我院省级精品课程建筑工程测量建设综述

我院省级精品课程《建筑工程测量》建设综述
王建干王晓平宁先平
（浙江广厦建设职业技术学院建筑工程学院，浙江东阳322100）
摘要：《建筑工程测量》课程建设要突出实践操作，强调对动手能力和解决工程实际问题能力的培养，逐步改变以往以课堂、书本为中心的传统教学方法，采用理论与实践、课内和课外教学相结合的方法促进学生创新意识和实践能力的提高，形成教学相长的局面。

关键词：建筑工程测量教学目标教师队伍课程整合理论教学实践教学课程特色
Summary on The Construction Provincial Level High-Quality Curriculum
“Architectural Engineering Survey”
Wang Jiangan Wang Xiaoping Ning Xianping
(Architectural Engineering School, Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang 322100, Zhejiang)
Abstract:“Architectural Engineering Survey” curriculum construction must pay attention to practice teaching, cultivation on operating ability and solution project actual problem ability, change gradually formerly tradition teaching method taking the classroom, the books as the central, use the method which is in the theory and the practice, the class and the extracurricular teaching unified to promote students’ innovative ideology and practical ability enhancement, form the one learns by teaching the aspect.
key words:Architectural Engineering Survey; teaching goals; teachers; curriculum conformity; theoretical teaching; practice teaching；curriculum characteristics
多年来，我院一直坚持从严治院，质量立院，特色兴院，不遗余力地进行课程建设，成绩喜人。

课程建设是专业建设的基础，更是保证人才培养质量的关键所在。

课程建设涉及到课程教学思想、教学目标、教学队伍、教学过程、教学内容、教学方法、教学基本条件与教学管理等方面。

课程建设是我院提高教学工作质量的重要环节，是落实教学计划，实现人才培养目标的基础工程。

课程建设的目的在于以课程改革带动专业建设，实行专业建设的可持续发展，提高专业人才培养质量。

通过鼓励课程整合和教学模式的创新，以促进其自身独具特色的发展。

《建筑工程测量》课程是研究如何为建筑工程的勘测、设计、施工、竣工及保养维修等阶段提供各种观测数据，进行记录计算，绘制图形，标定各种测量标志以配合各阶段施工的一门学科，每学年有近40个班级授课，年修读学生约2000人，其建设作用显得尤为重要。

已由省教育厅公布为2007年度省级精品课程。

１明确教学目标，创新教学理念
《建筑工程测量》是《建筑工程技术》专业一门非常实用的专业课程，凡是有工程建设的地方就需要工程测量，它在整个工程建设中起着先导性的作用。

《建筑工程测量》也是我院主导性专业——《建筑工程技术》专业四门核心课程之一，该课程建设突出实践操作、强调动手能力和解决工程实际问题的能力。

本课程最主要的教学目标：一是学习各种测量仪器的使用；二是学习各种测量方法；三是解决各种工程测
收稿日期：2008-07-01
作者简介：王建干（1965-），男，浙江东阳人，本科，副教授，高级工程师，主要从事工程测量方面研究。

量问题。

本课程的教学指导思想：一是学生必须熟练掌握各种测量仪器的使用，操作做到规范、准确。

通过一周时间反复练习后，才可参加仪器操作考试，坚持高标准，争取人人过关；二是加强各种测量方法的模拟性训练，保证训练方案有针对性和可操作性。

通过一周时间分组进行10个方案的训练；三是组织特长生下工地进行施工测量见习，按实际工程施工图进行定位放线，真正做到工学结合，学以致用。

２抓好教师队伍及教学基本条件等的建设
《建筑工程测量》课程有长期从事教学、实际工作的王晓平、宁先平、杨大志及王建干担任主讲老师，另外还有王益新等11位好学上进的青年教师，再加上3位兼职顾问，共组成了18人的建筑工程测量教学团队。

由于我院地处县级市，要招聘到高学历、高职称及高水平的教师实在不易，因此，我们一直坚持以自我培养为主，引进为辅的原则。

近几年来我们加大了新教师培养的力度，落实了课程负责人制度、新教师岗前培训制度、试讲制度、导师制度、集体备课制度、汇报课制度、公开课制度、观摩课制度及下企业锻炼制度，收到了很好的效果，像于明、张绍兴、王益新、陈任生、孙骑斌、马康、洪道样、方清平、张大强及孙秋砚等一批测量新老师正在快速成长；学院人事部门也加大了教师引进的力度，像杨大志、宁先平及汪洋等一批优秀的引进教师发挥了很大的作用。

由于始终有一定数量的教学和实践经验丰富的教师在教学工作中起到传帮带的作用，把好了教学质量关。

目前的教学团队中有副教授1名，高工１名，讲师１名，工程师２名，助工助讲９名，教员1名，还有3位高工兼职顾问，有５位教师从事过施工现场的测量工作。

经过多年的努力，已基本建设起一支结构合理，素质良好，专兼结合，富有活力，勇于奉献，以年富力强的中青年教师为骨干，双师素质比例较高的教学团队，基本上满足了本课程人才培养的需要。

本课程有完整的理论和实践教学大纲、合理的学期授课计划；自编教材，并以此指导实训，还编写了章节习题集及试题库；建立了校内、外实验实训基地，编制了实验实训方案。

实验实训课由任课教师兼任辅导教师，做到理论教学与实践教学的统一，教师对学生进行全过程耐心细致的指导，全面落实实验实训所有环节，取得了很好的实践教学效果。

并加强了测量实验室的规范化管理，实验室管理人员认真负责保证了仪器的完好率。

３进行课程整合和教学改革
依据本课程在人才培养过程中的地位和作用，进行课程整合及教学内容改革。

教学内容在确保先进性、实用性前提下，积极整合课程教学内容，强化仪器操作和施工放样能力，尤其是在每年的专业教学计划和课程大纲修订中，建筑工程测量教研室高度重视、充分考虑，合理设计实验、实训及实习等关键环节。

自《建筑工程测量》被列为建筑工程技术专业四门核心课程之一后，理论课周课时由4课时改为6课时，其中安排了8个课时的实验；实训课时由一周改为二周，突出动手操作能力的培养。

对测量教材的内容进行整合，在保证掌握测量基本知识的基础上，突出仪器操作和施工放样能力，以职业岗位对知识和技能的要求进行改革，做到学以致用。

为了使同学们能够了解到最新的前沿知识，补充了电子经纬仪使用、全站仪使用、自动安平水准仪使用、激光铅垂仪使用及GPS原理等新内容。

通过教材编写加强课程整合的力度，本课程采用自编教材，教学内容也完全符合人才培养的要求，做到了理论适度、强化实践、突出能力，在教材内容的增减和各章节重点、难点处理上做了大量工作。

但教材质量还需提高，争取早日改版成一体化设计，与多种媒体形式有机结合的立体化教材。

坚持了理论教学与实践教学并重，高度重视理论教学、实验、实训及实习等教学环节。

通过理论教学，学生掌握扎实的基础理论；通过实践培养，提高学生的动手能力和创新能力。

通过组建测量放线工特长生班实行工学结合，大力改革实践教学的形式和内容，鼓励开设实用性、综合性及操作性实习，利用周三下午、周末时间积极开展活动。

４教学过程和教学模式的改革
４.１理论教学改革
建筑工程测量的理论教学，通过教师集体备课→课堂教学→课后作业批改、反馈→章节习题练习→试题库强化训练→考教分离等6个阶段，循序渐进，不断深入，以达到巩固和提高理论知识的目的；根据高素质技能型人才培养目标、岗位知识需求和前后续课程的衔接，以理论必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容；在理论教学方面对教师们的要求是熟悉教材、多看参考书、多做题、多听课、集体备课、讲好课、多辅导、及时批改及研究教法学法；对学生们的要求是听好课、多动脑、多思考、多提问、多看教材、做好作业及多做习题。

每次课后都有作业，平时有章节练习，复习迎考有试题库强化训练，这样满负荷的学习任务，有利于学生很好地掌握理论知识。

４.2 实践教学改革
实践教学，通过教师演示教学→课堂实验→一周测量基本功训练→仪器考核→一周测量模拟方案训练→实地施工测量等6个阶段，由易到难，循序渐进，不断提升。

实验实训方案的策划做到可操作、可考核及可评定，模拟性好，实践性强；组织管理、指导工作规范有序，分组分层次管理，加强实训过程的指导，减少错误，尤其应加强实习前的指导，明确实习任务、测量方法、需要观测的数据及精度要求，及时检查学生的外业工作和内业工作。

在实践教学方面对教师们的要求是：要求学生会的，老师必须首先会。

熟练掌握有关技巧，而且必须懂得如何指导，组织好实验实训。

对学生们的要求是：必须刻苦练习，独立完成实验实训的每一项任务，仪器操作、测量方法及应用要求人人过关。

对实践教学的基本要求：必须进行课前指导、实验实训组织有序、强化过程指导及突出实践效果。

由于制订了科学合理的训练方案，通过严密的组织管理，手把手的精心指导，全过程的监督检查，同学们刻苦练习和高标准的考核，使测量实训取得了较好的效果。

４.3 教改班和测量特长生班的测量教学探索
G06建筑工程技术专业教改班施工测量实训周，是在原有大一测量实训的基础上，组织的一次实战性施工测量演练。

为了使其更加切合工程项目实际，多数时间在施工现场按施工图完成实际测量任务。

测量课程负责人制订了全新的实训方案，具体内容包括施工测量专项方案的编制；以今日家园桩基布置图为基础，在学院临时操场进行300多个桩位的确定；以金色港湾工地进行现场教学，聘请工地总施工进行详尽的讲解，让学生增加了许多感观认识；以某工业厂房施工图在校园某一场地进行了施工定位、放线，设立中心桩、轴线控制桩、龙门板，供后来学生教学参观之用，并进行永久保存。

测量实训，一切按计划进行，同学们中饭都在场地里吃，克服了难以想象的困难，每个人的毅力得到了很好的锻炼。

实训结束后，同学们说：“本次施工测量实习，让自己彻底弄明白了其中的内容，敢于独立工作了。

一周测量实训抵得上一个月的课堂学习，抵得上两个月的暑假实习。

”
为了响应学院号召，狠抓教学改革，不断提高教学质量，走可持续发展的路子，建工分院要求建筑测量教研室创新教学模式，组建了测量特长生业余班，利用周末时间以真实工程为教学载体，实行工学结合，培养学生一技之长，以便学生能更好、更快地适应今后的工作岗位。

按照培训计划，本学期将开展9次活动，重点学习使用新型测量仪器，按工程施工图进行定位放线，编制施工测量专项方案。

每次活动要求全体测量老师参加指导或一起学习，取得了很好的效果。

４.4 及时总结优秀教改成果
广泛吸收先进的教学经验，及时总结优秀教改成果，以体现建筑业岗位对人才培养的新要求。

以真实的工作任务为载体，设计教学过程，教、学、做相结合；合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学过程与教学模式。

相关的教学大纲、教案、课件、习题及实验指导等，必须上网开放，实现优质教学资源共享；对考试的方式、方法进行改革，促进教学改革，促进学生实际能力的提高。

以东阳江北新区建设为契机，联系附近建筑工程的施工测量项目，采用生产案例教学，将施工控制测量，建筑物的定位、放线，基础施工测量，主体施工测量，竣工测量等授课内容搬到施工现场，实现了课堂与实习地点一体化的教学模式。

多种教学方法并用，对测量仪器使用，采用演示法教学；测量基本理论知识，采用启发式教学；水准路线的测量，经纬仪导线测量，采用案例教学；综合实训，采用仿真式教学；施工测量，采用真实的生产案例教学和参观法教学。

5 实践教学条件
５.１校内实训条件
建立了８个校内实验实训基地，编制了实验实训方案。

实验实训课由任课教师兼任辅导教师，做到理论教学与实践教学的统一，按实验实训课程表上课，教师跟随学生进行全过程耐心细致的指导，全面落实实验实训所有环节，取得了较好的实践教学效果。

加强了测量实验室的规范化管理，实验室管理人员认真负责保证了仪器的完好率，目前拥有全站仪5套，DS3型水准仪60套、DJ6型经纬仪60套、DJ２型经纬仪４套、电子经纬仪4套、测距仪2套、自动安平水准仪2套及平板仪20套。

测量实验设备基本上能满足教学实验实训需要。

由于建工学院每年有测量课的班级数达40个、学生数达2000人，测量仪器利用率高，采取提前一天预约和合理调配制度，保证了正常的实验实训秩序。

５.２校外实习环境
我院地处建筑之乡东阳，有建筑企业200余家，其中特级资质企业５家，一级资质企业数十家，得地利之优势。

为了满足测量实习教学需要，我们充分利用学院所在地——江北新区开发的大好时机，利用全体测量老师的力量参与江北建设，与江北的多数新开工的工程项目开展全方位的合作，建立良好的关系，让多数工地变成我们的教学课堂。

测量课程负责人制订了全新的实训方案，具体内容包括施工测量专项方案的编制；以桩基布置图为基础，进行桩位的确定；聘请工地施工人员进行各种内容的施工现场教学，详尽讲解基础施工测量、主体施工测量，沉降观测、工程竣工测量，让学生增加了许多感观认识；并按排学生以实际工程施工图在校园内进行桩基定位、施工放线，设置中心桩、轴线控制桩、龙门板。

为了使测量教学更加切合工程项目实际，教改班测量实训周多数时间在施工现场按施工图完成实际测量任务，利用周末时间对测量特长生组织了一次又一次的实战性施工测量演练。

实习结束后，同学们说：“施工测量实习让我们彻底弄明白了施工测量的来龙去脉，肚子里有货了，敢于独立工作了。

”
６课程特色
课程特色有：（１）提出了以“快速适应生产一线岗位”为导向、“以动手能力培养”为主线、“以解决工程实际问题”为总目标的高技能应用性人才培养的课程教学体系，即“一个导向、一条主线、一个总目标”的课程教学体系。

在教学设计中，提倡“自主、探索、合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面，采用课内、课外教学相结合的方法促进学生创新意识和实践能力的提高。

（２）在教学过程中，尽一切努力开展“教、学、做”一体化教学，注重实践性教学环节，促使学生在自主探索实践中培养解决问题能力、创新能力、团队协作能力、职业生涯关键能力和职业素质养成，
培养学生吃苦耐劳、精益求精的工作态度，与企业广泛开展校企合作课程教学，共同制订课程标准，共同编写教材、讲义，共同录制仪器操作录像和工程案例录像。

（３）对理论教学和实践教学的所有教学环节进行了合理的设计，充分考虑实验、实训和实习等关键环节，必要时安排现场工程案例教学。

本课程理论教学实现严格的教考分离，试卷命题工作由课程负责人负全责。

为引导学生学习理论和实践并重，本课程分成《建筑工程测量》和《建筑工程测量实训》两门成绩计入学生成绩档案。

在课程考核方式方面抛弃终结性考核方式，采用教学过程的考核与期末终结性考核相结合，动手实操考核与理论笔试考核相结合。

[责任编辑：郭长兴]。