请用爱心与耐心细心浇灌 浅谈一年级班级管理

请用爱心与耐心细心浇灌浅谈一年级班级

管理

摘要：一年级的孩子，一个特殊的群体，他们刚跨出幼儿园的大门，还未完全从幼儿园的生活学习模式中走出来，他们活泼好动、自觉性较差，还没养成良好的行为习惯；一年级，一个特殊的时期，它是学前教育和小学教育的衔接阶段，是引导孩子们适应小学生活，养成良好行为习惯，为之后的小学学习生活奠定良好基础的关键阶段。如何在这样一个特殊阶段，引导好这一特殊的群体健康成长，这便是摆在一年级班主任面前的一个难题。我认为面对这两个特殊，一年级班主任应该具备三颗心即爱心、耐心与细心，在班级管理中学会用这三颗心就一定能浇灌出最鲜艳的花朵。

关键词：一年级，班级管理，爱心，耐心，细心

作为一名新教师我已经在教师这个岗位上工作了将近半年，也在班主任这个岗位上奋战了将近半年！为什么说是奋战？因为回顾这半年来与这帮顽皮可爱的小家伙斗智斗勇外加采用各个击破等各种战术的过程，让我不禁觉得自己是在战场上奋战！我是一名新教师，踏上工作岗位后接手的就是一年级的新生班，这对于我来说真算是个高难度挑战，因为对于一年级孩子的顽皮难管等我早有所闻，但转念一

想，和这些和我一样是新手的小家伙在一起从零开始奋战，何尝不是一种并肩成长的幸福！在将近半年的日子里，我在班主任这个岗位上可以说是一边摸索一边学习，一边成长，在一路的跌跌撞撞中也形成了一点对一年级班级管理的想法。

一年级的孩子，一个特殊的群体，他们刚跨出幼儿园的大门，还未完全从幼儿园的生活学习模式中走出来，他们活泼好动、自觉性较差，还没养成良好的行为习惯，这给班级管理带来了一定的难度。孩子们鞋带不会系鞋，需要你帮忙，文具盒打不开，也得你去帮助，就是衣服的穿和脱也得需要你时时提醒，另外孩子们之间发生的那些鸡毛蒜皮的事都得你一一处理。可以说他们需要的不仅仅是位老师而且是要能身兼数职如保姆管家等等达人！因此平时我不是上课就是处理班务，不是进行思想教育就是解决矛盾纠纷，一天的时间可以说就是在学生的吵嚷中过去了，生活显得忙碌而单调，如何在繁忙中理出头绪，让这一朵朵花蕊绽放并更加芬芳？我认为这需要我们老师用爱心与耐心细心浇灌，具体到班级管理中我是这样做的：

一、培养学生良好的行为习惯

教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”“细节决定成败，习惯改变命运。”可见良好

的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。行为习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，班级工作应在培养学生良好的行为习惯上下一定的功夫，我是从以下几个方面做的：

1、起点低，给孩子时间

一年级的孩子，年龄小，依赖性强，自理能力差，再加上现在大多是独生子女，集万千宠爱于一身，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。“十年树木，百年树人”，教育是个慢过程，孩子的成长需要时间。在这时就需要教师耐心地引导，学会给孩子时间。首先对学生所设定的目标起点要低，教师要学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受能力、掌握情况，并且在引导时注重强化，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好，也才能促使学生养成良好行为习惯并建立自信心。如刚入学时，孩子们虽然在入学教育中学习了读写的正确姿势，但在平时学习中大部分的孩子却总是做不到，在这时我就再三地表扬那些读书写字姿势端正的孩子，并奖励他们小苹果，这时那些原本做的不好的孩子认识到读书写字姿势端正能得到老师表扬还能得到小苹果，他们便会立刻做端正。一开始我反复地用表扬和小苹果来强化孩子这样的行为，到后来成了习惯，不用我表扬和奖小苹果

大部分的孩子都能做到正确的读写姿势了。

2、细要求，勤引导

一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。因此，教师对学生的习惯要求不能太笼统，太空洞，要求一定细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就告诉大家手要怎么放，人要怎么坐，小耳朵和小眼睛应该怎样。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我就明确地指出他具体违反了哪一条要求，使学生一听就明白，并知道怎么改正。当然，行为习惯的养成并不是一蹴而就，而孩子们对学校的每一项规章制度也都是完全陌生的，这就需要老师勤于引导，让学生在反复的强化中习得。

为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》并结合每月的好习惯行动进行教育，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。同时，当学生违反相应的要求时，我便会不厌其烦地一遍遍地指出，并利用小苹果对正确的行为进行强化。总的来说，我认为面对一年级的学生，所确定的目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。

二、抓住小事，进行正面教育

对一年级的小学生滔滔不绝地讲道理进行教育是不行的，只有结合实际事例进行教育对他们来说才是形象生动并容易接受的。这就需要教师细心地观察，抓住教育时机，并及时给予评价。在平时我就抓住了班级里发生的小事对学生进行教育。记得又一次中午分饭时，有一个孩子因为身体不舒服在座位上呕吐起来，周围的孩子开始捂住嘴巴并露出鄙夷的表情，只有一个孩子二话没说冲出去拿了拖把过来帮忙拖掉地上的呕吐物。这时我就抓住契机对孩子们进行教育，我大大表扬了那个去拿拖把的孩子在同学需要帮助的时候没有嘲笑而是伸出手去帮忙。这时原本捂住嘴巴的小朋友放下了手，还有几个孩子主动去拿起毛巾帮忙清理桌子。之后教室盛饭时有人把汤打翻时，不用我说就会有好几个小朋友争抢着去拿拖把来拖地。

三、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。因此，在平时我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言，如学生帮我搬作业本时我会主动说谢谢；要求学生在班级走廊上看到垃圾捡起来，我自己在看到时也会主动捡起来扔到垃圾桶。榜样的示范作用是无穷的，孩子一旦看到老师是怎样做的，便也会学着老师的样子去做。