上海市静安区2019-2020学年中考语文仿真第二次备考试题含解析

上海市静安区2019-2020学年中考语文仿真第二次备考试题
一、选择题
1．在下面一段文字的横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）
众所周知，人生在世，除了工作与物质的享受外，还需要有情趣，有精神上的慰藉与享
受，，，，，，。

①王夫之就提倡诗应“亦理亦情亦趣”
②由“趣”生出旨趣、情趣、意趣、风趣、兴趣等一系从属范畴
③中国古代审美中“趣”是很重要的一个范畴
④中国文人历来就很讲情趣
⑤否则，生活就太枯燥、单调、寂寞了
⑥无论诗、书、画、乐都讲究趣味
A．④①③②⑥⑤B．④⑤①③⑥②C．⑤③⑥②④①D．⑤④③⑥②①
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查语言表达连贯的能力。

解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。

解答此题，根据文意可知，⑤句承接上文讲人要有情趣否则就会单调的观点。

④③⑥②①先讲中国文人讲情趣，然后分析“趣”的具体内涵，并且用王夫之的话加以佐证，由此判断D项正确。

2．下列词语中没有错别字的一项是（）
A．驻扎剃须刀按图索骥不容质疑
B．坐标洽谈会包罗万象恻隐之心
C．宣泄满堂采德高望重等闲之辈
D．踊跃路由器逢场做戏甘拜下风
【答案】B
【解析】
【详解】
B词语中没有错别字。

A不容置疑。

C满堂彩。

D逢场作戏。

二、名句名篇默写
3．补写出下列句子中的空缺部分。

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，_______________。

（《诗经·关雎》）__________________，雉从梁上飞。

（《十五从军征》）我寄愁心与明月，________________。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）可怜身上衣正单，_______________。

（白居易《卖炭翁》）
__________________，却话巴山夜雨时。

（李商隐《夜雨寄北》）_________________，燕然未勒归无计。

（范仲淹《渔家傲·秋思》）无可奈何花落去，________________。

（晏殊《浣溪沙》）___________，并怡然
自乐。

（陶渊明《桃花源记》）醉翁之意不在酒，_________________。

（欧阳修《醉翁亭记》）____________，再而衰，三而竭。

（《曹刿论战》）《水调歌头·明月几时有》中表明词人美好祝愿的句子是：“_____，
______。

”
【答案】君子好逑兔从狗窦入随风直到夜郎西心忧炭贱愿天寒何当共剪西窗烛浊酒一杯家万里似曾相识燕归来黄发垂髫在乎山水之间也一鼓作气但愿人长久千里共婵娟
【解析】默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：逑、窦、贱、浊、髫、婵娟，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。

点睛：古诗文的背诵、默写。

能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。

对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。

三、现代文阅读
4．现代文阅读
写字
毕飞宇
（1）当父亲的做决定往往是心血来潮的，这是父性的特征之一。

一清早父亲把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下来。

父亲说：“从今天起，你开始学写字。

”这个决定让我吃惊。

（2）我オ七岁，离“上学”这种严肃正确的活法还有一段日子。

更遭的是，现在刚刚是暑假，父亲的决定在这个时刻显得空前残酷．他是学校里仅有的两个教师之一，而另一位教师恰恰就是我的母亲。

我坐在小発子上，拿眼睛找我的母亲。

母亲不看我，只给我一块背。

我知道地和父亲已经商量好了，有了默契，就像杀猪的两个屠夫，一个拿刀，一个端盆。

过去母亲可不是这样的。

过去父亲一对我瞪眼、我就把脸侧到母亲那边去，而母亲一定会用两眼斜视我的父亲。

那样的目光就像电影上的无声手枪。

静悄悄地就把事情全办掉了。

（3）父亲是教识字的老师，母亲教的是识数。

识字和识数构成了这所乡村小学的全部内容与终极目标，可关键是我才七岁，而刚刚又放了暑假。

这段日子里我忙于观察我的南瓜，是我亲手种的。

我用我的小便培育了它。

即使在很远的地方我也会把小便保留在体内，到家之后幸福地奉献给我的南瓜，可是我的南瓜长得很慢，就像我的个子，一连四五天都不见起色。

成长实在是一种烦恼。

（4）现在，一切都停下来了。

成长现在放在了写字之外，成了副业。

……
（5）学校总是有一块操场的，而这块操场在暑期里头就是我家的天井了。

操场不算大，但是相对于天井来说它又显得辽阔了。

因为写字，我整天被关在这个天井里头。

我望着操场上的太阳光，它们锐利而又凶猛，泥土被晒得又白又亮。

写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷，在父亲午睡的时候我望着太阳光，能做的事情只有叹息和流汗。

我的暑期分外寂寞。

（6）这样的时刻陪伴我的是我的南瓜，乡村故事和乡村传说大部分缠绕在南瓜身上，被遗忘的南瓜往往会成精，而另一种说法更迷人，当狐狸在遭受追捕时它们会扑向南瓜藤，在千钓一发之际孤狸会十分
奇妙地结到瓜藤上，变成瓜。

这样的事情我都没有见过，但是，我向往南瓜身上的鬼狐气息，基于这种心情，我主动向父亲询问了“南瓜”、“瓜藤”这一组汉字的写法。

但是父亲拒绝了“狐狸”这两个字由于没有“孤狸”这两个汉字做约束，孤狸的样子在我的想象里头越发活蹦乱跳了，水一样的不能成形。

（7）我的功课完成得相当顺畅，在专制下面我オ华横滥，会写的字越来越多。

我甚至主动要求写字，以积极巴结的心情去迎合奉承专制。

我在下课的时候十分讨好地说：“再写几个吧。

”父亲便拉下脸来，说：“按我说的做。

我说什么，你做什么，说多少，做多少。

”专制不领巴结的情，只有服从。

这是专制的凌厉处，也是巴结的无用处。

然而，我写字的瘾是吊上来了。

在父亲给我放风的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走上了操场。

操场上热浪滚滚。

我蹲在操场上，开始了书写，一上来我就不由自主地写下了这样的一行：我是爸爸。

（8）接下来就是批判。

我用“坏”、“狗屁”等词汇向我的敌人进行了疯狂攻击。

“打倒小刚坏吃狗屁”。

我一定要用粉笔把这句狗屁不通的话写到他家的土基墙上去。

我的字越写越大，越写越放肆，我甚至用跑步这种方式来完成我的笔画了。

整个夏季空无一人，我站在空旷的操场上，一地的汉字淹没了我。

那些字大小不ー，丑陋不堪，伴随了土地的伤痕和新翻的泥土，但是我痛快。

我望着满地的疯话，它们难
于解读，除了天空和我，谁都辩不清楚，我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦
．．．．．。

我是爸爸。

（9）夜里下了场雷暴雨。

我听到了，睡得很凉快。

（10）这个上午令我最为愉快的是操场、一夜的暴而把操场洗刷得又平整又服帖，干干净净，发出宁和的光。

所有的字都让雨水冲走了、我守望着操场，舍不得从上面走。

我在等太阳，太阳一出来操场就会晒硬的，到那时，平展熨帖的操场没有负担，可画最新最美的图画，可写最新最美的文字。

（11）我决定在这一天从父亲那里把“狐狸”两个字学过来，把我知道的狐狸的故事都写下来，写满整个操场。

（12）但是父亲没有告诉我“狐狸”的写法，而操场也面目全非了。

（13）操场的毁坏关系到一个人，王国强。

一夜的雷暴雨冲坏了他们家的猪圈。

为了修理猪含，王国强，这个东西，居然把他家的老母猪和十六只小猪崽赶到学校的操场上来了，我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。

我自己都舍不得下脚，居然让猪糟蹋了，我对这群猪怒目而视，可它们不理我。

我回到家，对母亲大声说：“你看，操场全破了！”
（14）夏日里的旧光说刺眼就刺眼了。

太阳照在操场上，那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕，这些猪爪印像用烙轶烙在了我的心坎上，让我感受到疼痛与折磨，成为一种疤，抚不平了。

（节选自《写字》，有别改）
1．阅读文章，请写出“我”在学写字的过程中，对操场的感情变化
开始面对操场“叹息和流汗”，只能感受到_______________；慢慢地开始渴望在操场上写字，特别喜爱、珍惜操场；当平滑的操场被破坏，感到____________________________。

2．作者的语言看似质朴，但很有味道，请用心品味文章的语言，完成下面的题目。

（1）认真品味第（2）段的画线句子，任选一个角度进行赏析。

过去父亲一对我瞪眼，我就把脸侧到母亲那边去，而母亲一定会用两眼斜视我的父亲。

那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。

（2）联系上下文，说说第（8）段中划线句中加点词的含义。

我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦
．．．．．。

3．文中“我”的形象非常突出，特点鲜明。

请结合内容简要概括“我”这一形象的特点。

4．文章中的“我”第一次用小刀在操场上写的一句话是“我是爸爸”，请补写出“我”当时的心理活动，不少于50字。

【答案】1．“郁闷”和“寂寞”。

气愤伤心
2．（1）使用了比喻的修辞手法，把妈妈的目光比喻为无声手枪，同时把用无声手枪威慑或杀死对手和妈妈用目光威慑征服爸爸联系起来，表达符合儿童心理。

（2）痛苦的喜悦。

痛苦是指在成长过程中的孤独。

喜悦是自己能够尽情倾诉自己心声的快乐。

3．（1）有主见。

（2）有丰富的想象力和创造力；（3）有较强的反抗叛逆意识；（4）对成长和自由有热切渴望。

4．能反映出“我”的两种内心渴望即可：（1）对成长的热切渴望，希望自己尽快成人；（2）对拥有成人（爸爸）的权威和自由的热切渴望。

【解析】
【分析】
1．一开始，操场是父亲管制自己的一个大“天井”，被强迫的“我”感受不到写字的快乐和成就感，只感到被动、枯燥和无奈，此时操场对“我”来说就是管制自己的地方；后来，当我用小刀开始在操场上自由写字时，操场就成为我释放想象和自由的空间，“我”可以在这个空间尽情感受自由带给自己的愉悦、快乐和成就感，这时，操场对“我”来说是实现自由的地方。

儿童就是在童年无拘无束的自由渐渐被伤害和规范的痛楚中成长。

根据以上分析整理填充即可。

2．（1）“那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉”使用了比喻的修辞手法，把妈妈的目光比喻为无声手枪，很符合儿童心理，使文字呈现出一种天真的幽默风格，让读者看了会心一笑。

（2）“痛苦的喜悦”中的“痛苦”：本是无忧无虑的童年，被专制的父亲所压制的不被理解的痛苦。

“喜悦”：除了有尽情倾诉自己心声的快乐外，还有学会写字有一种成就感。

答此题，一定要结合上下文的语境，切忌断章取义。

3．这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

如此题从“我甚至主动要求写字，以积极巴结的心情去迎合奉承专制”“在父亲给我放风的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走上了操场。

操场上热浪滚滚。

我蹲在操场上，开始了书写”等情节中可概括出“我”是一个具有自己独立的想法、判断和态度的人。

所以一定要读
懂情节与描写。

4．题干要求补写出“我”当时的心理活动，首先要读懂当时的语境，然后理解好在操场上写的一句话是“我是爸爸”的用意。

要用第一人称，把“我”希望尽快成人、马上拥有成人的权威和自由的渴望描绘出来。

组织心理描写的语言时，注意孩子的身份和年龄特征。

【点睛】
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反映该性格特征的事例。

注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

5．阅读文段，回答问题
让脸谱告诉你
①“蓝脸的窦尔敦，盗御马；红脸的关公，战长沙；黄脸的典韦，白脸的曹操；黑脸的张飞，叫喳喳……”曾流行一时的《说唱脸谱》将京剧脸谱唱得家喻户晓。

京剧是中国的“国粹”，而脸谱是京剧中不可或缺的一部分，是极富民族特色的一种特殊的化妆方法，被誉为角色“心灵的画面”。

②京剧脸谱有三大常用色：黑红白，后渐衍生出绿、蓝、黄、金银等。

正如歌中所唱，京剧脸谱一般以某一种颜色为“主色”，来象征人物的品格性情：黑色象征鲁莽憨直，如包公；红色象征忠烈正义，如关羽；白色象征奸诈狠毒，如曹操等。

【甲】。

③与脸谱颜色占据同样地位的是线条勾画。

脸谱线条常以蝙蝠、燕翼、蝶翅等为图案勾眉眼面颊，结合夸张的鼻窝、嘴窝来刻画面部表情。

脸谱的线条与角色的性格、心理、生理具有同形同构的特点，上扬高挑的线条模仿乐观昂扬的心态，下垂褶皱的线条模仿悲观低沉的心态，使观众能目视外表而窥其心胸。

【乙】。

1．京剧脸谱是怎样体现角色“心灵的画面”这一称号的？
2．将下面两句话填入原文画线处，【甲】处应为（_______），【乙】处应为（_________）
A、如包拯勾皱眉，眉心耸起，突出他忧国忧民，断案思索的神情；项羽是个悲壮的人物，故眼窝、鼻窝的线条整体下敛，攒作一团的寿字眉显出英雄末路的神态。

B、有时也会在脸谱的局部用另一种颜色象征这个人物的复杂性格。

3．本文以《让脸谱告诉你》为题目，从内容和表达两个方面说明这样写有什么作用？
【答案】1．①脸谱颜色象征着人物的品格性情。

②脸谱线条勾画彰显着人物的性格、心理和生理特征。

2．BA
3．①内容上，点明说明对象是脸谱，说明脸谱彰显人物性格、心理和生理的特点，揭示说明内容。

②表达上，拟人手法，生动形象，新颖别致，吸引读者。

【解析】
1．京剧脸谱艺术是中国传统戏曲的脸谱，是演员面部化妆的一种程式。

一般应用于净、丑两个行当，其中各种人物大都有自己特定的谱式和色彩，借以突出人物的性格特征，具有“寓褒贬、别善恶”的艺术功能，使观众能目视外表，窥其心胸，彰显角色的性格、心理、生理。

因而，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。

2．“使观众能目视外表而窥其心胸”与“如包拯勾皱眉，眉心耸起，突出他忧国忧民，断案思索的神情；项羽是个悲壮的人物，故眼窝、鼻窝的线条整体下敛”是一致的，故【乙】处选A，【甲】处选B。

3．考查说明文题目的作用。

说明文题目的作用，一般有点明本文的说明对象；题目新颖别致，用语生动，引发了读者的阅读兴趣等。

这个题目，内容上，点明说明对象是脸谱，说明脸谱彰显人物性格、心理和生理的特点，揭示说明内容。

表达上，拟人手法，生动形象，新颖别致，吸引读者。

6．阅读下面的文章，完成下列小题。

涵养几分静气
宋威
①一则故事，读来耐人寻味。

父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。

父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。

②这就是“心静”的力量。

“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。

一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。

诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。

那么，“静心功夫”从何处得来？
③“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。

”涵养静心功夫，离不开严格的自律。

毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能够胸怀静气，心绪不受外界所扰。

为了让自己安静下来，有人给自己定下“静坐”的“日课”，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。

严格的自律，助人逐渐养成宁静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明志，因静而生慧。

④有人说，每临大事有静气。

大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。

苏轼《书舟中作字》记载，一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少衰”。

这份从容盖因其“更变亦多矣”，所以能临事不惧，处变不惊。

可见，不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于一时一事的得失；多经历几番雨疏风骤的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来临之时，气定神闲、沉着冷静，抵达“不以物喜，不以己悲”的境界。

⑤读书以养性，书画以养心。

“静心功夫”，还可从读书中来。

寂寞忧愁时读一阙《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，能收获“既忍且耐”的智慧。

身处低谷之时，从书中
汲取前行的力量，纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明”；得意之时，时常读书以自省，也才能“不忘初心，方得始终”。

端起沉甸甸的书本，走进书中的世界，浮躁之气便能荡涤一空，久而久之，自然能寻得“此心安处”。

⑥古人云：“人心多从动处失真。

若一念不生，澄然静坐，云兴而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鸟啼而欣然有会，花落而潇然自得。

何地无真境，何物无真机。

”涵养几分静气，绝非暮气沉沉，而是多一些沉潜、少一些浮躁，多一些从容不迫、少一些进退失据。

“静心”的功夫，助人眼界开阔，胸襟豁达，挺过如磐风雨，包容万千气象，寻得生命真谛。

1．请概述本文的中心论点。

2．阅读全文，谈谈如何才能做到“涵养静气”。

3．首段在全文中有什么作用？
4．文中第③段画线的句子运用了怎样的论证方法，有什么作用？
5．请联系自己的生活实际，再写出一个“涵养静气”的方法。

【答案】1．遇事需要涵养静气，而非苦恼抱怨。

（意思接近即可）
2．遇到事情，不去苦恼抱怨，不去烦躁惊慌，而应该稳住阵脚、静下心来、凝神细思，寻觅解决之道。

同时也应严格自律，经历艰难困苦的历练，通过读书荡涤浮躁之气。

3．通过父与子不同心境下寻找手表的故事，引出文章遇事需要涵养静气而非苦恼抱怨的中心论点，同时激发读者的阅读兴趣，将抽象的道理具体化，便于读者理解。

4．运用举例论证的方法，举出毛泽东为锻炼意志到喧闹的地方读书的例子，具体清晰地论证了涵养静心功夫离不开严格自律的论点。

5．示例：每当我遇到烦恼、心绪浮躁的时候，我会选择出门跑步听歌，让自己出一身汗，回来之后我就会身心舒畅，忘记烦恼，重新积极乐观地面对问题。

（要求有一定的阐述）
【解析】
1．论点是议论文的核心、统帅。

中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。

阅读全文，了解内容可知，本文的中心论点：我们要涵养几分静气。

2．要求学生仔细阅读文本，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。

或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。

结合“一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道”得出：遇到事情，不去苦恼抱怨，不去烦躁惊慌，而应该稳住阵脚、静下心来、凝神细思，寻觅解决之道；结合“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。

”得出：涵养静心功夫，离不开严格的自律；结合“有人说，每临大事有静气。

大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。

”得出：涵养静气需要艰难困苦的历练；结合“读书以养性，书画以养心”得出：涵养静气需要读书。

3．要求学生牢记议论文开头段的作用。

议论文开头段往往起着引出中心论点（论题）的作用，具体答题
规范格式可参考：开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）；吸引读者阅读的兴趣，增强了论述的趣味性。

结合第一段的内容可知，通过父与子不同心境下寻找手表的故事，引出本文的论题：静气，同时激发读者的阅读兴趣。

据此理解作答。

4．要求学生掌握常用的论证方法及作用。

答题格式：运用了什么论证方法+具体作用。

结合划线语句内容可知，列举了毛泽东为锻炼意志到喧闹的地方读书、某人为戒除浮躁而每日静坐两个例子，属于举例论证；具体清晰地论证了“涵养静心功夫离不开严格的自律”观点，进一步证明中心论点，使论证更有说服力。

5．开放性试题，答案不唯一。

结合文章内容，联系自己的学习生活实际，写出一个“涵养静气”的方法，言之成理即可。

例如我们遇到烦恼、心緒浮躁的时候可以看看书、听听音乐、散散步等。

据此理解作答。

【点睛】
常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

其作用分别是：（1）举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；（2）（引用）道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

通过比喻进行证明，把抽象深奥的道理阐述得生动形象，使论证浅显易懂。

四、文言文阅读
7．阅读下面文言文选段，完成小题。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！告俨、俟、份、佚、佟①：天地赋命，生必有死。

自古贤圣，谁能独免？吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。

性刚才拙，与物多忤。

僶俛②辞世③，使汝等幼而饥寒……良独内愧。

疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救，自恐大分④将有限也。

汝辈稚小家贫每役柴水之劳何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。

鲍叔、管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆⑤道旧。

遂能以败为成，因丧立功。

他人尚尔，况同父之人哉！颍川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终。

兄弟同居，至于没齿。

济北汜稚春，晋时操行人也，七十同财⑥，家人无怨色。

《诗》曰：“高山⑦仰止，景行⑧行止。

”虽不能尔，至心⑨尚之。

汝其慎哉，吾复何言！①俨、俟、份、佚、佟：陶渊明的五个儿子。

陶渊明的《与子俨等疏》是在晋宋易代之际所作的一封家信。

大约在宋永初二年（421年）诗人五十三岁时，他所患痁疾曾一度加剧。

重病中他自恐来日无多，便怀着生死由命的达观态度，给几个儿子留下了这封带有遗嘱性质的家信。

②僶俛（mǐnfǔ）：勉力。

③辞世：指弃官隐居。

④大分：自然的分限，指寿命。

⑤班荆：在地上铺荆草，席地而坐。

⑥同财：共同使用财产，指没有分家。

⑦高山：比喻崇高的道德。

⑧景行：比喻光明磊落的品质。

⑨至心：至诚之心。

1．解释下列句中加点字的意思。

夫君子之行．年与时驰．，意与日去每以家弊．至心尚．之
2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．亲旧不遗．是以先帝简拔以遗．陛下
B．静以．修身以．其境过清。