2016年人教版小学数学四年级上册全册导学案

四年级数学上册导学案
课题亿以内数的读法编写教师王俊义
授课
时间
总第 1课时审核人
学习
内容
教材第2、3和4页。

学习目标认识记数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻记数单位之间的关系；掌握亿以内数的数位顺序表及读数方法。

重点难点认识计数单位。

认识数位和数位顺序表。

学习流程
学案导案
一、复习导入
下面是2010年第六次全国人口普查的数据。

北京：19612368人西藏：3002166人
四川：80418200人河南：94023567人
新疆：21813334人黑龙江：38312224人
我国总人口：1339724852人
这些数你会读吗？
二、合作学习
1. 认识计数单位：十万、百万、千万、亿。

⑴九千再加上一千是多少？
千位满十要怎样？
10个一千是多少？
九万再加上一万是多少？
万位满十要怎样？
10个一万是多少？
九十万再加十万是多少？
十万位满十要怎样？
10个十万是多少？
九百万再加一百万是多少？
百万位满十要怎样？10个百万是多少？
九千万再加上一千万是多少？千万位满十要怎样？
10个千万是多少？
⑵思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
2. 认识数位和数位顺序表。

⑴叫做数位。

⑵根据数位顺序表，从右边起第一位是，
第二位是，…第五位是，…第九位
是。

一、创悦境
同学们，我们已经
学了万以内的数。

在日常生活和生
产中，我们还经常
用到比万大的数。

同学们这些数据
你会读吗？今天
我们一起来学习
亿以内数的读法，
同学们有信心
吗？
二、释悦疑
1. 同学们，拿出
你们的计数器一
起拨数，认识万、
十万、百万、千万、
亿等计数单位。

2. 两个相邻计数
单位之间的进率
都是10，即十进
关系。

3. 在用数字表示
数的时候，这些计
数单位要按照一
定的顺序排列起
来，它们所占的位
置叫做数位。

⑶ 2010年北京市人口有19612368人，19612368的第一个1的数位名称是，计数单位是，表示个这样是计数单位；
9的数位名称是，计数单位是，表示个这样是计数单位；
6的数位名称是，计数单位是，表示个这样是计数单位；
第二个1的数位名称是，计数单位是，表示个这样是计数单位；
2的数位名称是，计数单位是，表示个这样是计数单位；3的数位名称是，计数单位是，表示个这样是计数单位；
6的数位名称是，计数单位是，表示个这样是计数单位；
8的数位名称是，计数单位是，表示个这样是计数单位。

⑷为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起每位为一级，
个、十、百、千是级，表示多少“”；
万、十万、百万、千万是级，表示多少个“”。

三、反馈交流
1. 分组派代表展示各组的结果。

2.有没有不同的观点？
3.教师订正
四、巩固提高
1. 在计数器上拨数。

⑴一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

⑵十万十万地数，从七十万数到一百万。

⑶一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

2. 分别写出教材第2页2010年全国第六次人口普查的6个数据的每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位。

4. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。

三、议悦神
1.抽学生代表小组汇报大胆尝试。

2.谁能质疑？谁能解答老师的疑问？
四、成悦练
⒈小组比一比。

⒉集体订正。

自我总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的
是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题亿以内数的读法编写教师王俊义授课
时间
总第 2 课时审核人
学习
内容
教材第5、6页
学习目标在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读数规律
重点难点读万级的数。

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

学习流程学案导案
一、复习导入
1. 10个一千是；10个一万
是；10个十万是；10个一
百万是；10个一千万是。

2. 说说2345678这个数的每个数字所占的
数位名称，计数单位，表示多少个这样的计
数单位。

二、合作学习
1.读出下面各数：2496，24960000,3080000，
40500000，54621,6407000,10030040
⑴用什么方法读这些数？
⑵ 2496读作：
24960000读作：
3080000读作：
40500000读作：
54621读作：
6407000读作：
10030040读作：
⑶万级的数和个级的数在读法上有什么相
同点和不同点？
⑷读含有两级的数时的规则：先读 _
级，再读________级；万级的数，要按照个
级的数的读法来读，再在后面加上一个
“”字；每级末尾不管有几个0，都
_________，其他数位上有一个0或连续几
个0，都。

三、反馈交流
一、创悦境
复习旧知
二、释悦疑
1. 在出现不同答案时，鼓
励学生各抒己见，阐明理
由。

教师适当点拨，指正。

并要求学生把每个数的读
法用文字记录下来。

2. 读含有两级的数时，先
读万级，再读个级；读万
级时，要按照个级的读法
读，再在后面加读一个
“万”字；每级末尾不管
有几个0，都不读，其他数
位有一个0或连续几个0，
都只读一个“零”。

三、议悦神
⒈小组比一比。

⒉你有哪些新的收获?
四、成悦练
独立完成，集体订正。

组内合作完成，代表上台
展示
1. 分组派代表展示各组的结果。

2.有没有不同的观点？
3.教师订正
四、巩固提高
1. 读出下面每组数。

34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
2. 小组交流，怎样读比较方便。

32680 5205000 1200605 107070 470050 3070800 30600900 100000000
自我总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的
是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题亿以内数的写法编写教师王俊义
授课
时间
总第 3课时审核人
学习
内容
教材第7页及相关练习。

学习目标1. 进一步掌握亿以内数的数位顺序，含有两级的数的读法
2. 能正确写出亿以内的数。

重点难点掌握含有两级的数的写法。

中间有“0”和末尾有“0”的数的写法。

学习流程学案导案
一、复习导入
1. 说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎
样分级的。

2. 读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。

62500
3524050
20050600
3. 写出下列各数。

六千七百
八千八百四十四
五千零三十
二、合作学习
写出下列各数：
⑴二十三万零一百八十四写作：
十万二千三百四十五写作：
三百零二万六千写作：
二千零四十万零七百写作：
⑵含有两级的数的写法的规则：先写
级，再写级；哪个数位上一个单位也没
有，就在那个数位上写。

三、反馈交流
1.分组派代表展示各组的结果
2.有没有不同的观点？
3.教师订正
四、巩固提高
一、创悦境
复习铺垫。

二、释悦疑
1. 刚才我们写的几个
数，都是万以内的数的
写法。

同学们已经掌握
了万以内数的写法，今
天我们就进一步学习
新的内容—亿以内数
的写法。

2. 说一说，你是怎么
想的？你是怎么写
的？
3. 小结：写数时从高
位写起，先写万级，再
写个级，哪一位上一个
单位也没有，就在哪一
位上写0。

三、议悦神
通过这节课的学习活
动，你有什么新的收
获？交流学习所得。

四、成悦练
学生独立完成，集体订
1. 写出下列各数。

三百二十六万七千五百
四万零九十
九千零二十万零三百
一百万
2. 写出下面横线上的数。

⑴ 2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二万
一千三百八十六人次。

⑵我国的万里长城是世界上伟大的建筑之一，
全长约六百七十万米。

⑶三峡工程泄洪闸最大泄洪能力是每秒十万二
千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪
闸。

⑷中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万
零九百册。

正。

自我总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的
是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题亿以内数的读写法练习课编写教师王俊义
授课
时间
总第 4课时审核人
学习
内容
练习一
学习目标1. 通过练习，使学生进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确地、熟练地读、写亿以内的数。

2. 通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生具有探究解决问题的意识。

重点难点亿以内数的读法和写法。

每级中间，末尾含有0的数的读法。

学习流程学案导案
一、复习引入
1. 读出下面各数。

63004200 读作：__________________________
125460读作：____________________________
62006200读作：______________________________
2. 写出下面各数。

三十万二千写作：__________
四十二万零三百写作：_________
五千四百万写作：__________
五千一百六十二万五千写作：__________
六千零一万零五十写作：_____________
二、合作学习
1. 写出横线上的数字表示的含义。

32086( ) 93787( )
107398( ) 690250( )
2. 照样子说一说。

如：4 7578表示4个万，7578个一。

28 0064表示________________________
49 8909 表示________________________
270 0006表示___________________________
55523870表示__________________________
3. 写出下面横线上的数。

⑴正常人的心脏一年大约要跳四千二百万次。

⑵地球赤道周长四千零七万五千七百米。

一．创悦
境
今天这节
课，我们就
一起来用所
学的知识解
决问题。

二、释悦疑
1. 加深学
生对数位排
列顺序和数
级划分的认
识。

2. 进一步
加深对亿以
内数读法和
写法的理
解，提高读
数和写数能
力。

三、议悦神
1. 分组展
示成果。

2．集体订
⑶有一头蓝鲸重十二万五千千克，相当于23头大象的体重。

3. 写出下面各数。

三百六十万二千
五十四万零三百七十
六万八千九百二十
四千六百四十一万
十万零五
一千零五十万零三十
4. 你能用不同的方式表示下面的数吗？
如：440000=400000+40000
4853000=
6009500=
80000040=
三、反馈交流
1. 我来回答第＿题。

2. 这节课你有什么收获？________________
四、巩固提高
1. 填一填。

⑴一个八位数,它的最高位是（）位。

⑵比最大的七位数多1的数是（）。

⑶ 75060000是由（）个千万、5个（）
和（）个万组成。

⑷一个数由2个千万，6个百万和7个万组成，这个数写作（），读作（）。

2. 用7、7、7、0、0这五个数字写出符合下列要求的数。

⑴读一个0的数。

__________________
⑵一个0也不读的数。

________________
⑶每个0都读的数。

______________________ 正。

四、成悦练小组交流，然后汇报订正。

自我总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的
是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题亿以内数的大小比较编写教师王俊义
授课
时间
总第 5 课时审核人
学习
内容
教材第11页例5及相关习题
学习目标1. 掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。

2. 通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。

重点难点学会比较亿以内数的大小。

理解并掌握亿以内数的大小比较。

学习流程学案导案
一、复习导入
在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。

988（）1000 765（）489
566（）655 45376（）54376
10890（）10980 876（）678
二、合作学习
下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。

（单
位：人）你会比较每两个国家到我国旅游的人数
吗？
美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000
俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400
1. 2116100读作：
3658200读作：
608000读作：
2536300读作：
606500读作：
4185400读作：
2. 比较。

⑴在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。

2116100（）608000 2116100（）3658200
2536300（）4185400 2116100（）2536300
3658200（）4185400 608000（）606500
⑵亿以内数的大小比较规则：如果两个数的数位
不同，位数多的数就；如果两个数的位数相
同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就
，如果最高位数的数相同，就比较下一个数位上的
一、创悦境
刚才，我们对于万以
内数的大小的比较
方法进行了回忆，下
面我们来看一看这
种方法对亿以内的
数是不是适用？；
二、释悦疑
1. 请正确地读出这
些数。

2. 任意选出数位相
同和数位不同的两
组数进行比较。

3. 引导归纳亿以内
数的比较方法：如果
两个数的数位不同，
位数多的数就大；如
果两个数的位数相
同，从最高位比起，
最高位上的数大的
那个数就大，如果最
高位数的数相同，就
比较下一个数位上
的数。

三、议悦神
数。

三、反馈交流
1. 我会回答上面第错误！未找到引用源。

题。

2. 我来谈谈这节课我的收获。

________________________________
四、巩固提高
1. 比较下面每组中两个数的大小。

92504（）103600 50140（）63140 28906（）28890 620300（）307300
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。

50500 500500 5500 40005 组织学生针对上述问题充分发表自己的见解，其他学生可讨论补充，最终达成共识。

请同学们谈谈这节课的体会
四、成悦练
1. 小组比一比。

2. 教师及时订正。

自我总结
今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课
题
用“万”作单位的数编写教师王俊义
授课
时间
总第 6课时审核人
学习
内容
教材第12页例6
学习
目标
学会将整万数改写成用“万”作的数
重点
难点
掌握将整万数改写成用“万”作的数的方法
环节学案导案
自主学习一、复习旧知
1、写出下列各数。

一千零五十五万写作_________
四千三十万写作__________
九千六百七十二万写作____________
2、判断下面的数的写法是否正确，把错误的改
正过来。

五千二百万写作：5200（）
三百零六万写作：306（）
二、探究新知
1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。

780000 4120000
90050000
2、读出下面横线一的数，然后把它们改写成用
“万”作单位的数。

（1）全国第六次人口普查数据显示，湖南省总人
口约65680000人。

3、截至2013年底，山东省总人口约90820000
人。

引导自学：
1、让学生自学教材
第12页，学完后完
成自主学习相关练
习。

2、完成练习之后，
学生相互检测、交流
疑问，并归纳将整万
数改写成用“万”作
单位的数的规律和
学习的经验。

3、老师巡视，参与
小组交流，并及时提
示点拨。

质疑探究知识点：将整数万数改写成用“万”作单位的数
1、填空。

（1）全国第六次人口普查数据显示，长沙市总人
口约7040000人，约是（）万人。

（2）“十一”黄金周，到某旅游景点游玩的人数
约为520000人，约是（）万人。

2、把下面的数改写成用“万”作单位的数。

1、教师强调先独立
观察并完成知识点
的相关练习。

学生可
以从知识点的操练
中体会将整万数改
写成用“万”作的数
的方法。

94560000 1070000
800000 2、归纳方法：整万的数，可将个级上的4个“0”改写成一个“万”字。

过关检测一、随堂练习，将下面各数改写成用“万”作单位
的数。

680000=（）万
300000=（）万
234000（）万
4390000=（）万
二、拓展练习
用4个“0”和3个“8”组数，组成的最大的
七位数是（），读作（），改写
成用“万”作单位的数是（）；组成的最小
的七位数是（），读作（）
1、独立完成随堂练
习。

2、提示所组成的七
位数只有8和0
自我总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的
是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题用“四舍五入”求近似数编写教师王俊义授课时间总第 7课时审核人
学习内容教材第13页例7
学习目标1、使学生理解准确数和近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。

2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

重点难点掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。

环
节
学案导案
自主学习一、复习旧知
１、求下面各数的近似数（省略百位后面的尾数）。

5290 1009 557 794
2、将下面各数改写成用“万”作单位的数。

4200000=（）万 3009=（）万
（3）探究新知
1、什么叫“四舍五入”到万位？怎样“四舍五
入”到万位？
2、求下面各数的近似数（省略万位后面的尾
数）。

70450≈（）万 204000≈（）万
296780≈（）万
1、引导学生预习新
知。

让学生自学教材
第13页，学完后完成
自主学习中相关练
习。

2、自学检测。

3、引导学生寻疑质
疑。

质疑探究知识点：“四舍五入”法求近似数
“四舍五入”到万位，求下列数的近似数。

20800≈（） 12212690≈（）
44100≈（） 5355140≈（）
278607≈（） 695466≈（）
1、教师让学生独立完
成知识点练习。

2、以小组为单位汇报
完成情况，小组确定
一个发言代表，其他
小组成员可以补充。

3、归纳：“四舍五入”
法求近似数是“舍”
还是“入”，要看省略
的尾数部分最高位上
的数是小于5还是等
于或大于5。

过关检测一、随堂练习
1、填空
（1）省略426900万位后面的尾数求近似数，要看
（）位，（）位上是（），比（）
大，向（）位进一，舍去万位后面的尾数，写
一个“万”安，约是（）万。

（2）把7894600用“四舍五入”法改写成用“万”
作单位的数约是（）万。

2、省略万位后面的尾数。

3264000≈（） 6628000≈（）
697010≈（）
340820≈（） 931000≈（）
544999≈（）
4、拓展练习
1、在下面的（）中，可以填哪些数字？
92（）000≈92万（）
69（）690≈69万（）
247（）863≈248万（）
2、一个数“四舍五入”到万位是20万，这个数最
小是（），最大是（）
1、独立完成随堂练
习。

2、课后完成拓展练
习。

自我总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题数的产生和十进制计数法编写教师王俊义授课时间总第 8课时审核人
学习内容教材第16-18页
学习目标1、了解数的产生，理解自然数的概念。

2、认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。

重点难点理解自然数的概念和十进制计数法，掌握万级以上数的位和计数单位。

环
节
学案导案
自主学习一、复习旧知
1、计数单位和数位有什么不同？
2、10个一是多少？10个十是多少？……10个千万
是多少？
二、探究新知
1、数是如何产生的？
2、表示物体个数的1、2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、11、12、……都是（）。

3、一个物体也没有，用（）表示。

0也是自然
数。

最小的自然数是（），（）最大的自然
数，自然数的个数是无限的。

4、（1）10个亿是( ),10个十亿是( ),
10个百亿是( )
（2）亿位、十亿位、百亿位、千亿位在（）
级，每级各表示什么？
（3）每相邻两个计数单位之间有什么关系？
5、写出37092557311中的每个数字所在的数位和
表示的意义。

1、引导学生预习新
知。

让学生自学教材
第16-18页，学完后
完成自主学习中相关
练习。

2、自学检测。

3、引导学生寻疑质
疑。

教师巡视，参与
小组交流。

质疑探究知识点一：自然数
1、表示（）的数叫自然数。

2、0（）自然数。

（填“是”或“不是”）
3、所有的自然数都是（）。

知识点二：十进制计数法
1.独立补充完成18页数位顺序表
2、一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一
千亿。

1、教师强调学生先独
立完成知识点一、二
的练习。

2、在小组内交流答题
情况，针对意见不珠
题目进行讨论，争取
实现小组内答案统
一。

3、（）个十亿是一千亿，10个（）是一百亿，10个亿是（）。

4、从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

5、和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

6、4在十亿位，表示（）个（）。

3、实在难以统一的答案可向老师示意，请求老师的提示和帮助。

4、教师归纳：表示物体个数的0、1、2、3…都是自然数。

每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫十进制计数法。

过关检测1.10个一千万是（），10个一亿是
（），10个一百亿是（）。

2.按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位
是一级，亿级的四个数位是（）。

3.每相邻两个计数单位间的进率都是（），
这种计数方法叫做（）。

4.从个位起，第（）位是万位，第
（）位是亿位。

5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是
（）。

6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这
个数是（），读作
（）。

7.和亿位相邻的两个数位是（）位和
（）位。

8．"千"和"万"的进率是（），请你写出三组
进率是十的计数单位。

（）与（）的进率是十；
（）与（）的进率是十；
（）与（）的进率是十；
学生独立完成练习。

自我总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题亿以上数的认识编写教师王俊义授课时间总第 9课时审核人
学习内容教材第19-21页例1-例4
学习目标1、会根据数级读写亿以上的数。

2、会把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。

重点难点会读写、改写亿以上的数。

环
节
学案导案
自主学习1、90023600 是个含有（）级的数，9在（）位
上，表示（），这个数读作（），省略
万位后面的位数略是（）。

2、读数和写数
163080040050读作：___________________
504000003000读作：_____________________
三百三十万九千写作：____________________
三千零五十万零八百写作：__________________
3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属
于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）
位、（）位。

1、引导学生预习
新知。

让学生自学
教材第19-21页，
学完后完成自主
学习中相关练习。

2、自学检测。

3、引导学生寻疑
质疑。

教师巡视，
参与小组交流。

质疑探究知识点一：亿以上数的读法、写法
1、读法（例1）
（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。

7000000000 读作：__________________
10040002000 读作：_______________________
400305000000 读作：_________________________
（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。

（3）读数时先分级，从（）位读起，一级一级的读，
读完亿级的数后再加一个（）字；每级末尾的（）
不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读
（）个。

（4）完成书上21页做一做。

2、写法：
（1）写出下面的数。

（例2）
三亿写作：
1、教师先提示学
生类比亿以内数
的读写、改写和求
近似数的方法，并
强调学生独自完
成知识点一、二、
三的相关练习。

2、在小组内交流
答题情况，针对意
见不一的题目进
行讨论，争取实现
小组内答案的统
一。

3、实在难以统一
的答案可向老师
三十亿九千万写作：
七千零三亿零二十万写作：
（2）亿以上数的写法是先分级，从（）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

知识点二：将整亿数改写成用“亿”作单位的数
例3
200000000=（）亿
1000000000≈（）亿
530500000000≈（）亿
知识点三：用“四舍五入”法求亿以上数的近似数省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数。

例4
1034500000≈10亿
∟把亿位后面的尾数舍去。

9876540000≈_______亿
∟千万位上的数大于5，（）。

923456000≈_______亿
543000700≈_______亿
7650200000≈_______亿示意，请求老师的提示和帮助。

4、教师归纳：亿以上数的读写、改写及求近似数的方法均同亿以上内的数，但要注意单位的不同。

过关检测1、填一填
①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿
位。

③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以
“亿”或“万”作单位的数。

1063800 1280009600 8673100
304500 96320000 20986005400
独立完成练习。

自我总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题计算工具的认识及用计算器计算编写教师王俊义授课时间总第 10课时审核人
学习内容教材第23-27页
学习目标1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称号与功能。

2、能用计算器进行简单的整数四则运算，培养学生的动手操作能力。

重点难点掌握用计算器计算的方法，用计算器发现规律。

环
节
学案导案
自主学习
看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的
历史及使用。

1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明
的算筹是界上最早的计算工具。

大约14世纪，中国
人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表
（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。

计算时按规
定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，
然后再拨数。

（规定从右往左数第三档为个位）
4、算盘在计数时算珠要靠（）。

5、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模
拟计算的先河。

直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被
袖珍计算器取代。

6、认识计算器各种按键的名称和作用
7、用计算器计算。

（１）386+179=
我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再
输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输
入（）就显示出了结果（）。

（2）、26×39= 312÷8=
（3）、36+228-179= 26×39-349=
1、引导学生预习新
知。

让学生自学教材
第16-18页，学完后
完成自主学习中相
关练习。

2、自学检测。

3、引导学生寻疑质
疑。

教师巡视，参与
小组交流。

质疑探究1、小组合作，研究算盘的认识。

（）是我国古代的发明，是我国的传统计算工
具。

（）是目前人们广泛使用的计算工具。

2、操作交流，认识计算器的功能
（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

（2）在操作中掌握计算器的计算方法
1、强调学生独自完
成质疑探究的相关
练习。

学生可以从知
识点的操练中认识
计算工具，掌握用计
算器进行计算，并发。