、提质发展提供技术技能人才支撑。
重庆市九龙坡区人民政府关于印发重庆市九龙坡区推进职业教育高质量发展实施意见的通知
重庆市九龙坡区人民政府关于印发重庆市九龙坡区推进职业教育高质量发展实施意见的通知文章属性•【制定机关】重庆市九龙坡区政府•【公布日期】2022.03.17•【字号】九龙坡府发〔2022〕5号•【施行日期】2022.03.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文重庆市九龙坡区人民政府关于印发重庆市九龙坡区推进职业教育高质量发展实施意见的通知••九龙坡府发〔2022〕5号各镇人民政府、街道办事处，区级各部门，各有关单位：《重庆市九龙坡区推进职业教育高质量发展实施意见》已经九龙坡区十九届人民政府第4次常务会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。
重庆市九龙坡区人民政府2022年3月17日重庆市九龙坡区推进职业教育高质量发展实施意见为深入贯彻习近平总书记对职业教育工作作出的重要指示精神和视察重庆重要讲话精神，全面贯彻党中央、国务院关于推动成渝地区双城经济圈建设的重大战略部署，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和教育部、重庆市人民政府《关于推动重庆职业教育高质量发展促进技能型社会建设的意见》（渝府发〔2021〕35号）等文件要求，推动全区职业教育高质量发展，办人民满意的职业教育，特制定本实施意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，深化落实习近平总书记对重庆提出的营造良好政治生态，坚持“两点”定位、“两地”“两高”目标，发挥“三个作用”和推动成渝地区双城经济圈建设等重要指示要求，对标成渝地区双城经济圈建设“两中心两地”战略目标，围绕“三高三宜三率先”发展愿景，认真落实全国教育大会和全国、全市职业教育大会精神，以推动高质量发展为主线，以深化技能供给侧结构性改革为重点，进一步发挥职业教育在技能型社会建设中的基础性作用，不断增强职业教育对技能型社会建设的适应性、支撑力和贡献度，培养一支规模宏大、结构合理、技能精湛、素质优良的技能人才队伍，为经济发展提供有力的人才和技能支撑。
职业教育“十四五”发展规划
职业教育“十四五”发展规划为加快推进职业教育现代化，服务城市现代产业体系和创新强省、人才强省建设，根据《教育现代化2035行动纲要》和《教育事业发展“十四五”规划》等文件精神，结合职业教育发展实际，制定本规划。
一、发展基础和面临形势“十三五”以来，职业教育坚持内涵发展和改革创新，整体发展水平走在全国前列，在首批全国职业教育改革成效明显、国家予以激励支持的省份中名列第一，高职“双高建设”入围学校比例全国第一，中职教育发展基础稳固。
职业教育良好发展态势向纵深进展，高中段职普融通协调发展，高等职业教育实现规模和质量双提升。
现代职业教育体系初步形成，职业教育学生从中职到高职、本科的成长通道顺利构建，高等职业教育基本实现愿学尽学。
支撑职业教育发展的政策体系和工作体系取得突破性进展。
职业院校（含技工院校，下同）基础能力和服务能力显著增强，在区域经济社会发展特别是产业转型升级中的“助推器”作用初步显现。
2020年职业院校输送毕业生33.77万人，培训120万人次，成为高素质技术技能人才大军的重要供给力量。
虽然城市省职业教育整体发展水平领先，但与城市产业需求、人民期盼、自身可持续发展要求存在明显不适应，主要表现为：高素质技术技能人才供给跟不上产业升级需求，专业结构与产业发展匹配度还不够高，职业院校毕业生获得高等级职业技能证书比例偏低，少数职业院校存在技术技能培养弱化倾向。
中职学生高质量深造的通道还不够宽，家长学生主动就读意愿不强。
行业、企业深度参与职业教育产教融合、校企合作的积极性不高，职业院校参与职业培训的能力不足、机制不顺，技术服务能力弱。
“十四五”期间，城市职业教育发展面临新的机遇和挑战。
国家进入新发展阶段，职业教育在整个教育体系和经济体系中的作用将日益突出。
作为与经济发展和就业联系最为紧密的教育类型，职业教育在其中的作用将越来越突出，面临新的重大发展机遇。
但同时应看到，新发展格局构建和全省数字化改革带来全方位变化，人口变动趋势和产业向高端提升，这些都对职业教育发展提出新挑战新要求，职业教育与经济社会特别是产业的深入互动和融合模式倒逼职业教育供给侧改革。
重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施
重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施文章属性•【制定机关】重庆市人民政府办公厅•【公布日期】2022.04.25•【字号】渝府办发〔2022〕52号•【施行日期】2022.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文重庆市人民政府办公厅关于印发重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施的通知渝府办发〔2022〕52号各区县（自治县）人民政府，市政府各部门，有关单位：《重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
重庆市人民政府办公厅2022年4月25日重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，全面落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，加快推进全市职业教育发展和技能型社会建设，特制定如下措施。
一、构建高质量现代职业教育体系（一）实施中职“双优计划”。
实施优质学校和优质专业建设计划，到2023年建设50所优质中职学校和210个优质专业，建设一批优质技工学校和专业。
支持区县（自治县）和两江新区、西部科学城重庆高新区、万盛经开区（以下统称区县）统筹职业教育资源，加大职教中心建设力度，通过合并、合作、托管、集团办学等方式，整合一批“空、小、散、弱”学校，到2025年全市中职学校数量调减至120所左右。
建立中职和普通高中统一招生平台，扩大中高职贯通培养规模，创新开展技工贯通培养，到2025年中职应届毕业生升入高等院校比例达到60%以上。
（牵头单位：市教委、市人力社保局；责任单位：市财政局，各区县政府）（二）实施高职“双高计划”。
加大对10所中国特色高水平高职院校和专业群建设（以下简称“双高计划”）的支持力度，建设20所（含培育5所）市级高水平高职院校和60个高水平专业群。
到2025年，各高职院校建成1个以上优势品牌专业（群），基本形成“一校一专”品牌格局。
苏州工业园区经济社会转型升级背景下的中等职业教育改革发展策略
苏州工业园区经济社会转型升级背景下的中等职业教育改革发展策略摘要：近年来，苏州工业园区深入实施制造业升级、服务业倍增、科技跨越和生态优化“四大计划”，加快推进经济社会转型升级，努力打造产业高地、创新高地和人才高地。
作为区内唯一的一所中等职业学校，苏州工业园区工业技术学校必须创新办学理念，合理调整专业结构，不断深化教学改革，培养学生的综合职业素养，提升学校服务经济社会的能力。
关键词：园区经济社会转型升级中职改革一、苏州工业园区经济社会转型升级背景下中等职业教育改革和发展的必要性苏州工业园区中等职业教育诞生于园区推进新型工业化的进程中。
当有人还在把制造加工大项目奉若至宝时，园区经济已悄然转型。
2005年园区率先实施“制造业升级、服务业倍增、科技跨越”三大计划；2006年园区开发全面进入新湖东时代；2007年正式启动“科技示范区、服务外包示范区、现代商贸物流运营中心示范区、生态示范区”四个示范区的创建。
2008年全球金融危机爆发以来，园区加快转型升级，全面推进“二次创业”，已取得显著成效。
园区经济社会的转型升级，对从业人员的规格、类型、层次、数量等都提出了更高要求。
园区中等职业教育必须以科学发展观为指导，更新教育理念，及时调整专业结构，不断深化课程改革，优化人才培养目标，创新人才培养模式，提升学校服务社会的能力，以适应园区经济增长方式转变与社会转型的需要。
二、苏州工业园区经济社会转型升级下学校教育改革和发展的思路1．优化和调整专业结构园区政府明确提出未来经济社会发展的方向，即构建以高新技术产业为主导、先进制造业为支柱、现代服务业为支撑的现代产业体系，加快东部新城繁荣，协调城乡发展，促进各项事业和谐共进。
作为服务地方经济社会发展的中等职业教育，应进一步明确了今后几年的专业发展方向。
其基本思路是：第一，在制造业升级并继续保持其园区主导产业地位的情势下，应继续保持机电一体化、数控技术、电子技术等制造业专业的办学优势、办学规模，同时要与时俱进地推进专业升级；第二，依托园区“中国服务外包示范区”以及独具特色的“一二三四五”服务业规划体系的优势，大力发展软件技术、信息工程、现代物流、商务管理、旅游服务、美容休闲等现代服务业专业；第三，密切关注园区新兴产业的发展，适时开发新专业，力争在生态环保、融合通信、纳米新能源、文化创意等新兴产业的人才培养方面有所作为。
赓续传承“_渡”文化，立足特色办教育
38EDUCATOR两岸青峰云外锁，一虹高架水中连——重庆的标志性建筑朝天门大桥像一道气宇轩昂的彩虹，在两江交汇处俯瞰风云，连接山城南北。
在重庆，江是关键词，桥和渡则是它的独特名片。
位于重庆西南角的大渡口区，曾经涌现出一批民间义士免费捐设义渡口，摆渡来往人众，渡口规模为沿江数十里之首，只为实现两岸团圆与繁荣，由此生发的“义渡”文化，滋养了这个地区的精神底色，也铸就了它的精神图腾，亦逐渐衍生出该地区特有的育人理念——“多维一体、教育大渡”。
历史和现实交相辉映，昔日的文化底蕴成为今日“教育大渡”的根基。
在一个以“渡”为主题的地区里，如何理解这个字赋予教育的独特含义？“渡”为这个地区的教育文化植入了什么样的基因？如何以“渡”为切入点，加快该区域教育高质量发展，落实立德树人的根本任务？针对这些问题，大渡口区委教育工委书记、区教委主任伍平伟予以了深入解答。
以文化为主线，走充满情怀的应用教育发展之路《教育家》：“多维一体、教育大渡”是大渡口区的教育理念。
其中的“多维”与“大渡”有何内涵？大渡口区如何将“渡”字融入教育教学？伍平伟：“多维”即大渡口区将不同学段和形态的教育、不同维度的教育对象和教育参与者，都放在推进区域教育发展的重要位置。
“多维一体”是大渡口区在立德树人核心价值原点上的多元素参与、多立场整合、多角度判断、多领域合作、多指向发展，面对不同教育类型，满足多元人才发展需求的立体式区域教育结构的统称。
“大渡”即为大渡口去掉“口”字，我们将教育视作渡人的事业，主张走向教育的“大渡”——渡事、渡人、渡己。
努力办有品质、有内涵、有情怀的“大渡教育”是大渡口区所有学校的奋斗目标与愿景。
为实现这一愿景，我们通过“一校一品、一校一文化、一校一主张、一校一特色”来推进区域的整体发展。
“多维”“大渡”是我们的育人主题，如果没有这根主线，我们的区域教育将失去灵魂。
“渡”具有鲜明的区域辨识度，还有独特的历史文化传承，当下，我们正在挖掘“大渡教育”的文化内涵，搭建大渡口区教育改革与发展的“四梁八柱”。
山东省高等职业教育与区域经济发展适配性研究
WORLD \ 公关世界 71P高等职业教育作为技能人才培养的重要渠道，承担着为区域经济发展提供复合型技术技能支撑的重担，是区域经济发展的重要推动力。
《国家职业教育改革实施方案》强调要推动“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。
目前我国普遍存在高职教育发展滞后于区域经济发展的问题，技能人才供给数量短缺，且人才供给的层次与质量无法满足经济发展需要[1]。
为实现人才供需领域动态平衡，实现高职教育与区域经济耦合协同发展，研究高等职业教育与区域经济发展的适配性问题势在必行。
《山东省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（以下简称“十四五”规划纲要）明确提出，“建设职业教育创新发展高地”，“探索新时代中国特色职业教育制度和模式”。
在山东省推进新旧动能转换、构建现代化产业体系的过程中，亟需提升高等职业教育与区域经济的适配性，从而以高职教育的溢出效应助推区域经济高质量发展。
本文在协同理论视域下，结合山东省“十四五”规划要求及山东省高等职业教育相关数据，从多角度对山东省高等职业教育与区域经济适配性进行实证研究，并提出相应的对策建议，为完善山东省高职院校专业结构、优化高职院校区域布局、提升高职教育质量效益、更好服务于区域经济发展提供有效路径。
一、文献综述在职业教育与区域经济发展的关系上，多数学者认同两者之间相互依存、互促共进的正相关关系，并分析了高职教育或中职教育与区域经济发展的适配性问题。
王伟等（2017）[2]通过对31个省份面板数据的实证研究，得出我国职业教育规模的扩张和质量的提升均能有效推动经济增长，相对教育规模而言，教育质量发挥了更为重要的作用；吴楟君等（2016）[3]以粤西地区作为研究对象，发现其高职院校专业结构与产业结构吻合度较低，具体表现为第一产业及第二产业相关专业数量不足、第三产业相关专业数量过剩；刘晓等（2020）[1]基于“发展型式”理论进行了分析，认为职业教育专业建设与产业发展匹配应以产业结构、市场需求、产业技术作为逻辑出发点，从产业目录、产业空间布局等五个方面形成对接；张传娜（2021）[4]认为，区域经济发展为高职教育带来了资金支持和就业岗位，而高职院校的技术技能人才也能为区域经济发展提供技术保障和智力支持；李博文等（2021）[5]基于协同理论，采取定性与定量相结合的研究方法对云南省中等职业教育与区域经济的适切性进行研究，结果显示学生与经济总量不相协调、专业结构与产业结构不相匹配、院校分布与产业分布不匹配和培养层次与产业层次不相适配；王军（2021）[6]认为高职教育与区域经济发展存在复杂的耦合关系，利用改进的柯布－道格拉斯生产函数计算出东莞市高职教育对经济增长的贡献率为0.72%。