小学一年级数学教案---10的分与合
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年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
10的分与合
课时
1
建议
教学目标：
1、掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
教学方法：操作实践
教学准备：媒体课件、圆片、数字卡片、学生准备圆片
教学过程：
一、导入
1、复习数的组成。
2、对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。
5和几组成9？生：5和4组成9。
二、新课
1、教学10的组成。
（1）、媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。
（2）、问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？
（3）、也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？（教师板书：10）
（2）、让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成10。
（3）、请其他小朋友当裁判。
2、完成第2题。
（1）先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？
（2）、教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。
（3）、让学生将数字填写在书上。
பைடு நூலகம்19
（4）、看到这个，你马上想到了什么？
10
9 1
（5）让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。如：
①同学们，到了第2串了，应该涂几个红色的？
②和学生共同完成涂色。（教师媒体演示）。
③让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？
④10可以分成几和几？（让学生在书上填写）。
⑤再说说由此你想到了什么？
⑥以下按这种方法进行。
2、将10的组成完整地说一遍。独立填表，再说给旁边的小朋友听。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）、教师在黑板上贴上数字卡片。
（4）、集体订正。
3、完成第3题。
（1）、这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：谁是3的好朋友？
生拿出卡片：7是3的好朋友，7和3组成10。
（2）、教师可以多说几个，让学生进行口答。
教学小结：
多数学生都能够掌握10的分与合，可是发现个别学生在填写分成时，不知道是用“分掉”还是“合起来”，所以方法容易出错。
一年级
科目
数学
主备教师
课题
10的分与合
课时
1
建议
教学目标：
1、掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
教学方法：操作实践
教学准备：媒体课件、圆片、数字卡片、学生准备圆片
教学过程：
一、导入
1、复习数的组成。
2、对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。
5和几组成9？生：5和4组成9。
二、新课
1、教学10的组成。
（1）、媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。
（2）、问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？
（3）、也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？（教师板书：10）
（2）、让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成10。
（3）、请其他小朋友当裁判。
2、完成第2题。
（1）先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？
（2）、教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。
（3）、让学生将数字填写在书上。
பைடு நூலகம்19
（4）、看到这个，你马上想到了什么？
10
9 1
（5）让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。如：
①同学们，到了第2串了，应该涂几个红色的？
②和学生共同完成涂色。（教师媒体演示）。
③让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？
④10可以分成几和几？（让学生在书上填写）。
⑤再说说由此你想到了什么？
⑥以下按这种方法进行。
2、将10的组成完整地说一遍。独立填表，再说给旁边的小朋友听。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）、教师在黑板上贴上数字卡片。
（4）、集体订正。
3、完成第3题。
（1）、这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：谁是3的好朋友？
生拿出卡片：7是3的好朋友，7和3组成10。
（2）、教师可以多说几个，让学生进行口答。
教学小结：
多数学生都能够掌握10的分与合，可是发现个别学生在填写分成时，不知道是用“分掉”还是“合起来”，所以方法容易出错。