众里寻他千百度——浅论记叙文选材如何做到以一当十

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中等教育
【摘要】记叙文选材的好坏会直接影响文章品位的高下,要写出好文章,不能想到什么就写什么,如果不看材料是否合适,
是否生动、典型,胡子眉毛一把抓,不仅不能很好地表现主题,还会让文章变成跑题之作。

因此,作文在选材时必须百般挑剔,直到恰如其分为止。

【关键词】初中记叙文;写作;选材
众里寻他千百度
——
—浅论记叙文选材如何做到以一当十罗裕平
【萍乡市第六中学,江西萍乡
337000】
*研究系江西省基础教育研究课题2017年度课题:《构建初中语文高效写作整体训练思维的研究———以记叙文为例》,
课题编号:PXYW2017-018。

写作时对自己已有的材料进行一番挑选和比较,这个过程就是选材。

选材,就像盖房子一样,建筑工人需要的是钢材、水泥、砖,做衣服的材料、造糖的材料,即使再好,也是不能用……因此,人们常说,写作文,三分在技巧,七分在选材。

选材的优劣,决定着作文水平的高低。

初中语文记叙文写作在选材上整体现状堪忧。

具体表现为以下几种现象。

现状一:“巧妇难为无米之炊”,笔杆千斤重,不知从何入手;现状二:素材陈旧、老套,“让座”;“送伞”等年年写,“乐此不疲”;现状三:有了现成的素材则眉毛胡子一把抓。

随着部编本语文教材的出炉,初中语文写作训练终于有望结束以前形同虚设的随意作文,作为一名初中语文教师,急需积极地探究作文教学方法,带领学生开展系统的写作训练,而指导学生学会恰如其分地选材又是当务之急。

那么,记叙文写作如何选材?
路径一:像个生活学家一样去观察生活、像个作家一样去阅读
引导学生关注生活,关注社会热点,借助“看”“听”“闻”“摸”“想”“记”并将这六者有机结合,提高
观察能力,学会找“米”下“锅”的本领。

写真话,表真情,达实意,让学生明白写作文是现实生活的反映,引导学生认识到,没有一种生活是不值得写的。

另外,想写作,必须爱阅读,因为只有书能教你写作。

放弃阅读,那就意味着放弃写作。

要时常挑战一些有难度的书,有时候要像一个作家一样去阅读,总是提醒自己问一些“写什么”“怎么写”等问题:他为什么要写这个人这件事?他为什么要这样写?如果提供给我相应的素材,让我来写,我会怎么写?
路径二:在阅读教学中渗透写作意识
叶圣陶指出:“不要把指导阅读和指导作文看成是两回事,实际上写作基于阅读,把课文讲好,使学生理解每篇文章的思路是怎样发展的,语言是怎样运用的,这就是很好的作文指导。

”因此,在阅读教学中“无痕”渗透写作意识,是学习选材行之有效的好方法。

比如,在教学《昆明的雨》一课时,可以这样训练学生选材。

教师提问:课文叙写了昆明雨季的哪些景、物、人和事?学生阅读课文后明确:写了倒挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花;苗族女孩叫卖杨梅,给房客们送花的房东,与同学在小酒店久坐等。

教师又提问:这是文不对题吗?学生讨论后明确:这些都是作者亲食、亲见、亲自经历过的,且与雨季相关,充分抒发了作者的情感,选材虽朴素平凡,却处处彰显美,以小见大的手法,让主题深刻。

教师要提醒学生用作家的眼睛去阅读,在阅读中发现写作的形式。

像这样,课文一篇篇教下去,训练时间长了,学生就会形成关注生活、选择并处理素材的写作意识,并把这种意识“无痕”地迁移到自己的写作中。

路径三:紧扣主题,疏密有致,浓淡相宜一篇文章应当是一个整体,作者在处理其中的
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中等教育材料时应当精心计划:该详密的就必须详密,用浓
笔;该疏略的就必须疏略,用淡墨。

那么,怎样安排
好文章的详密和疏略呢?
要安排好文章的疏略和详密,首先需要明白哪
些该详,哪些该略,对此问题,清人唐彪在《读书作
文谱》中引用柴虎臣的话,做了很好的回答:“详略
者,要审题之轻重为之。

题理轻者宜略,重者宜详。

”
这是处理疏略和详密的准则。

意思说,在临文谋篇
时,对材料进行分析审定,决定哪些该疏略,哪些该
详密,都要从文章的主旨需要出发。

与主旨关系大
的,是表现“题理”所“重”之处,不妨详写,浓墨重
彩;与主旨关系小的是表现“题理”所“轻”之处,不
妨略写,淡墨轻描。

如《我喜欢下国际象棋》一文中,
作者对“看棋”和“输棋”的内容写得简略,对“问棋”
和“下棋”的内容写得详尽。

为什么《我喜欢下国际
象棋》的详密、疏略是这样安排的呢?这是由该文的
主旨决定的。

这篇文章的主旨是:通过叙述喜欢下
国际象棋的经过,揭示了喜欢下国际象棋的原
因——
—培养人的高尚情趣与优良品质。

浓墨固然要多下功夫,但是用淡墨也不可轻
视。

用好淡墨要做到;以一目尽传精神。

清人刘熙载
说过:“一语为千万语所托命,是为笔头上担得千
钧,然此一语正不在大声以色,盖往往有以轻运重
者。

”淡墨本身就是疏笔了,因而更要把墨“淡”在关
键处。

围绕主题精心选材是写好文章的基本要求。

主
题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,集中笔墨写
好典型的材料,方能以一当十、以少胜多。

路径四:吐故纳新,注意材料或角度的新颖性
“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,选取的
材料只有紧跟历史潮流,把握时代脉搏,才能让文
章富有时代气息,反映社会现实。

然而,生活中惊天
动地的事情是鲜见的,一般人所经历的大多是平凡
的、细小的事情,尤其是学生。

没有惊心动魄的素材
怎么办?
(一)大处着眼,小处落笔
俗话说:“一滴水可以反映太阳的光辉,一粒砂
子可以看世界。

”写文章也是如此,有时所写的事情
虽然很“小”,但是经过深入挖掘,意义就显得重大。

例如要写作一篇反映改革开放以来农村巨大
变化的文章,有一名小作者所写的题材很小:一位
农村少年想吃樱桃,总是“吃”得不那么顺利,不那
么满足。

由此引出一个人物——
—普通农民高大爷,
他很想栽植樱桃树,然而他这愿望的实现也是不那
么顺利。

对于这样的细小题材,作者却能小中见大,
形象地反映了主题。

再如《集市一瞥》一文,也体现了“大处着眼,小
处落笔”的写作要求。

集市贸易,人群熙熙攘攘,交
易的东西甚多,单就卖的货物,不少于一、二百种,
不少于十个大类。

如果样样都写,不显得臃肿庞杂
吗?哪有什么深刻可言!而《集市一瞥》的作者“口子
开得很小”,他只写了一个特写镜头:一个卖小猪的
嫂子不做亏心事,一直将小猪空“肚”出售,不使顾
客吃亏,反映了集市贸易的新人新事,歌颂了社会
主义的新风尚。

文章的选材虽小,但表现的主题是
深刻的。

(二)细节描写显魅力
细节描写曾被高尔基誉为是“隐藏在文字里的
魔术”。

在细微处下功夫,可达到“一瞬传情,一目传
神”的艺术境界。

在写作教学中,教师应引导学生树
立“将一秒钟的事写三百字”的意识,比如,一个眼
神、一次拥抱、一个微笑、一句问候、一片树叶、一只
蚂蚁……教师坚持将片段写作渗透到日常教学中,
多设计一些注重细节描写的作文题目,如《那一刻,
我的世界春暖花开》《难忘那________的眼神》等。

学会了“将一秒钟的事写三百字”这个技巧,再陈旧
平淡的素材也能处理得有声有色。

细节描写虽是微
末技艺,却是顶上功夫。

初中语文写作主要以写人记事的记叙文为主,
而材料的选择与运用往往是学生的难点。

教师应引
导学生从生活和阅读中寻找素材,从立意出发选取
素材,在教材研读中学用素材,不同素材有不同用
途,剪裁得当就能充分发挥其作用。

用材如用人,贵
在用得恰到好处,从而使文章增色生辉。

【参考文献】
[1]蒋军晶.让孩子学会写作[M].北京:中国人民大学出版社,2017.
[2]张若茵.作文兵法[M].北京:民主与建设出版社,2017.
Chinese Teaching and Research
语文教研·教学案例
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