《蟋蟀的住宅》教学设计(第一课时)

《蟋蟀的住宅》教学设计（第一课时）
教学目标:
1.通过随文识字，能正确、美观地书写“宅、穴”等笔画较少的生字；联系上下文理解“随遇而安”的意思。

2.聚焦2、5、6三个自然段，通过圈画关键词句，能有理有据地选出正确的蟋蟀住宅图，初步感知蟋蟀住宅的外部特点；借助信息整合、多形式的朗读等方式，感受蟋蟀的“特别”，住宅的“特别”。

3.借助蟋蟀住宅的真实尺寸图与作者准确生动的描写，还原想象，感受作者细致的观察，体会观察的乐趣。

教学重点:
1.通过随文识字，能正确、美观地书写“宅、穴”等笔画较少的生字；联系上下文理解“随遇而安”的意思。

2.聚焦2、5、6三个自然段，通过圈画关键词句，能有理有据地选出正确的蟋蟀住宅图，初步感知蟋蟀住宅的外部特点；借助信息整合、多形式的朗读等方式，感受蟋蟀的“特别”，住宅的“特别”。

教学难点:
借助蟋蟀住宅的真实尺寸图与作者准确生动的描写，还原想象，感受作者细致的观察，体会观察的乐趣。

教学过程:
课前谈话：
1.借助燕子喂食、孔雀蛾求偶等图片以及相关的句子，了解课外书中的拟人句，感受其作用：把小动物、小昆虫写得生动有趣。

2.顺势由《昆虫记》引入，出示文中的两个句子：
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

（1）自由读一读。

（2）说一说：你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（有趣的、好玩的、快乐的……）
（3）顺势出示作业本P34的第3题截图，学生一起说一说拟人句的好处。

（板书：富有情趣）
一、特别的蟋蟀
过渡：是啊，接下来就让我们走进《蟋蟀的住宅》，一起去认识一下这只特别的蟋蟀吧。

1.板书课题：蟋蟀的住宅（齐读）
2.学习活动一：初读课文，再找拟人句。

3.反馈，出示相关句子。

让学生选择自己最喜欢的一句再读一读。

4.借助“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”，将文章进行快速划分，明确2-6写住宅特点，7-9写修建过程。

5.提问：从刚刚我们划的这些拟人句中，你看出这还是一只怎样的蟋蟀？
预设：勤劳的、不随遇而安的等。

二、特别的住宅
过渡：没错，刚刚同学们说的都很不错。

那么，这样一只特别的蟋蟀，它的住宅又有什么特别之处呢？接下来就让我们去参观一下蟋蟀的住宅。

设置情境：有三位同学在阅读了蟋蟀“住宅特点”的语段后，分别画了三张蟋蟀住宅图。

现在请大家来帮帮老师，到底哪一张才是正确的蟋蟀住宅图呢？
1.学习活动二：选出正确的蟋蟀住宅图
2.学生交流反馈描写蟋蟀“住宅特点”的句子，发现这些句子集中在2、5、6三段。

3.聚焦2、5、6三段，学生圈画关键词，说理由。

重点交流：
⭐“倾斜，顺着地势弯弯曲曲”——根据“即便有骤雨，这里也立刻就会干的”理解这就是“排水优良”，这就是“倾斜，顺着地势弯弯曲曲”的好处。

教师引导读：瞧，小蟋蟀的住宅是倾斜的，顺着地势弯弯曲曲的，如此一来——（即使有骤雨，这里也立刻会干的）。

教师引导读：即使有骤雨，小蟋蟀的住宅也立刻会干的，这就叫做——（排水优良）。

教师引导读：小蟋蟀的住宅能够做到“排水优良”，正是因为它的住宅是——（倾斜，顺着地势弯弯曲曲的）。

⭐“总有一丛草半掩着”——抓住“半掩”联系上下文，理解蟋蟀住宅的隐蔽安全。

4.通过整合信息，概括出蟋蟀住宅的特点：“排水优良、荫蔽安全、朝阳、顺着地势倾斜”等。

（把正确的蟋蟀住宅图贴在黑板上，把相关特点板书在旁边）
5.看着正确的蟋蟀住宅图，介绍一下蟋蟀的住宅。

过渡：你看，如此特别的住宅，如此特别的蟋蟀。

用文中的词语说就是——“不肯随遇而安”。

6.顺势学习第2段，通过联系上下文理解“随遇而安”“慎重”。

7.引导朗读，感受“特别”
（1）师：这真是一只特别的蟋蟀！它不肯随遇而安——
生：读第一处蓝色部分。

以此类推。

（2）师引读：这真是一个特别的住宅！它的内部结构同样令人叹为观止——
（3）放手自学：学生快速圈出蟋蟀住宅内部特点的词语。

交流反馈，板贴。

三、特别的“我”
1.教师出示：蟋蟀住宅的尺寸对比图（从大图到真实尺寸图）
引发学生发现质疑：你知道蟋蟀的住宅有多大吗？那么一个小小的洞穴，作者是如何发现蟋蟀住宅这么多特点的？你认为作者法布尔是用放大镜还是望远镜来观察蟋蟀住宅的？（预设：放大镜，细致观察）
2.（出示蟋蟀住宅真实尺寸图）看，那么小的蟋蟀住宅，可是作者却写出了那么精彩细致的两段文字。

接下来，就让我们一起去探寻作者是如何进行细致观察的。

3.交流反馈
预设学生交流：
（1）在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有雨，这里也会立刻干的。

（蟋蟀的住宅那么小，作者还能发现隧道的“倾斜”，观察很细致。

）
（2）隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（从“最多”一词可以感受到作者是经过多次观察，反复观察的。

）
板贴：观察细致
4.引读5、6段，再次感受作者的细致观察。

师：法布尔拿着放大镜，先观察到——幻灯出示第一句
生：读第一句
以此类推。

5.教师小结：这两段文字之所以如此精彩，就是因为作者的观察非常细致。

除了蟋蟀的住宅很小，需要细致观察外，更在于作者观察时很全面，看到了蟋蟀住宅的每一个细节。

其实，作者的细致观察远不止于此，下节课让我们走进蟋蟀是如何修建住宅的，再来学习。