陕西省丹凤县高二上学期期中考试语文试卷

陕西省丹凤县高二上学期期中考试语文试卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题 (共4题；共8分)
1. （2分）下列各组句子中，加线的词的意义和用法相同的一组是（）
A . 秦贪，负其强，以空言求璧 / 臣诚恐见欺于王而负赵
B . 相如因持璧却立，倚柱 / 不如因而厚遇之
C . 引赵使者蔺相如 / 左右或欲引相如去
D . 得璧，传之美人，以戏弄臣 / 赵王岂以一璧之故欺秦邪
2. （2分）下列各句中，没有错别字的一项是（）
A . 行骗者在电话里一会儿报出“执法证件编号”，一会儿宣读“逮捕令”，口气严肃、不容质疑，完全以权威姿态来震慑受骗者。

B . 画舫的琉璃映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，又可以看到在那黯淡的水波里泛起的缕缕明漪。

C . 全国港澳研究会一直关注、研究两地“水客”问题，呼吁两地应协同化解和消弥群众的不良情绪，并谴责有些人的借机滋事。

D . 我们将紧紧握住历史和时代愧赠的心灵大礼，像鲁迅一样，从现实人生出发，涵泳吐纳，将文化移植到自己灵魂的铸造中。

3. （2分）下列各句中，划线成语使用不当的一句是（）
A . 就在人们为陕西镇坪县有无野生华南虎而争论时，湖北竹溪县也传出发现华南虎的消息。

对这些流言飞语，野生动物保护专家很不以为然。

B . 黄金海岸女网赛决赛开始后，李娜表现相当积极，不过这一盘白俄罗斯选手阿扎连卡在关键球的处理上更胜一筹。

C . 现在，市民扔掉一个饮料瓶，立马会有人捡，但让人困惑的是，同样是塑料制品，扔一个塑料袋，却无人问津。

D . 丢弃了孤芳自赏的梦呓和我行我素的执拗，国产大片开始在与人的心灵对视中，回归到“讲故事”的传统做法上来。

4. （2分） (2017高一上·枣强月考) 下列各句中，没有语病的一句是（）
A . 这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，很多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。

B . 安徽寿县走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调发展的生态县，制订了五年发展建设规划。

C . 在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展，使企业广泛受益。

D . 广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。

二、现代文阅读 (共2题；共24分)
5. （6分） (2019高二上·长春期中) 阅读下面的文字，完成下列小题。

作者是文本的初始创造者，作者按文宇规则和审美要求书写的能被公众阅读、欣赏、评论的语符系统便是文学作品。

在语符系统中作者对外在世界的理解、自我生活的经验皆被对象化在文学作品之中并被作品显现，这就是作者的文本意图。

文学作品是文学文本的基础和载体，它在文学阅读、欣赏、评论中成为文学文本。

而作为文学文本基础和载体的文学作品也就独立于作者，它在对象化作家的主观世界的同时，成为客观独立的文本，不再为作者所控制和改变。

阅读是极为复杂的精神意识和语言使用活动。

而在阅读中，作品与读者则是一与多的关系，所以一千个读者就有一千个哈姆雷特。

阅读具有个体心灵选择与心灵赋予的主观自由性。

读者的这种主观自由性也使对一个文学作品的每一次阅读都具有独一无二性和不可重复性。

文学阅读之所以是一种文本阐释活动而不是一般的认知活动，就在于读者在阅读文本时，作者的生活经历可以被理解为读者当下的生活意义。

读者通过对文本的阅读，与作者和作者创作的生活之间不仅达成一种认知的交往，而且实现了一种意义的确认。

对文本的阅读也就成为对读者自己的意义的发现，对文本的阐释也就变为对读者所居生活的评说。

评者是一种特殊的读者。

发现文本中的作者意图，判明读者意图的合理性，进而昭示评者的意图，从而释出文学文本意义，使一个具体的文学作品成为包括过去、现在和将来全部生活意义与人生价值的文化显现，实现文学文本对现实生活的超越，这些都是评者阅读文本、阐释文本的根本目的所在。

在马克思的文学评论中，人不是西方启蒙思想中观念的人，而是现实的人。

在马克思所处的十九世纪的资本主义时代，现实的人是被物化奴役的个体人，也是推动社会发展的具体人，这正是马克思高度评价十九世纪英法现实主义小说成就的原因。

同时，一些批评与理论实践在一定程度上受到了黑格尔逻辑主义批评观的影响。

评论者认为每个文学文本中的意义都潜藏着支配一切文本意义的普遍规律，而且这种普遍规律贯穿在历史全过程中。

二十世纪五六十年代，阶级性、人民性等也因之成为文学评论的基本观念和普遍标准，在古代文学评论中就出现了“扬杜抑李”的现象。

而二十世纪与二十一世纪之交，我国评论界又盛行以审美意义取代意识形态的批评观念，认为审美才是文学艺术的本质，出现了“贬鲁迅，赞周作人”的怪现象。

综上所述，文学文本的意义是由作者创作、读者阅读、评者评论三者共同建构的。

曾经作为历史的作品在当下的阐释中成为现在的文本。

由此，民族文文学的传承、外国文学的借鉴不仅是描述、说明，而且是当下文化的增值、现代意义的深化，这样，文学活动将真正引导着人们自主地从现在走向未来。

（摘编自张政文《文学文本的意义之源》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A . 文学作品中作者的文本意图是作者对外在世界的理解被对象化在文学作品之中并被作品显现。

B . 文学作品成为文学文本，独立于作者之外，成为客观独立的文本，此时读者的阅读完全不受作者控制和改变。

C . 文学阅读不是一般的认知活动，读者对文本的阅读成为对读者自己的意义的发现，不是对作者的认知。

D . 评者不能实现文学文本对现实生活的超越，其阅读文本、阐释文本的根本目的就不能全部达到。

（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A . 文章第一段提出了“文学作品”和“文学文本”这两个既有联系又有区别的概念，使后面的论述更为清晰。

B . 文章把马克思和黑格尔对待文学评论的不同态度进行对比，揭示了黑格尔理论中的某些不足之处
C . 文章第二段指出阅读是极为复杂的精神意识和语言使用活动，并较为深入地阐述了阅读的复杂性。

D . 文章从作者创作、读者阅读、评者评论三个角度进行论述，这三个方面在一定程度上构成递进关系，层次分明。

（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A . 读者在阅读中将自己的体验融入作品中，而不同的读者或同一读者在不同时期，因读者的自由主观性，对
同一部作品也可能会有不同的解读。

B . 马克思高度评价十九世纪英法现实主义小说成就，是因为这些作品所描写的人是被物化奴役的个体人，也是推动社会发展的具体人。

C . 出现“扬杜抑李”的现象，说明评论者遵循的是马克思的理论；出现“贬鲁迅，赞周作人的现象，说明评论者遵循的是黑格尔的理论。

D . 如果在传承民族文学和借鉴外国文学时，在描述、说明之外，能增加当下文化的价值，深化现代意义，就可以引导人们自主地从现在走向未来。

6. （18分） (2015高二上·遵义期中) 阅读下面的文字，完成文后小题。

小炕笤帚
刘心武
他们是大二男生，一天在宿舍里，引发了一个关于小炕笤帚的故事。

几个舍友里，只有两位备有扫床工具，一位富家公子有个非常漂亮的长柄毛刷，一位来自穷乡的小子有个高粱穗扎的小炕笤帚，其余几位收拾床铺时会跟他们借用，一来二去的，都觉得还是那小炕笤帚好使，最近就连那富家公子，也借那小炕笤帚来用。

那天熄灯后，都睡不着，各有各的失眠缘由，绰号“蜡笔大新”叹口气提议：“夸克，随便讲点你们乡里的事情吧。

”其余几位也都附议，绰号“唐家四少”的富家公子更建议：“从你那把小炕笤帚说起，也无妨。

”因为物理考试总得高分，绰号“夸克”就讲了起来：那年我才上小学。

村里来了个骑“铁驴”的，“铁驴”就是一种用大钢条焊成的加重自行车，后座两边能放两只大筐，驮个二三百斤不成问题。

那骑“铁驴”的吆喝：“绑笤帚啊！”我娘就让我赶紧去请，是个老头，他把“铁驴”放定在我家门外的大榆树下，我娘抱出一大捆高粱来，让他给绑成大扫帚、炕笤帚和炊帚。

他就取出自带的马扎，坐在树下，先拿刀把高粱截了，理出穗子，然后就用细铁丝，编扎起来了……“蜡笔大新”叹口气说：“不好听，来个惊人的桥段！”上铺的一位问：“会闹鬼吗？我喜欢《黑衣人》的那份惊悚！”“夸克”继续讲下去：你们得知道，高粱有好多种，其中一种就叫帚高粱，它的穗子基本上不结高粱米，专适合扎笤帚炊帚什么的，我娘每隔几年就要在我家院里种一片帚高粱，为的是把以后几年的扫帚、炕笤帚、炊帚什么的扎出来用，扎多了，可以送亲友，也可以拿到集上去卖。

那是个星期天，午饭后，我在屋里写作业，我娘忽然想起说：你去问问那大爷，他吃晌午饭没有？他大概是转悠了好几个村，给好多家绑了东西，还没来得及吃饭呢。

我就出去问，那老头说：“不碍的。

我绑完了回家去吃。

”我进屋跟我娘一说，我娘就从热锅里盛出一碗二米饭，就是白米跟小米混着蒸出的饭，又舀了一大勺白菜炖豆腐盖在上头，还放了两条泡辣椒，让我端出去……“唐家四少”说：“情节平淡，我得去趟卫生间。

”“夸克”就提高
声量说：呀！出现情况了！我娘忽然叨唠：“七十不留宿，八十不留饭啊……”就往门外去，我跟着，只见那老头已经从马扎上翻下地，身子倚在榆树上，翻白眼……他是被饭菜给噎着了，喉骨哆嗦着，嘴角溢出饭粒和白沫，但剩的半碗饭并没有打翻，显然是刚发生危险时，他就快速把那碗饭菜放稳在地上了……我娘赶紧把他的手臂往上举，指挥我用手掌给那老头轻轻拍背抚胸，没多会儿，那老头喉咙里的东西顺下去了，松快了，娘让我去取来一碗温水，让那老头小口小口喝，老头没事儿了……讲到这儿“唐家四少”去卫生间了，回来时候只听“蜡笔大新”在感叹：“哇噻，两毛！两毛能算是钱吗？”原来，那老头绑扎东西，大扫帚每个收五毛钱，炕笤帚、炊帚只要两毛钱。

绑扎出一堆东西，“夸克”他娘才付他四块钱。

那老头说：“你们真仁义，给我饭吃，还救了我。

这些剩下的苗苗不成材，可要细心点，多用些铁丝，也能扎成小炕笤帚，今天我没力气了，让我带走吧，过几天扎好了，我给你们送过来，不用再给钱。

”“夸克”娘说：“连那些高粱秆，全拿走吧。

扎的小炕笤帚，你自用、送人都好，甭再送来了。

”
从上铺传来评议：“不是大片儿。

小制作。

表现些民间微良小善。

比《纳德和西敏：一次离别》浅多了。

”“夸克”说：没完呢。

过了几天，本是个晴天，不曾想过了晌午，也不知道怎么的忽然下了场瓢泼大雨，放学回家路上，听人说下大雨的时候有个骑“铁驴”的老头栽沟里了，路过那沟，“铁驴”挪走了，只留下痕迹，还有一把小炕笤帚，落在沟边，脏了。

我心里一动，捡起那小炕笤帚，回家拿给娘看，娘说，一定是那大爷要给咱们家送来的。

那年月乡里有绑扎笤帚手艺的人，大都跟我爸一样，进城打工了，剩下的，有的扎出来的东西没用几时就散了，可这老头扎得又结实又好用，除了铁丝，还都要再箍上一圈红绒线。

我们听说摔断腿的老头被卫生院收治了，娘儿俩就去看他……“蜡笔大新”评议：“诚信，很健康的主题。

”“夸克”继续讲：到了医院，见到他，我们就慰问，道谢，可是，那老头当着医生说，他不认识我们，他那“铁驴”里的小炕笤帚，不是带给我们家的。

我跟娘好尴尬。

我们只好退出，在门口，恰好跟那老头赶过来的家属擦肩而过……最后，我要说明：这小炕笤帚当时就洗净晒透了，一直搁在躺柜里，没舍得用，来大学报到前，娘才取出来让我裹在铺盖卷里，带到这儿来以前，我进行过消毒，请放心使用。

宿舍里安静下来。

（1）
下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A . 小说讲述了一个关于小炕笤帚的故事，叙事角度很巧妙，时而用第三人称叙述，时而用第一人称叙述，叙述角度的转换十分自然。

B . “夸克”娘儿俩给绑笤帚的老头吃二米饭，当他发生危险时又及时抢救，老头为报答这娘儿俩，绑扎了一堆东西，才收了四块钱。

C . “夸克”娘儿俩及时抢救吃饭被噎的绑笤帚老头，这一情节为下文老头送小炕笤帚遭大雨栽进沟里的情节埋下了伏笔。

D . 这篇小说故事简单，情节也不太曲折，没有什么矛盾，但文中人物淳厚、质朴、善良、处处为别人着想的品性让人感动。

E . 绑笤帚的老头来给“夸克”家送小炕笤帚，不幸栽进了沟里，“夸克”通过笤帚上的红绒线判断这个老头就是之前给家里帮笤帚的老头。

（2）
小说对舍友们的描写贯穿始终，这样写的意图是什么？请简要分析。

（3）
骑“铁驴”的老头有哪些性格特点？请简要分析。

（4）
小说最后写“夸克”娘儿俩去医院看望绑笤帚的老头，可老头当着医生说不认识他们。

作者的这种处理是否合适？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

三、文言文阅读 (共1题；共8分)
7. （8分）阅读下面的文言文，完成小题。

魏收，字伯起，钜鹿下曲阳人也。

收少机警，不持细行。

年十五，颇已属文。

及随父赴边，好习骑射，欲以武艺自达。

荥阳郑伯调之曰：“魏郎弄戟多少?”收惭，遂折节读书。

夏月，坐板床，随树阴讽诵。

积年，床板为之锐减，而精力不辍，以文华显。

初除太学博士。

及尔朱荣于河阴滥害朝士，收亦在围中，以日晏获免。

吏部尚书李神俊重收才学，奏授司徒记室参军。

永安三年，右迁为北主客郎中。

节闵帝立，妙简近侍，诏试收为封禅书。

收下笔便就，不立稿草，文将千言，所改无几。

时黄门郎贾思同侍立，深奇之，白帝曰：“虽七步之才，无以过此。

”迁散骑侍郎，并修国史，俄兼中书侍郎，时年二十六。

孝武尝大发士卒，狩于嵩山之阳，旬有六日。

时寒，朝野嗟怨。

帝与从官及诸妃主，奇伎异饰，多非礼度。

收欲言则惧，欲默不能已，乃上《南狩赋》以讽焉。

虽富言淫丽，而终归雅正。

帝手诏报焉，甚见褒美。

郑伯谓曰：“卿不遇老夫，犹应逐兔。

”
天保元年，除中书令，仍兼著作郎。

二年，诏撰魏史。

四年，除魏尹，故优以厚禄，专在史阁，不知郡事。

初，帝令群臣各言志，收曰：“臣愿得直笔东观[注]，早出魏书。

”故帝使收专其任。

帝敕收曰：“好直笔，我终不作
魏太武诛史官。

”收于是专总斟酌，以成魏书。

辩定名称，随条甄举。

又搜采亡遗，缀续后事，备一代史籍，表而上闻之。

时论既言收著史不平，帝诏收于尚书省与诸家子孙共加论讨。

前后投诉，百有余人，或云遗其世职位，或云其家不见记录，或云妄有非毁。

收皆随状答之。

（杨）愔尝谓收曰：“此谓不刊之书，传之万古。

但恨论及诸家枝叶亲姻，过为繁碎，与旧史体例不同耳。

”收曰：“往以中国丧乱，人士谱牒遗逸略尽，是以具书其枝派。

望公观过知仁，以免尤责。

”
（选自《北史》，有删改）
【注】东观：东汉洛阳南宫中一观阁名，为藏书、校书、撰书之地，后泛指宫中藏书、撰书之处。

（1）
对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是（）
A . 年十五，颇已属文属：撰写
B . 节闵帝立，妙简近侍简：选拔
C . 帝手诏报焉报：报答
D . 但恨论及诸家枝叶亲姻恨：遗憾
（2）
下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）
A . “右迁”指升官，古代官位常常以“右”为尊，如“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”；与之相对，“左迁”指贬官。

B . “七步之才”有指七步成诗的才能，比喻人有才气，文思敏捷。

典故出自曹植，文中用这一典故赞美了魏收的文学才华。

C . “阳”指山和水的南面，如“华山之阳”指华山的南面；与之相对，“阴”指山和水的北面，如“江阴”指长江的北面。

D . “中国”在古汉语中的意义和现代汉语中的意义有所不同，它指中原地区，如“若能以吴越之众与中国抗衡”中的“中国”。

（3）
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A . 魏收从小聪明机智，不拘小节，他本想凭借武艺使自己显贵，但因受到荥阳人郑伯的取笑而改变志向，专心读书，并坚持不懈，终于以文才而出名。

B . 节闵帝为测试魏收的文才令他撰写封禅书，魏收一挥而就，几乎不作修改，显示了非凡的才华。

于是，节闵帝在贾思同的建议下升任魏收做散骑侍郎。

C . 皇帝曾令群臣各自说说自己的志向，魏收说自己的志向是“尽快把《魏史》写出来”，所以皇帝让魏收专门从事修史的工作，并且勉励他要秉笔直书。

D . 《魏史》撰写完毕之后，一些人认为撰写不公，纷纷指责魏收，魏收对他们所提的问题一一作了答复；对杨愔关于史书体例问题，魏收也作了解释。

（4）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①除魏尹，故优以厚禄，专在史阁，不知郡事。

译文：________
②或云遗其世职位，或云其家不见记录，或云妄有非毁。

译文：________
四、诗歌鉴赏 (共1题；共12分)
8. （12分） (2019高三上·齐齐哈尔月考) 阅读下面这首诗，完成下面小题。

赠花卿
杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

注：花卿指成都尹崔光远的部将花敬定，此诗大约是在花敬定的饮宴席上闻乐有感而作。

花敬定因平定叛乱有功，居功自傲，经常大宴宾客，寻欢作乐，肆无忌惮，用天子音乐。

（1）首句“丝管”用了什么修辞方法？请写出《琵琶行》里用类似手法描写音乐的句子。

（2）对本诗分析不正确的一项是（）
A . 首联中，“纷纷”本指事物多而乱的样子，这里用通感手法描摹音乐，形象描绘出弦管杂错而和谐的效果。

B . 颔联中，“半入”写出音乐悠扬动听而空灵活脱的感觉。

C . 该诗的弦外之音意味深长，既然“此曲只应天上有”，何故“锦城丝管日纷纷”呢？含蓄的讽刺尽在其中。

D . 从体裁上看，本首诗是近体诗；从题材上看，本首诗是咏怀诗。

（3）结合全诗，说说作者在构思方面是如何做到虚实结合的。

五、默写 (共1题；共5分)
9. （5分） (2017高二下·吉林期中) 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）
李煜的《虞美人》一词中用对比手法，写出人生无常的句子是：________，只是朱颜改。

（2）
李白在《将进酒》中感叹岁月流逝，人生易老的句子是：________，________。

（3）
在《阿房宫赋》中，杜牧通过：“________，________”两句，提出了秦国如果爱惜六国的百姓，就能世代为君，安享天下这一观点。

六、语言表达 (共2题；共15分)
10. （5分）年年岁岁花相似，岁岁年年有新字。

年度汉字评选，是使用汉字地区的一项评选活动，多见于中国与日本。

各地民众根据一年内发生的国内国际大事，选定一个具有高度概括性的、能够反映全年焦点的汉字；它能真实再现民意和舆情，表达民众的诉求和期望。

回顾即将逝去的2014年，请你推荐一个年度汉字，并至少运用一种修辞手法来说明你的推荐理由。

11. （10分） (2017高一上·临川期中) 请看下面一幅国家领导人的漫画，根据要求答题。

（1）请用简洁的语言说明漫画的内容。

（2）请用一句话揭示这幅漫画表现出来的习主席治国理念。

不超过10字。

七、作文 (共1题；共5分)
12. （5分） (2016高三上·日喀则期末) 阅读莫言在诺贝尔颁奖典礼上讲述的故事，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校组织我们参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。

为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。

我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充汗水。

我还看到一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴没有一点声音，也没有用手掩面。

他睁着大眼睛看我们，眼睛里流露出惊讶或者困惑的神情。

事后，我向老师报告了这位同学的行为。

为此，学校给这位同学一个警告处分。

多年之后，我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。

这位同学十几年前就去世，每当想起他，我就深感愧疚。

这件事让我悟出一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭；当哭成为一种表现时，更应该有人不哭。

参考答案
一、选择题 (共4题；共8分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、现代文阅读 (共2题；共24分)
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
三、文言文阅读 (共1题；共8分)
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
四、诗歌鉴赏 (共1题；共12分)
8-1、
8-2、
8-3、
五、默写 (共1题；共5分)
9-1、
9-2、
9-3、
六、语言表达 (共2题；共15分)
10-1、
11-1、
11-2、
七、作文 (共1题；共5分)
12-1、。