统编版《童年的发现》小学语文教案设计

统编版《童年的发现》小学语文教案设计
一、教材分析
《童年的发现》是统编版小学语文教材中的一篇课文。

这篇课文主要讲述了作者童年时代发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

课文以幽默风趣的语言，展现了一个孩子在成长过程中的奇妙思维之旅。

二、学情分析
小学阶段的学生正处于好奇心旺盛、对世界充满探索欲望的时期。

他们对于科学知识和生活中的奇妙现象有着浓厚的兴趣。

然而，他们的认知水平和抽象思维能力还在发展之中。

对于文中一些复杂的科学概念和作者童年的思维逻辑，可能需要教师进行引导和解释。

三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够正确读写文中的生字词，如“胚、祸”等。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

能够概括文章的主要内容，理清作者童年发现的过程。

1.1过程与方法目标
通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

引导学生抓住关键语句，体会作者童年的思想感情。

1.2情感态度与价值观目标
激发学生对科学探索的兴趣，培养学生大胆想象、积极思考的品质。

四、教学重难点
1.教学重点
理解课文内容，了解作者童年发现胚胎发育规律的过程。

体会文中幽默风趣的语言特色。

例如，在课文中作者描述自己思考人为什么会在梦中飞行时的片段，“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

”这部分内容详细地阐述了作者发现胚胎发育规律的思维过程，是重点理解的部分。

教师要引导学生仔细阅读，理解作者是如何通过自己的思考和观察得出这个结论的。

1.1教学难点
体会作者童年发现的价值，以及背后所蕴含的求知欲和探索精神。

理解文中一些较难的科学概念，如胚胎发育规律。

对于小学生来说，胚胎发育规律是一个比较抽象的概念。

教师可以通过简单的图片、动画或者类比的方式来帮助学生理解。

比如，将胚胎发育类比为植物种子的发芽生长过程，从一颗小小的种子，逐渐长出根、茎、叶，最后发育成完整的植株，就像胚胎从一个细胞逐渐发育成一个婴儿一样。

五、教学方法
1.情境教学法
在教学过程中，创设与课文相关的情境，如展示一些关于人类胚胎发育的科普图片或视频片段，让学生更加直观地感受课文中的科学内容，提高学生的学习兴趣。

1.1问题引导法
通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考。

例如，在讲解作者童年发现的过程时，可以问学生：“作者为什么会对梦中飞行产生疑问？他是如何一步步探索出胚胎发育规律的？”让学生带着问题阅读课文，提高他们的阅读理解能力。

1.2小组合作学习法
将学生分成小组，针对课文中的重点和难点问题进行讨论。

例如，在探讨作者童年发现的价值时，让小组内成员各抒己见，然后汇总小组意见进行全班交流。

这样可以培养学生的合作意识和思维能力。

六、教学过程
1.导入新课
1.1教师先讲述一个自己童年时期的有趣发现，比如小时候发现蚂蚁总是沿着一条直线搬运食物，通过观察和思考，发现原来是蚂蚁会分泌一种特殊的物质来标记路线。

然后提问学生：“你们在童年时期有没有什么有趣的发现呢？”引导学生分享自己的经历，从而引出课题《童年的发现》。

1.2板书课题，让学生对课题进行初步的解读，猜测课文可能会讲述哪些内容。

2.初读课文，整体感知
2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

2.2检查生字词的学习情况。

教师出示生字词卡片，如“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如”等，指名学生认读，其他学生跟读。

然后让学生选择自己认为难写的生字，教师进行书写示范，如“胚”字，强调月字旁的写法，以及右边“丕”字的笔画顺序。

2.3引导学生概括课文的主要内容。

可以让学生先默读课文，思考每个段落的主要意思，然后再将各段的意思串联起来。

例如，课文先讲述了作者童年时的一个梦中飞行的经历，由此引发了他对人为什么会在梦中飞行的思考，接着他通过自己的观察和想象，发现了胚胎发育的规律，最后因为这个发现而被老师误解，遭到了惩罚，但他依然对自己的发现感到自豪。

3.精读课文，深入探究
3.1学习课文第12自然段
3.1.1学生齐读第12自然段，思考：作者童年的发现起始于什么？
3.1.2教师引导学生抓住“人是由细胞构成的……正好是九个月”这些关键语句，理解作者是如何从梦中飞行联想到胚胎发育规律的。

同时，让学生体会作者思维的跳跃性和独特性。

3.1.3提问学生：“你觉得作者小时候是一个怎样的孩子？”引导学生从作者对生活现象的好奇、善于思考等方面进行回答。

3.2学习课文第313自然段
3.2.1学生自主阅读第313自然段，找出描写作者探究过程的语句，并用横线画出来。

3.2.2小组内交流自己找到的语句，并讨论作者在探究过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的。

例如，作者在探究过程中可能会遇到知识储备不足、被他人误解等困难。

他通过不断地观察、思考和想象来克服这些困难。

3.2.3教师引导学生理解作者在学校被老师误解的情节。

让学生分角色朗读这部分内容，体会作者当时的委屈和无奈。

同时，提问学生：“如果你是作者，你会怎么做？”引导学生思考面对误解时的正确态度。

3.3学习课文第1419自然段
3.3.1学生默读第1419自然段，思考：作者最后对自己的童年发现有什么感受？
3.3.2教师引导学生抓住“不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由……世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这些语句，理解作者虽然遭到了惩罚，但依然对自己的发现感到自豪，并且幽默地将自己的遭遇与世界上重大的发明与发现相类比。

3.3.3让学生讨论：“你认为作者童年的发现有什么价值？”引导学生从科学探索、人类认知发展等方面进行思考。

4.体会语言特色
4.1教师引导学生再次阅读课文，找出文中幽默风趣的语句。

例如，“乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿”，作者用一种看似平常的叙述，却巧妙地引出了后面关于胚胎发育规律的思考；“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”，简单的一句话就将当时尴尬的情境生动地展现出来。

4.2让学生朗读这些幽默风趣的语句，体会这样的语言表达对文章的作用。

教师引导学生理解这种语言特色可以使文章更加生动有趣，吸引读者的阅读兴趣，同时也能更好地表现出作者童年时期天真无邪的特点。

5.课堂小结
5.1教师引导学生回顾课文内容，总结作者童年发现胚胎发育规律的过程，以及在这个过程中所体现出的求知欲、探索精神和幽默风趣的特点。

5.2强调科学探索的重要性，鼓励学生在生活中也要保持好奇心，积极思考，勇于探索未知的世界。

6.课堂练习
6.1字词练习
给下列字选择正确的读音。

胚胎（pēipī）祸患（huànhuān）滑翔（xiángjiàng）
答案：pēi、huàn、xiáng。

6.1.2写出下列词语的近义词。

祸患（）妨碍（）羞愧（）
答案：灾祸、阻碍、惭愧。

6.2阅读理解练习
阅读课文片段，回答问题。

“人是由细胞构成的……到变化成人，正好是九个月。

”
（1）这段话主要讲了什么？
答案：这段话主要讲述了作者通过自己的思考和推算，得出人从细胞发育成婴儿正好是九个月的结论，这是他发现胚胎发育规律的过程。

（2）作者是如何得出这个结论的？
答案：作者从人在梦中飞行联想到人是由细胞构成的，然后根据细胞到小鱼、小鱼到青蛙等发育过程所需要的时间进行推算，从而得出到变化成人正好是九个月的结论。

6.3拓展练习
请你回忆自己童年时期的一个发现，仿照课文的写法，写一个小片段。

示例：小时候，我发现家里的小猫总是在午后的阳光下眯着眼睛。

我很好奇，就仔细观察它。

我发现它的眼睛瞳孔会随着光线的强弱而变化。

在强光下，瞳孔变得很细，像一条线；在弱光下，瞳孔又变得很大，几乎占满了整个眼睛。

我想，这是不是小猫为了更好地适应环境而进化出来的本领呢？就像我们人类的眼睛在不同的光线环境下也会有不同的反应一样。

七、板书设计
童年的发现
梦中飞行胚胎发育规律被误解自豪
求知欲探索精神幽默风趣
八、教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，要给予更多的指导和帮助。

同时，在引导学生体会语言特色和作者情感方面，可以进一步挖掘更多的教学资源，如让学生分享更多自己童年的趣事，加深对课文的理解。

此外，在课堂练习的设计上，可以更加多样化，以满足不同层次学生的学习需求。