小学数学一年级《有几瓶牛奶》集备及教学设计
一年级上册数学教学设计《有几瓶牛奶》北师大版
一年级上册数学教学设计《有几瓶牛奶》北师大版作为一名一年级的数学教师，我对于本节课《有几瓶牛奶》充满期待。
北师大版的教材为我们提供了一个丰富的学习资源，让学生在实践中掌握数学知识。
一、教学内容我们将在本节课学习第四单元《认识数字4、5》，其中包含两节课《有几个苹果》和《有几瓶牛奶》。
本节课将重点讲解数字5的认知，通过观察和操作，让学生理解数字5的含义。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字5，理解其含义。
2. 培养学生通过观察、操作、思考等方式解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够认识数字5，并能够运用数字5进行简单的计算。
难点：让学生理解数字5的含义，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、牛奶瓶模型、苹果模型等。
学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一个装有5瓶牛奶的桌子，让学生观察并说出牛奶瓶的数量。
2. 讲解数字5的含义：我会向学生解释数字5的含义，即表示五个牛奶瓶。
3. 小组讨论：我会让学生分组，每组用5个苹果模型来表示数字5，并让学生讨论如何用苹果模型来表示数字5。
4. 操作练习：我会让学生用剪刀和胶水，将5个苹果模型粘贴在作业本上，并写下数字5。
5. 例题讲解：我会向学生讲解一个例题，如“如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有几个苹果？”让学生用数字5来解答。
6. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生独立完成，如“如果有2个牛奶瓶，再加上3个牛奶瓶，一共有几个牛奶瓶？”六、板书设计板书设计如下：数字5的含义：五个牛奶瓶例题：3个苹果 + 2个苹果 = 5个苹果七、作业设计1. 作业题目：如果有4个苹果，再加上1个苹果，一共有几个苹果？答案：5个苹果2. 作业题目：如果有2个牛奶瓶，再加上3个牛奶瓶，一共有几个牛奶瓶？答案：5个牛奶瓶八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地理解数字5的含义。
北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）
北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》篇1教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：CAI，小棒。
教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。
看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组汇报。
学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
学生动手操作。
出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。
更直观的认识看图列式的方法。
三、引导释疑（合作学习）做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。
有几瓶牛奶(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：有几瓶牛奶一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地数出5以内的物体数量，理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望，培养学生合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 数数：能够正确地数出5以内的物体数量。
2. 认识数字5：理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
3. 比较大小：能够比较5以内数字的大小，理解多、少和一样多。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地数出5以内的物体数量，理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
2. 教学难点：培养学生观察能力、操作能力和初步的抽象概括能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、磁性小白板、磁性数字卡片。
2. 学具：牛奶瓶图片、计数器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的牧场场景，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
2. 新课内容：引导学生通过观察、操作、比较等活动，学习数数、认识数字5、比较大小。
3. 巩固练习：通过PPT展示不同数量的牛奶瓶，让学生判断并用数字表示。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调数数、认识数字5、比较大小的重要性。
六、板书设计1. 板书有几瓶牛奶2. 板书内容：- 数数：能够正确地数出5以内的物体数量。
- 认识数字5：理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
- 比较大小：能够比较5以内数字的大小，理解多、少和一样多。
七、作业设计1. 完成练习册相关练习。
2. 家长协助孩子观察家里的物品，数一数并记录下来。
八、课后反思1. 教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
7.3有几瓶牛奶(教案)2023-2024学年数学一年级上册
7.3 有几瓶牛奶（教案）20232024学年数学一年级上册今天，我们来学习一年级上册数学的第七章第三节内容——《有几瓶牛奶》。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第七章第三节。
这一节主要讲述如何通过数数来确定物体的数量，以解答“有几瓶牛奶”这样的问题。
我们会通过实际操作，理解并掌握10以内的加法和减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数数的方法，理解10以内的加法和减法的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握数数的方法，以及理解10以内的加法和减法。
难点则是如何将实际问题与数学知识相结合，灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我准备了一些牛奶瓶的模型，以及一些练习题。
同学们需要准备的是一支笔和一张纸，用来记录答案和解题过程。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括数数的方法，10以内的加法和减法，以及解答的综合步骤。
我会用简洁明了的方式，将所学知识展示在黑板上，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括两道题目。
第一道题目是数数练习，要求同学们数出给定的牛奶瓶的数量。
第二道题目是一个综合应用题，要求同学们运用所学的加法和减法知识，计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了数数的方法，以及10以内的加法和减法。
同时，我也会思考如何将所学知识拓展到更广泛的领域，让同学们能够更好地应用所学知识。
这就是我对《有几瓶牛奶》这一节课的教学设计。
我相信，通过实际操作和练习，同学们一定能够掌握所学知识，并能够灵活运用。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
我通过实际操作来展示如何通过数数来确定牛奶瓶的数量。
这个环节是我教学设计中的重点，因为我认为实践是学习的基础。
通过实际操作，同学们可以更直观地理解数数的方法，将理论知识与实际情境相结合。
一年级上数学《有几瓶牛奶》教案说课稿
一年级上数学《有几瓶牛奶》教案说课稿一、说教材《有几瓶牛奶》是小学一年级上册数学第二单元《比较》中的内容。
本节课通过让学生观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，帮助学生建立“多于”、“少于”的概念，为后续学习打下基础。
二、说学情一年级的学生刚刚开始接触小学数学，他们的思维正处于直观思维阶段，对具体形象的事物更容易理解和接受。
因此，在教学中，我将以生动有趣的活动和实物为例，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）让学生通过观察、操作，学会比较两组物体的数量多少。
（2）让学生掌握“多于”、“少于”的概念，并能用这些词汇描述两组物体的数量关系。
2.过程与方法目标：（1）培养学生观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
（2）引导学生运用数学思维解决问题。
3.情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探究的精神。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“多于”、“少于”的概念，并能用这些词汇描述两组物体的数量关系。
2.教学难点：引导学生通过观察、操作，发现两组物体数量的多少，并运用数学思维解决问题。
五、说教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们一起来玩一个游戏，叫做“猜猜有几瓶牛奶”。
（出示两瓶牛奶）（2）师：你们猜猜看，这两瓶牛奶，哪一瓶多，哪一瓶少呢？（3）师：那我们一起来数一数，看看哪瓶牛奶多，哪瓶牛奶少。
2.探索新知（1）师：现在，我把这两瓶牛奶分别放在两个盒子里，请你们观察一下，哪个盒子里的牛奶多，哪个盒子里的牛奶少？（2）师：请你们用手势表示一下，哪个盒子里的牛奶多，哪个盒子里的牛奶少？（3）师：谁能用“多于”、“少于”这两个词来描述一下这两个盒子里的牛奶数量关系呢？（4）师：很好，我们再来玩一个游戏。
这次我准备了三瓶牛奶，分别放在三个盒子里，请你们用刚才的方法，来判断这三个盒子里的牛奶数量关系。
3.巩固练习（1）师：现在，请你们拿出自己的学具，每个人准备三瓶牛奶，分别放在三个盒子里，然后用“多于”、“少于”这两个词来描述一下你们盒子里的牛奶数量关系。
《有几瓶牛奶》数学教案设计
《有几瓶牛奶》數學教案設計教案名称：《有几瓶牛奶》教学目标：1. 学生能够通过实际操作，理解数量的概念。
2. 学生能运用数学思维解决实际问题。
3. 培养学生的观察力和逻辑推理能力。
教学对象：小学一年级学生教学时间：一课时（40分钟）教学步骤：一、导入新课（5分钟）教师以故事形式引入课题：“今天小明去超市买牛奶，他买了三瓶。
回到家后，他又发现冰箱里还有两瓶牛奶。
现在小明有多少瓶牛奶呢？”引导学生思考并回答。
二、讲授新知（20分钟）1. 教师解释“加法”的概念，并在黑板上写下算式“3+2=？”，然后引导学生思考答案。
2. 教师请几位学生上台进行实物操作，例如用积木或者瓶子来模拟牛奶，让他们通过实物操作来理解和解答这个问题。
3. 教师再次强调“加法”的概念，并讲解其符号和读法。
三、实践操作（10分钟）1. 教师布置课堂活动：每位同学找一个搭档，一人出题，一人作答，题目是关于加法的简单算式，如“2+3=？”、“4+1=？”等。
2. 教师巡视课堂，对学生的操作进行指导和纠正。
四、总结巩固（5分钟）1. 教师请几位学生分享他们的学习心得，以及他们在活动中遇到的问题和解决方法。
2. 教师总结本节课的内容，强调加法的意义和使用方法。
五、作业布置（5分钟）让学生回家后找出生活中可以应用到加法的例子，并尝试计算。
教学反思：这节课的教学设计主要是为了帮助学生理解和掌握加法的概念，通过实际操作和互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和逻辑推理能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
2024年《有几瓶牛奶》教学教案
一、教案基本信息《有几瓶牛奶》教学教案适用年级：一年级学科领域：数学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生能够通过数数的方式，正确数出牛奶瓶的数量。
2. 培养学生初步的观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯和兴趣。
二、教学内容本节课的主要内容是让学生通过观察图片，数出图片中牛奶瓶的数量，并能够用语言表达出来。
三、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过向学生展示一些牛奶瓶的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了几瓶牛奶？”2. 新课教授：教师向学生介绍数数的方法，并引导学生数出图片中牛奶瓶的数量。
3. 课堂练习：教师给出一些含有牛奶瓶的图片，让学生独立数出牛奶瓶的数量，并说出来。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
第二课时：1. 复习：教师通过提问的方式，复习上节课所学的数数方法。
2. 课堂练习：教师给出一些含有牛奶瓶的图片，让学生独立数出牛奶瓶的数量，并说出来。
3. 拓展：教师可以给学生一些不含有牛奶瓶的图片，让学生尝试自己数数，并说出来。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
四、教学评价教师可以通过课堂练习和学生回答问题的情况，来评价学生对本节课内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 牛奶瓶的图片。
2. 数数的教具。
3. 课堂练习的纸张。
六、教学策略1. 实物教学：使用真实的牛奶瓶或模型牛奶瓶，帮助学生直观地理解数量的概念。
2. 图片教学：通过展示不同数量的牛奶瓶图片，让学生识别和计数。
3. 小组合作：将学生分成小组，鼓励他们一起数数，培养团队合作精神。
4. 游戏教学：设计一些数数游戏，如“找出不同数量的牛奶瓶”或“快速数数比赛”，提高学生的学习兴趣。
5. 语言引导：引导学生用语言表达数数的过程，帮助他们更好地理解和记忆。
七、教学步骤1. 引入新课：通过展示一张含有5瓶牛奶的图片，引导学生观察并数出牛奶瓶的数量。
2. 展示不同数量的牛奶瓶图片，让学生逐个数出并说出来。
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计(3)
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计（3）一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第7.3节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内数的加法和减法。
本节课通过让学生数牛奶瓶子的数量，自主探究加法和减法的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数的基本技能，对10以内的数字有一定的认识。
但他们在进行加减运算时，可能还不太熟悉运算的规则和方法。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解加减法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生能够理解10以内数的加法和减法的基本概念。
2.培养学生通过实际操作，解决简单数学问题的能力。
3.培养学生数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法。
2.难点：让学生能够理解加法和减法之间的关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受和理解加减法的计算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中练习加减法。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些牛奶瓶子的模型，用于让学生实际操作。
2.课件准备：制作课件，展示加减法的计算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些牛奶瓶子的图片，引导学生数一数瓶子的数量，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些简单的加减问题，如3+2=？，4-1=？等，让学生独立思考并解答。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，使用牛奶瓶子模型进行加减运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习加减法。
如“捉迷藏”游戏，让学生在找出隐藏的牛奶瓶子的过程中，完成加减运算。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考一些实际问题，如“如果我有一瓶牛奶，然后我喝掉了一半，我还剩下多少？”让学生运用所学的加减法知识解决问题。
《有几瓶牛奶》(教学设计)北师大版一年级上册数学
有几瓶牛奶（教学设计）教学目标1.理解加法的概念，能够进行简单加法计算；2.掌握数字1-20的读写和大小比较；3.能够应用所学知识，解决实际问题；4.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教学重点1.加法的概念和计算方法；2.数字1-20的读写和大小比较；3.实际问题的解决思路。
教学难点1.实际问题的转化和解决；2.能否正确应用所学知识。
教学过程导入（5分钟）1.老师拿出一瓶牛奶并问：“你们知道这是什么？2.学生回答：“牛奶。
”3.老师再问：“这是一瓶牛奶，我们可以说有几瓶牛奶？”4.引出本课题目：“有几瓶牛奶”。
模型讲解（15分钟）1.利用教具或黑板报，呈现如下模型：1瓶牛奶 + 2瓶牛奶 = 3瓶牛奶2.老师解释加法的概念，即把两个或多个数合起来的运算方法。
3.引导学生一起思考，若已知有一瓶牛奶，再加上两瓶牛奶，那我们就有了几瓶牛奶？4.引导学生回答：“三瓶牛奶。
”5.教师在黑板上写出上述算式，并让学生跟读，并且强制学生理解其中的加法运算。
数字的读写和大小比较（15分钟）1.教师出示数字卡片，让学生分别快速读出每个数字；2.教师出示两个数字，让学生判断大小，并说出比较结果；3.教师让学生试着组合数字，如13、15、18等，同时要求学生读出数字并说出各个数字的位置。
练习（20分钟）1.教师出示如下问题：小明家里本来有5瓶牛奶，现在又买了3瓶，那么小明家里有几瓶牛奶？2.引导学生思考，然后让学生画图，模拟问题中的情景；3.提醒学生合理利用已学知识进行计算。
拓展（20分钟）让学生自己设计一道有关“有几瓶牛奶”的问题，要求符合实际生活，同时考虑语言表达情况。
课后作业1.记住1-20数字的读写；2.自己出一道有关“有几瓶牛奶”的问题；3.尝试用自己的话来描述加法的定义。
教学反思本节课重点在于引导学生掌握加法的概念和计算方法，并通过“有几瓶牛奶”的实际问题，让学生尝试应用所学知识。
同时，在数字的读写和大小比较方面也加强了训练。
《有几瓶牛奶》教学设计
《有几瓶牛奶》教学设计一、教学背景本次教学针对的是一年级数学，授课内容是数的认识，把数进行物质上的体验，同时通过数的比较和计算，来提高学生的数的感觉和理解能力。
同时通过“有几瓶牛奶”的数学游戏，来巩固学生的概念和巩固数的基础知识。
二、教学目标1.学生能够通过“有几瓶牛奶”这个数学游戏，进一步认识数，巩固数的基础知识。
2.学生能够通过数的比较和计算，提高其数感和数的认知能力。
3.学生在课堂上能够积极参与讨论，增强其数学素养。
三、教学内容1.数的认识：通过让学生带来各种物品，让学生数一数，认识到物体的个数可以用数字表示。
2.数的比较：通过比较物品的数量，让学生学会使用“一样多”和“不一样多”来形容数量的多少，并进行比较。
3.数的计算：通过有几瓶牛奶这个数学游戏，让学生巩固数的运算和计算能力。
四、教学方法1.引导式教学法：教师用提问的方式，引导学生去思考，从而达到理解的目的。
2.演示教学法：在教学过程中，适当增加一些形象的插图、图片等，引起学生视觉的兴趣。
3.合作学习：采用小组合作，通过讨论和交流，协同完成任务，提高学生的合作精神和自主学习能力。
五、教学步骤1. 自由探究首先，教师可以让学生自由选择一种物品，例如豆子、玩具等，然后组织学生对各种物品进行数数，并用数字记录下来。
不同的学生可以数不同的东西，并在组内进行讨论，此环节旨在让学生通过身临其境的方式，认知数的存在、数的大小和数的表示方法。
2. 直观感受在自由探究之后，教师可以让学生拿出两种物品，让学生逐一比较它们的数量，通过使用“一样多”、“多一些”和“少一些”等表述，提高学生对数数量的辨别能力和思维敏感度。
在这个环节中，教师可以准备一些糖果、黄豆等物品，让学生逐一摆放，模拟比较物品数量的过程。
3. 数量计算在上述活动之后，教师可以引出这个重点环节，有几瓶牛奶。
整个游戏分为两部分，第一部分是根据瓶子中的数量排列瓶子，让学生将几瓶牛奶从1到10依次排列；第二部分是填写瓶子中的数量，让学生根据瓶子的容量和最高限量填写数字，如何避免超限和不必要的浪费。
一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计
一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计1教学内容：北师大版数学一年级上册第七单元第3课。
教学目的：1、经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2、感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。
教学重点：理解凑十的计算策略。
教学难点：理解进位的计算道理。
教学方法：观察法、讨论法、学法：观察法、讨论法、自主探究法。
教具准备：课前小研究、多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：一、数学小故事。
《加号和减号》二、探究新知。
1、情境导入。
2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题？3、提出探究任务和探究要求，四人小组交流讨论。
4、四人小组汇报计算方法，同学和老师互相质疑、补充。
汇报用摆小棒计算时师质疑：(1)为什么要从5根小棒里拿1根给9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根数？(2)看来，这1根小棒是有任务的，你知道它的任务吗？(3)为什么要从9根小棒里拿5根给5根，怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数？(4)看来，这5根小棒也是有任务的，你知道它的任务吗？(5)这种方法和刚才的方法有什么不同之处?有什么相同之处?你能给这种方法取个名字吗?汇报用计数器计算时师质疑:(1)为什么可以用十位上的1取代个位上的10?汇报用计数器计算时师补充:满十进一的计数法则。
5、其他小组交流汇报。
6、师小结：刚才我们用数数的方法，摆小棒的'方法，凑十法，推算法、计数器计算等方法算出了9+5=14，请大家大声读一读这个算式。
7、练习：9+6=？怎样移动苹果，让我们很快看出苹果的总数？8、你喜欢哪种移动方法，为什么？9、计算4+9=？ 9+2=？，你是怎样算的？10、观察刚才算的这几道加法题，有什么共同特征？11、出示课题：9加几，9加几是怎样计算的？12、练习：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=13、观察这些算式，你有什么发现？14、四人小组讨论交流。
《有几瓶牛奶》数学教案
《有几瓶牛奶》数学教案教案主题：《有几瓶牛奶》数学问题适用年级：小学一年级教学目标：1. 学生能够理解和应用基本的数学运算：加法和减法。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学材料：1. PowerPoint演示或黑板2. 图片或卡片以表示牛奶瓶数教学步骤：引入活动：1. 引入问题：“小明在冰箱里看到了一些牛奶瓶，他数了数，发现有几瓶牛奶被拿走了。
我们能帮他算一算，知道到底有几瓶牛奶吗？”2. 展示一张图片或卡片表示牛奶瓶数，并询问学生：“你们觉得有几瓶牛奶？”探究活动：1. 将图片/卡片再次展示给学生，并让他们仔细观察。
2. 与学生一起进行讨论，学生可以提出自己的观察和猜测。
3. 逐一展示每个瓶子，并询问学生：“你们猜测这个瓶子里有几瓶牛奶？”4. 根据学生的回答，进行相应的数学运算，以求得牛奶瓶的总数。
例如，学生猜测第一个瓶子里有3瓶，第二个瓶子里有4瓶，第三个瓶子里有2瓶。
那么，我们可以进行加法运算：3 + 4 + 2 = 9。
所以，总共有9瓶牛奶。
巩固活动：1. 引出一个新的问题：“如果小明又买了3瓶牛奶放进冰箱，那么现在有几瓶牛奶？”2. 学生可以利用之前学习的加法运算，得出最终的答案：9 + 3 = 12。
3. 鼓励学生自行提出其他问题，并运用所学的数学知识解决。
总结活动：1. 回顾当天学习的内容，强调加法和减法运算的应用。
2. 总结学生们解决问题的方法和策略。
拓展活动：1. 学生可以自行创造类似的问题，交给其他同学解决。
2. 学生可以尝试使用更多的数学运算，如乘法或除法，来解决类似问题。
教学参考提示：1. 确保学生已经掌握了基本的加法和减法运算。
2. 在教学过程中，鼓励学生提出问题和解决方案，培养他们的思维能力和合作精神。
3. 适度调整问题的难易程度，以满足学生的学习能力和兴趣。
北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀教学设计
北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀教学设计一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版数学一年级上册的一篇教材，主要讲述了利用数数的方法来解决实际问题。
通过学习这篇教材，学生能够掌握数数的技巧，理解数量之间的关系，并能应用于日常生活中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量的概念和数数的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作来理解数量之间的关系，培养他们的数数能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数数的技巧，理解数量之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作来解决问题，培养数数能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数数的技巧，理解数量之间的关系。
2.难点：学生能够将数数的方法应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生参与实际操作，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：通过分组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些牛奶瓶子作为教具，用于引导学生进行实际操作。
2.准备一些练习题，用于巩固学生对数量关系的理解。
3.准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些牛奶瓶子的图片，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的牛奶瓶子，让学生亲自动手数一数，并记录下结果。
通过这个环节，让学生感知数量之间的关系，培养他们的数数能力和逻辑思维能力。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手操作，解决实际问题。
例如，教师可以给出一些情境，让学生计算有多少瓶牛奶，并将其排列出来。
北师大版一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计
北师大版一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计一、教学目标1.能够应用“有几个”和“有几瓶”两个概念解决有关数量的问题2.能够使用简单的数学符号（加、减、乘、除）完成口算运算3.能够理解和解决实际生活中出现的有关数量的问题二、教学内容教学课文：《有几瓶牛奶》教学内容包括以下几个方面：1.认识“有几个”和“有几瓶”两个概念2.学习口算加减法3.学习利用口算和加减法完成简单问题的解答三、教学步骤3.1 引入教学•教师通过全班问答或学生自我介绍等方式，了解学生们了解数量概念的程度，引出今天的课程主题“有几个”和“有几瓶”。
•点播课件《有几瓶牛奶》的视频，回顾有关数量的概念。
3.2 学习“有几个”和“有几瓶”概念1.教师和学生通过举例子的方式，让学生理解“有几个”和“有几瓶”的概念。
2.在黑板上画出瓶子，让学生通过移动修改黑板上瓶子的数量和填写数字，操练“有几瓶”的初步应用。
3.3 学习口算加减法1.教师先放昨天和今天的牛奶数量，让学生自己推算两天共有多少瓶牛奶。
2.教师放出对于小学生来说较为容易的口算运算，有选择有分层次的指导，并给出奖励措施，激发学生们的学习兴趣。
3.反复操练口算加减乘除等运算，并查漏补缺，纠正学生口算错误。
3.4 学习解决实际问题1.教师出示实际生活中有关数量的问题，并通过示范的方式，让学生自己尝试进行口算运算和解决问题。
2.学生在自主实践中，运用到学习到的知识和能力，逐步解决一些与生活密切相关的有关数量的问题。
3.5 总结教师通过学生的反馈和学生自我评价，全面总结并评价此次教学过程，对于还存在的问题提出建设性意见和改进措施。
在学生讲评和师生互动中进一步巩固教学内容，获得更深层次的学习效果。
四、教学重点与难点4.1 教学重点1.学生理解“有几个”和“有几瓶”概念2.学习口算加减法3.运用口算完成简单的实际问题4.2 教学难点对于一些口算能力较差的学生，需要老师耐心指导，并且使用多种方法激发他们的兴趣和意愿，参与到活动中来，提高计算能力。
《有几瓶牛奶》数学教案
《有几瓶牛奶》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验从生活中抽象数的概念的过程，感受数在生活中的应用。
2. 培养学生数数、识数的能力，以及运用数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习用数来表示物体的个数。
2. 学习用数来表示物体的数量。
3. 学习简单的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够通过观察、操作，用数来表示物体的个数和数量。
2. 教学难点：让学生能够理解加减法运算的含义，并能够运用加减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活中的牛奶瓶为载体，引导学生认识数的概念。
2. 采用直观教学法，通过实物演示，让学生直观地感受数的意义。
3. 采用游戏教学法，以趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识，提高学生的学习能力。
五、教学准备1. 教具：牛奶瓶模型、卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示牛奶瓶模型，引导学生观察，引出数的概念。
2. 学生尝试用数来表示牛奶瓶的个数和数量。
二、新课（15分钟）1. 教师通过实物演示，让学生直观地感受数的意义。
2. 学生跟随教师学习数数、识数的方法。
3. 学生进行小组讨论，交流数数、识数的心得。
三、练习（10分钟）1. 学生完成学生用书上的练习题。
2. 学生进行小组内的互动练习，互相检查答案。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的概念。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、作业布置1. 学生用书上的课后作业。
2. 学生自由发挥，创作一幅以牛奶瓶为主题的数学画。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的成功与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面，评价学生在数概念学习中的掌握情况。
小学数学《有几瓶牛奶》教案设计
小学数学《有几瓶牛奶》教案设计小学数学《有几瓶牛奶》教案设计教学目标1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．3．培养学生小组合作的意识和能力．教学重点使学生掌握9＋？的进位加法教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义教学用具计算机、课件、小棒教学过程一、创设情境，引入课题（一）创设情境1．教师谈话秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！出示图片：摘苹果2．教师提问（1）你能说说你看到了什么吗？（2）你能提什么数学问题呢？（二）引入课题1．教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题．2．教师提问（1）谁能解决这个数学问题？（2）怎样列式？二、小组合作，解决问题（一）动手操作1．教师提问：“9＋5”到底应该怎样算呢？2．动手操作用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的想法摆一摆、说一说．3．小组交流想法4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？（二）小组讨论刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？（三）创设情境1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？2．出示图片：草莓、梨3．教师提问（1）谁能说说图意？能提什么数学问题？（2）怎样解决？你是怎么想的？4．我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？三、练习巩固．（一）出示图片：算一算小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？（二）出示图片：肯德基餐厅1．经过一天的'采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅．请你帮助小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱．2．全班汇报3．发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法．四、小结：这节课你们上的高兴吗？有什么收获？教学点评：新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。
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2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9
9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1
9＋1＋2 9＋1＋0
巩固凑十法
3、数学游戏：
游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。
4、课外作业：
继续上课的数学游戏。
学生独立完成。
教 学 流 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情况，提出问题
教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
2、鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？
你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动
研讨过程
***：
教学中要通过动手操作的活动帮助学生把操作与思考探究结合起来，在操作中进行思考，使学生的想象力得到充分发挥。
***：
教学中，学生可能出现不同的方法，如用小棒一根一根的数出来，凑十法，还有用“做加法想减法”误了用哪种方法教室都要给予鼓励。
**：
教师在课上应尽量引导学生自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察，思考，合作探索来解决问题。
3、试一试。
9＋3 7＋9
可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。
学生数一数。
学生独立思考，并交流。
三、实践应用，拓展延伸
在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
1、P73 完成书本内容。
题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？
解决问题的途径与方法
把加减法与解决问题结合起来，使学生在情境中理解加减法的知识，激发学生积极参与数学学习活动。体会计算方法的多样化，并能通过丰富的游戏，解决生活中的实际问题。
活动效果
效果比较明显，而且也培养了学生巧妙学习数学的能力。
记录人
**
附教学设计：
课题
有几瓶牛奶
第 1课时
单位
新港小学
教者
***
（12）周
集备时间
2010-11
集备地点
办公室
参加人员
一年组教师
中心发言人
***
集备主题
有几瓶牛奶
本次主题的集备目标
1、在观察和操作的基础上，学会9加几的进位加法的计算方法。
2、初步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
集备过程
中心发言人主持
***：
教材以“有几瓶牛奶”为背景，创设生活的情境，目的是使学生经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，通过动手操作进而掌握20以内进位加法的计算方法，初步体会计算方法非人多样性。
班级
1.2
教学目标：1、过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑＋法的含义。
教学重点：
理解凑＋法的含义。
教学难点
理解凑＋法的含义。
教学资源及教具
每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。
学生回答老师的提问。
二、自主合作，解决问题
问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
1、9＋5 （1）数数法
（2）9＋5＝14
（分小数凑大数）（牛奶瓶表示）（3）9＋5＝14
看见9就1
2、8＋9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。