浅析多媒体在中职会计教学中的应用

,
。
多媒 体技 术 的 应用
,
大量 操练
。
、
反 复实 践
,
才 能逐 步
,
有 利 于 贮存 大 量信 息
我 们 能更 多 地创 设 情 境
,
为 面 向全 体学 生
, 、
,
形 成运 用 知 识 的 技 能
、
而 要 培养 学生 的业 务 处理 能
实 施 因 材施 教 和 分 层教 学提供 了 良好 的 条件 最 优化 和 学 生 学 的 最优 化
学 效率
,
这 是传 统教 学无 可 比 拟 的 优势
, 。
运 用 多媒体 教学 的 必然 选择
也是 素质 教 育发 展到 今 天
, 。
而 不 是 人为 课件 所 役
下 面就 以 高 教 社 出版 的
《 基础 会计 第
。
四版
》 报 销 差 旅费 为例
,
谈 谈笔 者运 用 多 媒体 的 几 点体会 与思 考
现代经济信息
浅 析 多 媒 体 在 中职 会 计 教 学 中的 应 用
马雪莹
摘要
以
, ,
武 汉市 财 政 学校
、
多媒 体 为 载 体 改 造提 升 传 统 的 教 学 方 式 提 高教 学 质 量 培 养 学 生 的 业 务 处 理 能 力 是 中职 会 计 教 学 面 临 的 一 项 重 大 课题 职 会 计教 学 中 的 实践 应 用 本 文 结 合 中职教 学 的 对 象 知识 层 次 和 目标 探 讨 了 多媒 体 在 中
。
,
生 耳 闻 其声
图
、
,
目 睹其形
、
,
大 脑皮 层形 成 并保 持广 泛 的 兴奋 点
”
,
“
声
、
精 心设 计
使 多媒体 为 中职 会 计课 堂 教 学锦 上添 花
,
文
,
颜色
光彩
、
视听
并举
,
多渠 道 多方 位
。
,
激发 了 学 生学
,
在 设 计 课件 时 教 学思 想 为指 导 生 的情 感 交流
用
, , ,
。 ,
有 助 于 实现 教师 教 的
,
则 需要 声 音
图片
。 ,
、
动 作及 情境 等 多种 因 素的 综 合作 用
, 、
才能
取 得最 佳 教学 效果 多媒体 在 中职 会计 教学 中 的 应用 有 助 于 实 现 优 质 的 会 计 教 学 培 养 学 生 高容 量 高 密度 的 识 记 能 力 和 辨 认 能
但 筛选 搜集 要 紧扣 主 题 适 合学 严重 影响教 师 的 备课进度
。 ,
拖慢课 件 制作 速度
录 进课 件 中 否则
, ,
课 件 用 于课 堂 展示
, ,
教师 要把 教学 内容
,
为教 师
,
既 要 充分发挥 其 主导 作 用
。 、
,
又 要激发学 生 的 求知 欲
, 、
,
调动
,
还 要 对每 张 幻 灯 片进行 设 计
,
示 了 采 购员 出差 的视 频 洽谈 的会 晤等
视 频 里 出 差 时乘 坐 的 高 铁
, ,
住 宿 的 宾馆
,
调 动 学生
这 些生 动直 观 的 图 片可 以 拓 展视 野
, ,
将枯 燥 的 会 计
。
教 学 寓于 情境 之 中 统一
,
让 学生 感 同身 受 而 学生 强 烈 的求 知 欲望 从 激发
, ,
但 在备 课 和 课 堂 教 学 中 这 些 日 益 丰 富的 教 学资 源 也 给教 师带 来 了 问 题 与 困惑
它 优 化 了 教学 过程
。
一
、
中 职 教学 的 对象
一 中职 生 的 年龄 大 多在 巧
, ,
素材 搜集 耗 时耗力
音 频视 频 生
, ,
网 络 资源 很 丰富
, ,
,
既 有 图 片文 档
力
。
巩 固 强化 课 堂 教 学效 果 为 了 让 学生 了 解报销 差 旅费 的 业 务 流 程 笔者 运 用 动 画 展 示 业 务 流 程 使课 堂 教学 由静 态 的 灌 输变 为动 态 的 传播 学
,
有助 于 提高课 堂 教学 效率
笔者 认 为合理使 用 多媒 体
,
,
不 在 于多
“
,
而 在 于 围绕 教 学 目标
始 终要 坚 持
以人为本
、
”
和 以 学 生 为 主 体的
,
习 的积 极性 和 主动 性
,
同时 也加 大 了 有 效信 息 的 接受 量
既 是 时代 的 潮 流
, ,
提高 了 教
讨论 的 空 间 注 意 与 学 并 根据 学生 的反 应 调 整 教学 真正做 到课 件 为人 所
, 。
着重 考虑 留 给学 生思 考
、
,
也有
岁 之间 他 们青 春 年少 有着 意 气 但是 这些 学生 对枯 燥 的 理论不感 兴 趣 喜欢 新 鲜 的 事 物 如 果新 课 导 人 精彩 纷呈 吸 引 学生 这 节 课 就成 功 了 一 半 作
风发 的朝 气
。 、 , 。
五 花八 门
、
浩如 烟海
。
需 要花 费大 量 的 时 间和 精 力
心情
,
会 减少 课程 设 计 的思 考 时 间 地 进行 备课
缺 乏 和 学 生 的 交流
。
,
也 就无 法针 对 性
更 会让 教学 效果 大打 折扣
又 能激发学 生思 考
, ,
视觉 和 听 觉 刺激之后
,
笔 者又 给学 生 展
,
四
、
依 赖课 件 使课 堂教 学 缺 乏 灵 活 性
课 堂 教 学 的 精妙 在 于艺 术性 地激发学 生 的 学 习 情 趣
,
如 图 片 的 大小 位置
,
文
,
学 生 的积 极 性 变 得生 动
, 、
学 生往 往 通 过 直观 的 形象 去 认知 事 物 鲜 明的 声 色
、
了 解 世界
字 的格 式 颜 色 力
,
动 画 的 呈 现 等等
。 。
这 些 需 要 教师 进 行仔 细 地推 敲
,
而 多媒 体 教学 恰 能以 其 直观
活泼
,
形 手段
,
使 教学 情 境
课 件 看起 来 杂乱无章
一 味 的 追求 课 件 的 精美
不 仅耗 时耗 就
从 而 激发 学生 的兴 趣
,
。
在 讲解 报销 差旅 费这 个 知
还 要 突破技 术 难题
,
教 师把 精力 过 于用 在追 求课 件 的 形式
,
识 点 时 笔 者 给学 生播 放最 近 这 段 时间 热播 的 电 视剧 《欢 乐颂 》 里 女 主 角找 财务 主 管报 销 差 旅 费 的 情节 精彩 的 故事 情节 既 可 以 放 松
、
。
。
关键 词
多媒 体
中职
斗
会 教 学
一
中图 分 类 号
文献 识 别 码
,
文 章编 号
一
一
一
中职 会 计 教 学 对 教 师组 织 课 堂 实 践 活 动 的 要 求特 别 突 出 生 必须 在 教师 的 指 导下 积极 思 考 掌握会 计 知识 力
, , 、
学
习
、
操 练 等手段
,
掌握
,
、
运 用 本课 的 教学 内容