人教版小学语文五年级上册《选读课文 6 你一定会听见的》优质教案_51

你一定会听见的（教学设计）
学习目标：
1、朗读课文，能够筛选和概括文章的主要信息，把握文意。

2、对文章有初步的解读和鉴赏。

3、学会使用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩，让自己成为感官灵敏、感受丰富的人。

重难点分析：
重点：感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

难点：学会使用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。

教学过程
——欣赏图片配对应背景音乐
——“无声”图片展示
无声图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。

这些都能将学生带入美好的境界，产生美的享受。

）
——提问
你们看到了什么？
你们听到了什么？
你们感受到了什么？
（多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。

教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。

“有一位作家有一
对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。

”从而引入课文。

）
同学们，眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我么声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。

不过，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？
二、出示学习目标
1、读课文，能够筛选和概括文章的主要信息，把握文意。

2、文章有初步的解读和鉴赏。

3、学会使用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩，让自己成为感官灵敏、感受丰富的人。

三、检查预习情况
（1）辨音
顷刻面颊喷嚏激荡嘈杂过滤
（2）用词造句唠唠叨叨充耳不闻视而不见
四、朗读课文，整体把握文意。

1、教师范读课文1－5段。

2、学生自由朗读课文，思考这篇文章写了什么？
3、学生发言，全班交流。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们注重声音世界，用心倾听。

五、美点追寻，赏析课文的美。

1、提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？
学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗……
文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……
文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界……
2、教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。

教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、启示美、结构美。

将全班学生分为三组，语言组、启示组、结构组，各有问题。

（1）语言组
①课文的语言美，美在哪里？
②为同学读一读优美形象的语句。

③模仿5.6.7段，再写一个段落。

（以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象，段落基本上均有排比句构成）
（2启示组这篇课文给了你哪些启示？（可结合自身实际）
（3）结构组
①文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？
②课文开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。

课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？
③文章的结尾有何特色？
六、设计声音游戏，引导学生用心倾听。

播放《摇篮曲》，要求学生用心倾听，然后把自己的感觉记录下来。

学生交流。

教师对感觉灵敏、思维敏捷、感受丰富的同学予以肯定，鼓励学生用
心倾听。

七、归结全文。

１、全班朗读课文最后一段：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。

”
２、教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！”
八、布置作业。

听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

（提示：由乐声得到启发，展开联想和想象，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文。

）
九、板书设计
你一定会听见的
↙↓↘
语言美启示美结构美。