小学课堂中的教学方法指导

⼩学课堂中的教学⽅法指导
在现代教育中，作为⽼师需要掌握多种教学⽅法，⽅法⽤对了，学⽣上课会更加专注，效率会更⾼。

下⾯⼩编给⼤家介绍⼀些好⽤的教学⽅法。

课堂教学⽅法
1、讲授法
讲授法是教师运⽤⼝头语⾔向学⽣描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的⼀种教学⽅法。

2、谈话法
谈话法⼜称回答法，它是通过师⽣的交谈来传播和学习知识的⼀种⽅法。

其特点是教师引导学⽣运⽤已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3、演⽰法
演⽰法是教师把实物或实物的模象展⽰给学⽣观察，或通过⽰范性的实验，通过现代教学⼿段，使学⽣获得知识更新的⼀种教学⽅法。

它是辅助的教学⽅法，经常与讲授、谈话、讨论等⽅法配合⼀起使⽤。

4、练习法
练习法是在教师指导下学⽣巩固知识和培养各种学习技能的基本⽅法，也是学⽣学习过程中的⼀种主要的实践活动。

5、课堂讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或⼩组围绕某⼀种中⼼问题通过发表各⾃意见和看法，共同研讨，相互启发，集思⼴益地进⾏学习的⼀种⽅法。

6、动⼿操作法
动⼿操作法是学⽣在教师的指导下，使⽤⼀定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的⼀种教学⽅法，它也是⾃然科学学科常⽤的⼀种⽅法。

7、启发法
启发教学可以由⼀问⼀答、⼀讲⼀练的形式来体现;也可以通过教师的⽣动讲述使学⽣产⽣联想，留下深刻印象⽽实现。

所以说，启发性是⼀种对各种教学⽅法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。

也就是说，⽆论什么教学⽅法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法
⼩学教学课堂中的启发⽅法
激疑启发
(创设情境、导⼊新课)
欢乐活泼的教学⽓氛，和谐融洽的教学情境，能使学⽣轻松地迈进“知识宫”的⼤门。

全⾝⼼投⼊到学习中来。

如我们的⽼师在上课之前，有先让⼩朋友们唱⼀⾸⼉歌《⼩星星》的，然后亲切地对孩⼦们
说：“⼩朋友，你们都是可爱的⼩星星，那么在今天这堂课中，哪颗星星最闪亮，就会得到⽼师奖给你们的许多⼩星星哦! 想不想得到呀?”。

这样的开端，既缓解了课前紧张的⽓氛，⼜激发了孩⼦们的学习热情。

导⼊新课是进⾏新课的过渡阶段，要求从旧知识引出新知识，揭⽰新课题，让学⽣明确学习⽬的和要求。

如我们的⽼师在上新课之前会先复习与新课有关的旧知识，⽐如“七的乘法⼝决”教学，先让同学们背出1—6的乘法⼝诀，随即⽤课件把1—6的⼝诀表展⽰在屏幕上，再抽⼀⽣竖着读第⼀排，边读边找规律，启发孩⼦们说出”⼀六得六“的下⾯接着会是什么呢?⾃然地导⼊新课，这样的安排为学习新知识起到了搭桥的作⽤。

激疑启发对于数学课中的新课引⼊和讲解过程中集中学⽣的注意⼒是⾮常有效的。

点拨启发
(直观教学、激发兴趣)
直观教学是通过学⽣⼿摆、眼看、⽿听、⼝说、脑想等途径，帮助他们对所学的内容形成鲜明正确的感知表象。

她吸引了⼉童的注意⼒，加强了理论与实际的联系，从⽽使学⽣积极主动地获取知识，对学习
产⽣浓厚的兴趣。

模具直观：利⽤⽣动、形象、逼真的教具，有⽬的、分层次演⽰。

把抽象的知识具体形象地展⽰在学⽣⾯前，寓知识于活动中，激发学习兴趣。

如在讲述例⼀时，我拿出⾃制的黄⾊⼩鱼模具，让孩⼦们观察：同学们⼀下⼦感到新鲜有趣，很快答出这是⼀条鱼，由三⾓形组成。

我把这条鱼贴在⿊板上，⼜拿出零散的⼩三⾓形，拼出和它⼀模⼀样的⼩鱼，边拼边数，刚好七个，从⽽让学⽣看出⼀条鱼由七个三⾓形组成。

这样的模具，形象、直观，学习“七的乘法⼝诀”就迎刃⽽解了。

图像直观：利⽤多媒体提⾼课堂魅⼒。

在本课中，我充分利⽤投影的直观性、清晰性，设计出与本课有关的教学图⽚，使教学⽣动有趣，使学⽣爱学、乐学。

如在教学看图数三⾓形个数的题时，⽼师在屏幕上展⽰了三⾓形组成的鱼图，让学⽣观察，同学们争着抢答;在讲诉每⽉多少天的问题上，2018年的⽉历出现在屏幕上，孩⼦们直观清晰地看出⼀个⽉四个星期(四个七天)的排列规律，轻松地完成了此题。

操作直观：让学⽣动⼿操作，能调动多种感官的协同作⽤，符合⼩学⽣爱动的特点，形象直观的学具操作能让学⽣积极主动地学习。

如我们的⽼师在讲述：7X4=28、4X7=28时，让学⽣⽤圆⽚摆出这两个算式的图形，再引导孩⼦们横着看：4个7相加得28，竖着看7个4相加也得28。

点拨启发是诱导学⽣的积极思维、点重要害、揭⽰⽭盾、指出问题、指明关键、拨开疑云、启除障碍、导出思路、纠正⽅向。

类⽐启发
(精⼼设疑，⿎励发问)
创设问题情境，可以培养学⽣积极思维，以达到分析问题解决问题的能⼒，同时还要⿎励他们好问、敢争的勇⽓，启发诱导他们发表⾃⼰独⽴的见解，从⽽激发他们探究的兴趣和欲望。

如我们的⽼师在讲完乘法⼝诀后，提出问题：⼝诀是根据算式得来的，那么⼝诀与算式之间有什么联系、⼝诀与⼝诀之间有什么规律呢?让孩⼦们思考、讨论，并找出不同的问题。

⼜如在教学算式时，由学⽣提出不懂的问题：这两个算式之间有什么区别和联系?再让同桌之间相互讨论，共同回答，同学们思维活跃，各⾃发表了不同的见解。

类⽐启发是能获得问题解决途径的最好⽅法。

导引启发
(开展游戏、寓教于乐)
低年级孩⼦⽣性活泼好动，⾃控⼒差，好奇⼼强，游戏是最好的乐学形式，⼜能融知识趣味于⼀体，是⼀种极好的益智活动，能激发学⽣学习数学的情趣，使他们⽣动活泼地学。

如在讲完“七的乘法⼝
诀”后，为了让学⽣在短时间内记住⼝诀，我们的⽼师采⽤同桌之间、⼩组之间、男⼥同学之间、⽼师和同学之间对⼝令⽐赛，孩⼦们情绪⾼涨，兴趣昂然，很快记住了⼝诀。

在本课结束前，⽼师⼜设计出“找朋友”游戏，全班同学分⼯合作，共同参与，很快找完了⼀七——七七的朋友，每个孩⼦都感受到成功的喜悦，既记住了⼝诀，⼜提⾼了同学们的兴趣，从⽽使本课达到了⾼潮。

导引启发可以使学⽣在共同合作中积极思维，形成合⼒，共同提⾼。

在数学教学中，要想真正引导学⽣，就要⿎励他们的积极性，⽽不是压制他们，要启发他们⽽不是代替他们作论断。

要想达到这⼀要求，还需要我们孜孜不倦地追求和坚持不解的实践，总结出更多更有实效的启发⽅法，使学⽣的主体得以充分发挥，最终使学⽣能独⽴地思考问题、分析问题和解决问题。

⼩学数学教法灵活多样，教师要善于改进教学⽅法，并把各种⽅法有机结合起来创造地加以运⽤，合理地采⽤启发式教学，充分发挥教师的主导和学⽣的主体作⽤，调动⼀切可以调动的积极因素，使学⽣⾃始⾃终都参与到整个教学的全过程，才能优化教学过程，提⾼课堂魅⼒，从⽽达到理想的教学效果。