电子工业版四年级信息技术3册教案第4课完善美化倡议书
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电子工业版四年级信息技术3册教案第4课完善美化倡议书
第4课完善美化倡议书
教学时间：【XX-10-05——XX-10-11】
教学目标：
【知识目标】
一、让学生了解段落的对齐、缩进、间距等大体概念和操作方式。
【能力目标】
一、通过学习和练习能够对一篇文章熟练设置段落格式。
【情感态度与价值观】
一、通过学习培育学生的审美观。
二、让学生的个性取得发展。
3、继续培育学生“先选定，后操作“的操作规范。
教学重点：
一、段落的选定方式。
二、段落对齐与缩进的概念和修饰。
3、段落的间距的设置。
教学难点：
一、段落各类对齐方式的区别。
二、段落各类缩进方式的区别。
3、段落各类间距的区别。
课时：1课时
教学进程：
一、创设情境，导入新课
一、教师课件展示：同一份《倡议书》两种不同效果（一份已编辑，一份未编辑），让学生比较。
二、请生谈感受：哪一份更美观？好在哪里？
3、揭题，引入新课。
【设计用意】通过强烈的对比，激发学生的学习兴趣，同时培育学生的观察能力和审美情趣。
二、新授
一、设置对齐方式
（1）教师演示对齐的几种方式：居中、右对齐……结合文本格式的设置，合理利用“对齐方式”。
（2）学生操作。
（3）教师小结，并提示文档的五种对齐方式：两头对齐、左对齐、居中对齐、右对齐和分散对齐。
二、设置行距
（1）教师讲解：要让整篇文档看起来舒适、美观，还应按照情况设置倡议书的行距。
（2）教师演示操作。
（3）学生操作，教师巡视指导，个别辅导。
3、设置缩进方式
（1）学生对照讲义P23页，自主学习，合作探讨，尝试设置缩进方式。
（2）教师重点强调：对文本的修饰，需“先选定，后操作”。
（3）请生演示操作，并讲解设置的方式。
（4）提示学生及时保留文档。
三、拓展练习
一、教师下发文本：《咏柳》、《地震时的应急防护原则》，并提练习要求。
二、学生按照自身掌握情况，选做。
四、交流展示、师生共评
一、展示学生作品。
（展示数量，视课堂时间而定）
二、学生自评，生生互评，教师点评。
3、学生继续完善个人作品。
4、参考讲义P25页“评一评”，学生对自己的表现进行评价。
五、教师小结。
第4课完善美化倡议书
教学时间：【XX-10-05——XX-10-11】
教学目标：
【知识目标】
一、让学生了解段落的对齐、缩进、间距等大体概念和操作方式。
【能力目标】
一、通过学习和练习能够对一篇文章熟练设置段落格式。
【情感态度与价值观】
一、通过学习培育学生的审美观。
二、让学生的个性取得发展。
3、继续培育学生“先选定，后操作“的操作规范。
教学重点：
一、段落的选定方式。
二、段落对齐与缩进的概念和修饰。
3、段落的间距的设置。
教学难点：
一、段落各类对齐方式的区别。
二、段落各类缩进方式的区别。
3、段落各类间距的区别。
课时：1课时
教学进程：
一、创设情境，导入新课
一、教师课件展示：同一份《倡议书》两种不同效果（一份已编辑，一份未编辑），让学生比较。
二、请生谈感受：哪一份更美观？好在哪里？
3、揭题，引入新课。
【设计用意】通过强烈的对比，激发学生的学习兴趣，同时培育学生的观察能力和审美情趣。
二、新授
一、设置对齐方式
（1）教师演示对齐的几种方式：居中、右对齐……结合文本格式的设置，合理利用“对齐方式”。
（2）学生操作。
（3）教师小结，并提示文档的五种对齐方式：两头对齐、左对齐、居中对齐、右对齐和分散对齐。
二、设置行距
（1）教师讲解：要让整篇文档看起来舒适、美观，还应按照情况设置倡议书的行距。
（2）教师演示操作。
（3）学生操作，教师巡视指导，个别辅导。
3、设置缩进方式
（1）学生对照讲义P23页，自主学习，合作探讨，尝试设置缩进方式。
（2）教师重点强调：对文本的修饰，需“先选定，后操作”。
（3）请生演示操作，并讲解设置的方式。
（4）提示学生及时保留文档。
三、拓展练习
一、教师下发文本：《咏柳》、《地震时的应急防护原则》，并提练习要求。
二、学生按照自身掌握情况，选做。
四、交流展示、师生共评
一、展示学生作品。
（展示数量，视课堂时间而定）
二、学生自评，生生互评，教师点评。
3、学生继续完善个人作品。
4、参考讲义P25页“评一评”，学生对自己的表现进行评价。
五、教师小结。
第4课完善美化倡议书
教学时间：【XX-10-05——XX-10-11】
教学目标：
【知识目标】
一、让学生了解段落的对齐、缩进、间距等大体概念和操作方式。
【能力目标】
一、通过学习和练习能够对一篇文章熟练设置段落格式。
【情感态度与价值观】
一、通过学习培育学生的审美观。
二、让学生的个性取得发展。
3、继续培育学生“先选定，后操作“的操作规范。
教学重点：
一、段落的选定方式。
二、段落对齐与缩进的概念和修饰。
3、段落的间距的设置。
教学难点：
一、段落各类对齐方式的区别。
二、段落各类缩进方式的区别。
3、段落各类间距的区别。
课时：1课时
教学进程：
一、创设情境，导入新课
一、教师课件展示：同一份《倡议书》两种不同效果（一份已编辑，一份未编辑），让学生比较。
二、请生谈感受：哪一份更美观？好在哪里？
3、揭题，引入新课。
【设计用意】通过强烈的对比，激发学生的学习兴趣，同时培育学生的观察能力和审美情趣。
二、新授
一、设置对齐方式
（1）教师演示对齐的几种方式：居中、右对齐……结合文本格式的设置，合理利用“对齐方式”。
（2）学生操作。
（3）教师小结，并提示文档的五种对齐方式：两头对齐、左对齐、居中对齐、右对齐和分散对齐。
二、设置行距
（1）教师讲解：要让整篇文档看起来舒适、美观，还应按照情况设置倡议书的行距。
（2）教师演示操作。
（3）学生操作，教师巡视指导，个别辅导。
3、设置缩进方式
（1）学生对照讲义P23页，自主学习，合作
探讨，尝试设置缩进方式。
（2）教师重点强调：对文本的修饰，需“先选定，后操作”。
（3）请生演示操作，并讲解设置的方式。
（4）提示学生及时保留文档。
三、拓展练习
一、教师下发文本：《咏柳》、《地震时的应急防护原则》，并提练习要求。
二、学生按照自身掌握情况，选做。
四、交流展示、师生共评
一、展示学生作品。
（展示数量，视课堂时间而定）
二、学生自评，生生互评，教师点评。
3、学生继续完善个人作品。
4、参考讲义P25页“评一评”，学生对自己的表现进行评价。
五、教师小结。