五年级上册美术教案-13 实物的联想苏少版 (1)

实物的联想
教材分析
本课为“造型`表现”学习领域。

通过选择生活中不同的实物，按其形、色、质等的特性，进行丰富的联想，产生新的创意，组合成有趣的形象，并进行品评。

从而让学生开阔眼界，拓展想象，创新思维，体验造型表现的乐趣。

在教学中充分发挥学生的主体作用，创设民主、合作、探究的学习氛围，在游戏中研究，在研究中学习，学会想象的方法，进行创意的练习。

激发学生探究的兴趣，激活学生的形象思维和创新思维。

学生分析
五年级学生已具备了一定的动手能力和视觉经验。

这节课的造型练习的具体操作对五年级学生来说非常感兴趣而且并不困难，同时，对作品的辨别欣赏也会有自己的看法。

因此，本节课的重点是以学生感受兴趣的游戏方式，激发学生联想，形成创意，完成作品。

并在此过程中学会反思，探究方法，形成创新意识。

教学目标
1、知识与技能：感知各种生活实物材料的特性（形、色、质），了解“物以致用”的
设计思路，灵活运用多种材料和工具进行联想、探究、组合成新的形象，提高学生的动手创造能力和审美能力。

2、过程与方法：通过游戏方式，引导学生参与收集、选择、观察、分析、联想、探索、
设计、制作、合作、品评等过程，学习联想、探究的方法，形成创新意识。

3、情感态度价值观：引导学生对实物进行联想、创意组合和评价，体验创意制作的乐
趣和价值，培养观察生活，表现生活，装饰生活的能力，激发热爱生活的情感。

教学重点：通过对实物的联想、创意制作，学习联想、探究的方法，培养创新意识。

教学难点：对实物材料的联想、创意组合成平面或立体的造型，激发学生的创意。

教学过程：
一、魔术导入
1、师：表演一个魔术。

老师展示课前“找”到了的三角尺、直尺：这些你们都认识吧，也知道它们有什么用，但那是数学老师的用法，美术老师会怎么用呢？让我“想一想”，有了，请看：（1）“变”“这像什么”“旗”怎么看出来的？
（2）“变”“这又像什么”“弓箭”怎么看出来的？
（3）“再变”“这又是什么”“翘翘板”怎么看出来的？
3、师：刚才我用的三角尺、直尺是生活中的真实的物品，我们把这类物品简称为“实物”（板书），那明明我们看到的是三角尺和直尺，但却说是“旗、弓箭和翘翘板”，这是为什么呢？
生：是我们通过观察想像出来的。

师：是的，是你们又通过自己的联想（板书），看到了新的形象。

这就是我们今天要来学习的“实物的联想”。

通过刚才的表演，我觉得，你们都有一双会发现的眼睛。

你们想不想也来试试。

请用你们文具盒里的文具（强调文具），试试还能变出什么？
二、尝试探究
1、学生尝试：教师巡视，选择有创意的作品。

2、作品展评：（1）展示：猜一猜是什么作者判断
(2) 互评：你觉得怎样，如有说“创意”则板书
3、引导探究：（1）自评：让我们来听听原创者是怎么想的、怎么做的。

（2）怎么想：为什么用…来表示作品中的…
归纳出：形状像―――以形联想板书“形”、“形状”
为什么这件作品比较漂亮？
归纳出：色彩好―――以色联想板书“色”
（3）怎么做：你先做了什么？（拿文具）―――找材料板书“找”
接着做了什么？(边拼边想)――――想板书“想”
还做了什么？（调整拼完成）――――拼板书“拼”
（4）师：你觉得在这个创作过程中，哪一步最重要？为什么？
“联想”。

（也可在这里板书联想）是的，我也这么认为，
因为有不同的联想才能有不同的作品。

你们都很聪明，会联想。

三、合作探究
1、教师出示两件作品，学生观察：这两件作品用到了生活中的许多不同的实物，但也用了同一个实物，是什么？
生：羽毛球
师：同样是羽毛球，它的作用有一样吗？
生：不一样，一个是作鼻子，一个是作裙子。

师：为什么会有不同的作用？
生：它们的方向不同、位置不同。

（板书：方向、位置）
师：是啊，改变物体的方向、位置、环境都能引发我们产生不同的联想。

2、师：那这些实物组合在一起变成另一形象时，本身的形有没有改变？
生：没有。

师：是的，基本没有改变，实物只是粘连在一起。

尽量保持实物的原形原貌。

2、学生观察自己所带材料进行探究，可以想像成什么？小组共同讨论、建议，再交流。

通过你们的交流，你们的想像让我大开眼界，我从你们身上也学到了很多，我对你们有了进一步地了解，那就是你们会想像。

四、欣赏探究
1、师：相信你们都喜欢这样的魔术吧。

还有许多设计师、艺术家和你们一样也都喜欢上了这样的魔术。

下面就让我们一起欣赏一下他们的作品，从中我们也许能得到一点启发。

（1）艺术家作品：A、毕加索《牛头》，能发现什么与众不同的地方吗？自行车的零件组成的。

你觉得这件作品怎么样？这件作品现存法国巴黎路易雷里美术馆里供人参观欣赏，材料是废旧的，但它的形象是高度抽象的，象征西班牙的民族精神，体现了无穷的创意。

毕加索就是这样一位非常善长发现生活中实物的不同利用价值的艺术家，真正让世界上的各种物品做到了“物以致用”。

B、达利《装置艺术》作品它的美体现在材质的多样性，色彩的丰富性，欣赏的多角度，既开阔了人们欣赏的眼界，也开阔了人们对生活中实物的认识。

归纳：会发现―――新眼光会联想―――新思路会创作―――新作品
师：艺术家把这类用实物或废旧材料通过联想、重新组合，再创造的作品和形式称为“装置艺术”。

（板书装置艺术）
（2）设计师作品：同一题材的作品――鸟平面立体
有什么区别？你喜欢哪一件作品？为什么？
归纳：材质的不同会有不同的视觉效果。

呈现形式有平面和立体之分，平面的简洁、简便。

立体的多视角欣赏、装饰性强。

（板书质平面立体）（3）学生作品：你喜欢哪一件作品？为什么？形象有趣有创意
2、师：看了这么多作品，也得到了不少启发。

原来生活中有许多的实物都可以
进行这样的创作，而这些实物还有这么多的用处。

我对你们又有了新的了解，
那就是你们会学习，能从别人那里学到知识和本领。

五、练习探究
1、师：生活中为我们提供了形态各异、色彩丰富的实物和废旧材料，需要我们用新的眼光、新的思路进行新的创作。

下面，请你们用自己收集的材料进行一次大表演“超级变变变”。

请看清创作要求：
（1）用不同的实物组合成新形象
（2）形象有趣、制作精细、富有创意
（3）可采用平面或立体的呈现方式
（4）可独立完成，也可与同学合作完成
注意：平面作品固定粘贴在卡纸上，立体作品能固定站立。

2、学生练习、巡回辅导
3、师：看到你们的一件件妙趣横生的作品，我对你们又有了新的了解，那就是你
们都有一双灵巧的手，会创作。

六、评述探究
1、展示作品：“装置艺术展”小作品直接展示，大作品拍摄后展示。

2、评述探究：（1）你喜欢哪位同学的作品？为什么？
（2）是什么形象？用到了哪些实物？
（3）还有什么建议，怎么修改会更好?
3、师：听到你们的评述，让我对你们又有了进一步的了解，那就是你们有眼光，
会欣赏。

4、师：这些作品有什么用呢？装饰生活（板书装饰）
七、小结拓展
1、师：是的，艺术来源于生活，又可以美化生活。

时间过得真快，要结束这节课
的学习了，让我们再想想自己学到了什么？（鼓励和补充说明）
2、师：人的想象和创造是无限的，我们在教室里创作的只是小的，艺术家们用更多更大的材料创作出更壮观的作品，让我们开开眼吧！（PPT）
2、师：只要用新的眼光、新的想法、大胆去尝试，就会有惊奇出现。

下课，同学
们再见。

板书设计：实物的联想装置艺术
形形状平面
色方向立体
质位置装饰。