高中语文试讲稿两篇(四十七)

高中语文《大堰河——我的保姆》试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家好!我是报考高中语文教师的1号考生，今天我试讲的课是《大堰河——我的保姆》，现在开始正式上课！
一、激情导入
在我国上个世纪初期，一位平凡的保姆，托起了一位伟大的诗人！这们诗人在一首诗的结尾深情地说：“我是吃了你的奶长大了的，你的儿子，我敬你、爱你！”本节课就让我们带着敬与爱，走进这首诗《大堰河——我的保姆》。

（板书课题）
二、初读感知
1.上节课老师留了作业，让大家回家查找关于诗人艾青的个人资料和创作背景，谁愿意来分享一下。

①艾青的主要作品有《欢呼集》《宝石的红星》《黑鳗》《海岬上》等。

他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。

②1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。

在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。

3.有感情地自由朗读诗歌，自己示范阅读
4.从诗中找出你认为最能表现作者对大堰河敬与爱的
部分，并结合内容和手法说说你选择的原因？
生：诗中反复出现“大堰河啊，我的保姆”，以及多次运用了排比。

师明确：运用排比层层递进展现了种种画面，增强抒情的气势，首尾的回环往复，增强抒情的效果。

带着深沉的情感，再次阅读自己感兴趣的部分，全班齐读部分段落。

师指导：在朗读中需体现诗歌的内在旋律，增强语气。

三、重点段落深入理解
引导重点讲解第7、8段。

1．师：上节课我们对整首诗进行了阅读分析，现在我们选取刚才这位同学分享的第7、8这重点章节来研读，有谁愿意给大家朗读一下第7、8段?
2．思考：作者为什么会“扭捏不安”？
师：第7段中用诗人自家优越的条件，与大堰河的贫困条件相对比，但在这种优越的条件中，我的心情却是忸怩不安的。

"忸怩不安"一词表明"我"在保姆家生活惯了，进而说明"我"与地主家庭的疏远与隔阂。

请在诗句中找出一句相同的话来证明，并分析它们表达了什么?
师：诗歌第8段写道"大堰河为了生活……就开始用抱过我的手臂劳动了"。

这节诗里所描述的大堰河用她那劳动
的手臂抱起了幼小的我，我也在这温暖而结实的臂弯里慢慢成长，慢慢体悟到了大堰河这般母亲的爱。

带着这种深情，我们再次朗读诗歌第7、8段。

四、深入分析
1、我为什么被称作是“新客”？
2、大堰河是一个什么样的人？
提示：
①"我做了生我的父母家里的新客了"。

明明自己是这个家庭的成员，却说成是"新客"，表明了对大堰河的深厚的感情，以及对自己亲生父母的陌生。

②表现了大堰河的勤劳与善良，以及积极乐观的生活态度。

像第5段那样为自家干活，而是到地主家("我"的家)干活，从而取得报酬养活自己一家。

劳动是繁重而多样的，然而她却总是"含着笑"，这表明了她的什么品质?
师：朴实、勤劳、有大爱的劳动者。

联系第6段所写"我"离开大堰河家时，她居然"哭"了，那么在第8段中反复写她"笑"，就有了更深一层的含义，请问是什么含义?
明确：表明了大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而"笑"。

五、合作探究：
“大堰河以养育了我而养育她的家”，我和她事实上是雇主和佣人的关系，为什么作者抛开自己是地主儿子的身份，而认定自己是“吃了你的奶而长大了的，大堰河的儿子”？
要求：小组讨论并推举代表发言
这是真正的母爱!是超越了一切功利关系的爱。

大堰河在本诗中的形象意义还不仅在此，作者写此诗也不仅仅要歌颂一个大堰河，正是像大堰河一样的人类社会的保姆，用她们勤奋的双手创造了人类世界，用宽厚、善良给人以温暖。

五、课上小练笔：
试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边普通劳动者的形象。

例子：
①满山的桃花、碧绿的田野、金灿的油菜花望不到边际，农民，您用那粗壮的双臂换来我们的美食，您用汗水浇灌了我们的身体。

②钢花的四溅、机床的轰鸣、高楼大厦上看不到原始的印记，工人，您用那坚实的臂膀拖起我们的生活。

您用那扎实的工作方便了我们的便利。

学会感恩才能成为一个真正的人，成为一个拥有高尚修养、令人敬佩的人，学会感恩，我们更应该从身边的父母开始。

【课后作业】
本诗细节丰富，真挚动人。

试根据诗中的细节，改写为一篇“大堰河悼词”或“大堰河记事”。

板书：大堰河——我的保姆
朴实母爱感恩赞美
高中语文《荷塘月色》试讲稿
01问好
尊敬的评委老师大家好，我是今天的高中语文组四号考生，我今天说课的题目是《荷塘月色》，下面开始我的试讲。

02导入
上课，同学们好，请坐。

同学们，今天我们学习一篇新的课文，那么在这篇课文学习之前呢，老师想先提问大家一些问题。

大家能不能说出一些我们学过的关于描写荷花的诗句？好，我听到有同学说，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

还有接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

哦，还有兴尽晚回舟，误入藕花深处。

非常好，我们就说到这。

接下来老师想请同学们说一说关于月色的诗句。

举杯邀明月，对影成三人。

非常好。

哦，还有《静夜思》对不对？床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

还有吗？还有长安一片月，万户捣衣声。

非常好，看来这名同学的知识储备非常丰富，我们给他点儿掌声鼓励。

好啦，那我们今天的诗句
就说到这儿了，我们发现今天的内容主要是围和荷花和月色展开的。

那就不难得出本节课的一个题目，我们今天上课的题目就是《荷塘月色》。

那么我们一起走入今天的课堂吧。

03新授
首先呢，给大家十分钟的时间来充分阅读一下课文。

并且在这个过程中呢，希望同学们能够完成一个小小的任务。

那就是把大家不认识不了解的生字词标记出来。

好的，我看大部分学生都已经抬起头来了，那我们现在来看一看，我们都标记出来了哪些字？首先有一个草字头一个翁。

那么这个字念蓊，蓊蓊郁郁树木茂盛的样子。

还有一个足字旁一个度。

这个字念踱，踱步就是慢慢的走的意思。

下面我们看没看到一个袅娜。

在这里呀，它可不读娜，还有一个梵婀玲。

这个呢，就是我们英语violin小提琴的一个音译的形式。

在这里呀，朱自清先生把它比作一个仿佛在生动跳舞的少女一般。

所以用了这样的音译。

它下边有一个什么首？这个字念鷁，鷁首。

这个鷁首指的就是船头的意思，古代会将鷁鸟画在船头。

再后边有一个棹，这个棹表示的是船桨。

最后有一个词敛裾，在这里呢是指衣襟的意思。

好啦，那我们来一起整体分析一下文章。

首先来看我们读完全文以后。

我们得出作者描写的主要是荷塘。

而时间呢，又是傍晚，所以就是月色。

我们再来看这篇文章的作者。

作者是朱自清先生。

那我们之前还学过朱自清的那篇文章呢？
对，我们还学过他的《春》非常好。

那我们知道朱自清非常擅长写散文。

而本篇呢也同样是以一种散文的方式来记录的。

我们知道学习散文首先要把握文章的内容，概括文章主题。

然后还要理清文章脉络，把握顺序。

最后我们要明白表达方式的作用及表达手法。

我们现在看本篇文章的主题是什么？首先作者描写的是荷塘月色美丽的景象。

同时又透过文章，含蓄而委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由超脱现实的复杂的思想感情。

寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也集成了作者对于荷塘月色的喜爱之情。

接下来，我要请同学们自己在书本上找到本篇文章的主干脉络分别是什么？给大家5分钟的时间，好了，时间到了，我要请同学们来回答一下了。

请左边靠墙这位穿红色衣服的男生来回答一下。

好的，他说是以时间为轴。

好，请坐。

还有吗？这位第一排穿黄色衣服的女生你来回答一下。

很好，她说是景色由远到近的一个过程，那就是移步异景的主干，非常棒，请坐。

再请同学们来回答一个问题有哪些部分来构成了这篇文章的脉络呢？好，靠过道的这位穿绿衣服的男孩儿你来回答一下。

哦，你说语言精美构成了这篇文章的脉络。

唉，稍等一下，那你能具体说明一下究竟是哪里的语言精美吗？哦，原来是作者用了很多叠词。

非常好，请坐。

说到这儿，我想请大家思考一个问题。

如果我们不用叠词的方式，而是用普通的方式来读出来，它会有这样的意境美吗？曲折
的荷塘上面，弥望的是很多的叶子。

微风过程，送来缕清香。

怎么样，就不精美了对吧，所以正是这些如曲曲折折，田田，亭亭，层层，缕缕，密密，脉脉叠词凸显出了本篇文章的优美语境。

成为了本篇文章的脉络。

非常好，那么还有吗？来，我们请倒数第三排这位举手的男同学来回答一下。

他说贴切的修辞手法也是本篇文章的一个重要脉络之一。

好的，非常好，请坐。

那我们一起来分析一下这篇文章，朱自清先生用了哪些修辞手法？叶子出水很高，像亭亭舞女的裙。

这是不是一种比喻的手法？再来看，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的。

这是一种拟人的修辞手法。

我们再来看这句，微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这是一种什么样的修辞手法。

我听到有的同学说比喻，还有的同学说是拟人。

请同学们再好好想一想这个是？唉，对，通感非常好。

我们发现清香是我们能够闻到的，而歌声是我们能够听到的。

所以这种表达手法就是通感的表达手法。

我们来赏析一下这句话。

在这句话当中，无论是歌声还是清香，仿佛都是若有若无的时有时无的。

那么这样用的好处就是把它从无形变成有形，从抽象变成了具象。

还有没有？我再请一个同学来回答一下。

好，那么第三排这位扎两个马尾辫儿的女同学你来回答一下。

哦，你说是语言的凝练，也构成了本篇文章的脉络。

那我们来分析一下，
有哪些凝练的词语呢？来看这句话。

月光如流水一般静静的泻在这一片叶子和花上。

大家觉得哪个字用的最妙呢？好，我听到有同学说是“泻”字。

我们现在看一下“泻”字在这里当什么讲？是不是表示月光照在上面？那我们能不能直接用“照”这个字呢？也不是不可以，那么问题就出现在了，如果用“泻”会和前面的流水非常的一致。

可以看出作者对于全篇文章的一个把控能力。

04小结
好啦，那我们最后一起来总结一下本篇课文所学的主要的知识点是什么？请同学们和老师一起来回答。

首先它的主干是什么？它的主干是时间和移步异景。

它的脉络又分别是什么呢？他的脉络分别是精美的语言，恰当的比喻，语言的凝练。

非常好，那我们今天的课堂就上到这儿了。

05作业
最后呢，给大家布置一个这样的作业。

请大家回去以后认真对待。

大家回去以后，同样是模仿着朱自清散文的方式来写一篇你心中的美好景色。

06总结语
以上就是我今天试讲的全部内容，感谢各位评委老师。