组织员队伍助力高职院校学生党员发展的思考

组织员队伍助力高职院校学生党员发展的思考
孙昕萌 武汉交通职业学院
摘要：组织员是党员发展的中坚力量，尤其是在高等职业院校中，作用尤为突出。

建立健全组织员工作机制，有利于学校培养优秀的学生党员，进一步提高党员质量。

本文对高职院校组织员队伍建设现状进行研究，总结出目前组织员建设中存在的问题，并提出相应措施。

关键词：组织员；高职院校；学生党建
中图分类号：G711 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)036-0371-02
高职院校是大学生思想政治教育的重要阵地，其主要任务是为党和国家培养社会主义建设者和可靠接班人。

在新形势下，高职院校党建工作面临着新的考验和挑战。

如何帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，是高校学生思想政治教育亟待解决的问题。

组织员队伍作为党员发展的中坚力量，更要积极适应社会发展规律，不断提高队伍工作水平，才能确保高校不断地吸纳优秀的大学生进入党员队伍中，保持党员队伍的生机与活力。

加强高校组织员队伍建设，是中央“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，是培养和发展优秀学生党员的有效路径。

所以，加强高校组织员队伍建设迫在眉睫。

一、高职院校组织员的工作职责
组织员制度发展至今已有70余年的历史，是我们党为了加强党员队伍建设，从党的历史经验中总结出来的一项特色鲜明、成效显著的工作制度。

主要承担着党员发展、管理和教育工作。

高职院校组织员队伍由党委组织部专职组织员和二级学院专兼职组织员构成。

根据工作对象的不同，二者的工作职责也略有差异。

党委组织部专职组织员工作职责主要包括：1.协助制定学校党员发展计划，指导和监督基层党委(党支部)的党员发展工作；
2.加强对入党积极分子、预备党员的培养和考察以及入党材料的审核；
3.参与党员的教育管理工作。

而二级学院专兼职组织员的工作对象大部分是学生，其主要工作职责是：1.制定本学院的党员发展工作计划并实施；2.督促各学生党支部做好入党积极分子、预备党员和正式党员的教育和管理工作；3.定期对发展对象开展培训和进行沟通，及时掌握发展对象的思想动态；
4.在学生党员的发展过程中，对各个阶段的发展材料进行审核，同时做好党员档案的转接和党组织关系的转移。

二、高职院校组织员在学生党员发展中面临的问题
１．组织员在学生党员发展中的作用不够显著
专职组织员在学校党委的领导下，参与学校党员发展规划的制定，对基层党组织起到监督作用，一般由党政领导干部担任，理论水平较高，业务精通，但是鲜有机会与学生接触。

兼职组织员主要负责在基层党组织展开日常党建工作，发展和教育学生党员，一般由辅导员、年轻党员教师兼任。

这部分人群虽然与学生接触机会多，但是由于从事党建工作的时间短，经验不足，并且还兼有大量的学生管理工作、日常教学任务、科研任务等，导致学生党建工作无法系统、深入地展开。

还有部分学校聘请了离退休干部从事兼职组织员，虽然离退休人员有大量的时间和精力开展学生党员发展工作，党务工作经验丰富，但是由于年龄差距大，很难与学生产生共鸣，无法做到有针对性的开展思想政治教育工作。

２．组织员制度建设不够完善
(1)队伍设置不够合理，素质不过硬
高职院校组织员队伍人员素质参差不齐，队伍梯队建设有待改进。

大部分高职院校没有设置专职组织员，仅有一定数量的兼职组织员。

在人员配比、专业知识结构、年龄结构上均存在不合理之处。

笔者曾经对武汉职业技术学院、长江职业学院等5所公办高职
院校开展过问卷调查和实地走访，了解组织员制度建设情况。

在调研的5所学校中，有2所学校目前没有设置专职的组织员，党建工作均由基层党务或行政人员兼任，来源过于单一，大部分人员比较年轻，相关工作经验较少。

(2)相应的工作制度不够健全
《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中已经明确提出高校应配备一定数量的组织员，但是在具体实施过程中，难度较大。

在调研的5所学校中，仅有2所学校制定了相关制度，且尚处于试行阶段。

大部分学校目前仍没有制定出组织员准入及工作标准，以及相应的考核机制。

制度的不健全、推行的不彻底在很大程度上影响了高校党建工作的开展。

(3)培训机制和经费保障不够
定期培训可以有效提高组织员队伍的整体素质，促进队伍建设，而经费保障则是组织员有效开展工作的重要保障。

在实际调研中，即使是建立了组织员工作机制的学校，在人员培训和工作经费上的投入占比较小，严重影响到组织员工作的正常进行，阻碍了组织员工作的积极性。

兼职组织员的津贴也不能得到充分保障。

在组织员培训方面，缺乏规范的工作程序，没有规定工作流程，没有通过定期集中培训、实践演练等方式加强学习，提升工作质量。

(4)组织员考评机制不够完善
完善的考评机制可以促进组织员队伍建设，充分调动组织员的工作积极性。

但是在大部分高职院校，目前尚无结合本校实际设置的组织员考核和晋升机制，导致兼职组织员的工作积极性不高，工作效率较低。

而在其他有组织员考核机制的高职院校中，采用的是职称和职级双管齐下的方式进行，但是在日常工作中的考评体现不够，无法科学的核定与评价组织员的工作，考评制度不够完善和全面。

３．高职学生特点导致学生党建工作的难度大
目前，高职院校的人才培养模式大都是采用“2+1”或者“2.5+0.5”培养模式，即学生在校理论学习2年或者2年以上，企业顶岗实习半年至一年。

因此，高职院校学生在校时间较短。

学生党员的观察期和培养期不够，兼职组织员无法正确把握学生的思想动态。

此外，随着就业形势的日趋严峻，高校学生就业压力不断增大。

学生的入党动机越来越具有功利性，少部分学生党员成为正式党员后，开始降低自身要求，导致党员队伍质量下降。

部分学生党员在学习生活中，党员意识淡薄，缺乏责任担当，没有发挥党员应有的先锋模范作用，不具备榜样的力量。

这些都使得新形势下高职院校学生党建工作的开展更加困难。

三、组织员助力学生党建工作的措施
１．合理优化组织员队伍
进一步提高高职院校学生党员质量，有利于落实立德树人根本任务，推动为中国特色社会主义建设培养合格接班人。

高职院校要加快整合校内资源，利用现有资源，打造一支“专兼结合”的组织员队伍。

一是对于学生党员的培养，从积极分子开始，直至转正，这个过程需要组织员全程参与，持续跟踪，时刻对学生思想动态进
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《安全管理办法》等制度；注重安全教育和培训，每年多次开展各类安全生产培训，确保一线参训人员全覆盖；建立安全管理体系，专门设立质量安全管理中心，指定专人负责项目安全工作，定期开展安全生产宣讲及督查。

３．关爱职工利益
体恤一线职工辛劳，在考虑薪酬福利等涉及职工切身利益的问题上，尽量给与一定的倾斜照顾；有计划的招收和培养各类人才，为他们做好人生职业规划，并给于广阔的发展空间；规范劳动合同管理，确保劳动合同签订率达到100%、合同条款合法、管理规范、覆盖到位。

４．关爱职工生活
结合节日开展“中秋搏饼”、“三八”妇女节等活动；组织职工参加公司“趣味运动会”、“监理杯篮球赛”等活动；举办迎新春暨公司成立十二周年联欢晚会活动；成功筹办了“情系合诚·真爱永恒”首届集体婚礼等。

通过开展各类有益健康的活动，陶冶了职工情操，丰富了大家业务生活。

５．关爱职工成长
公司工会围绕“倾基层、促成长、营氛围”，开展人本化培训教育工作，让职工与企业共同成长，共同进步，例如2015-2017年，合诚学院首期“晨曦班”、“旭日班”、“骄阳班”三个人才团队系统学习了企业文化理念、管理知识、业务知识和技能，学员们通过高质量、专业化的培训，快速提升了自己，不仅实现了个人业务水平和管理能力的双向提升，而且促进了整体沟通水平和协作能力的同步提升，凝聚了企业向上发展的合力。

总之，站在新的历史起点上，企业的党建和工会工作不能固守于传统的模式，而应结合企业实际情况，以改革创新精神，以人为本，共建共享，妥善处理改革、发展和稳定的关系，统筹兼顾企业效益和员工利益，提升广大职工幸福感和获得感，在构建和谐企业中发挥积极作用，为推动企业全面发展担当使命、奋发有为。

参考文献：
[1]王芳芳.构建和谐企业的党建与工会建设之途径探讨[J].时代报告,2018(12):57.
[2]周丽萍.如何构建和谐企业党建和工会建设[J].企业文化, 2016(6):28-28.
作者简介：陈汉斌(1976-)，男，华侨大学国际经济法专业，法学学士学位，本科学历，企业政工师(中级)，从事企业思想政治工作。

辅导员应真正关注到每一个同学，从学生的兴趣点出发，结合学生的优势，为其进行准确的就业指导，培养学生多维度多角度思考自己人生的意识，帮助学生了解职业市场的需求，及时制定自己的学习计划和实践计划，提早为就业工作打好基础，提升自己的职业竞争力。

三、结语
当前的高职教育过程中班级管理要充分利用网络实现班级的高效管理，由粗放式管理向精细化管理转变，真正落实以人为本的教育理念；面对多元的社会、多元的价值空间，做好学生的心理健康教育；发挥学生干部、学生寝室优势，实现班级网格化管理，做好班级的基础管理工作；从学生的兴趣爱好出发，帮助学生做好职业生涯规划、就业准备工作，每一个班级都是由不同的个体组成的，从不同的角度对学生进行培养，才能将高职院校的学生培养成为社会需要的工匠型人才。

参考文献：
[1]刘峥,李栋,王焕学.对高职院校班级管理策略的再认识[J].课程教育研究,2019(10):226.
[2]韩战强,刘长春,李鹏伟,朱金凤,刘守铉.高职院校班级创新管理模式实践研究[J].河南农业,2019(12):7-8.
[3]凌晨静.高职学生心理健康教育的途径[J].学习导报,2014(3).
行把握和分析，培养出合格的学生党员。

二是除了学校党委组织部配备的专职组织员，在具有一定规模的二级学院，可以选拔至少一名具有多年党务工作经验和学生管理经验的党务工作者作为专职组织员。

这类专职组织员，要紧密结合学校党员发展规划、新形势下大学生的党员发展任务，合理安排学生党员的教育工作，有针对性的根据高职学生特点和学生党员发展的需要，开展理论研究，创新学生党员教育管理途径。

同时指导监督学生党员发展的全过程，确保党建工作的系统性和材料的规范性。

三是兼职组织员队伍中可以聘请党务经验丰富的离退休老干部以及广泛接触学生的教师党员、辅导员、班主任等，形成一支优势互补、以老带新的兼职组织员队伍。

２．明确各级组织员工作分工
根据专兼职组织员的优势与特点，明确各级组织员的具体工作职责与内容，分阶段的开展学生党员发展工作。

一是在培养考察阶段，由处于教学管理一线的辅导员、党员教师、班主任等负责，将培养考察工作与日常教学管理、学生活动等有机结合。

通过扩大与学生的接触面，使得组织员可以更好的与学生进行沟通，更加全面深入掌握学生的思想动态和入党动机。

二是在材料审核阶段，由专职组织员或者离退休干部统筹，对入党积极分子进行政治审查，召开群众座谈会，审核相关材料，保证党员发展过程的规范性。

对于入党动机不纯、材料不健全、思想表现不符合党员标准、群众基础差的学生，要坚持原则，不发展其成员党员，保障学生党员的质量。

三是在谈话阶段可以由离退休干部或者专职组织员负责。

他们的经验和阅历相对丰富，在形势政策、理想信念、党的历史等方面对发展对象进行辅导，帮助学生坚定理想信念，端正入党动机，合理规划人生。

３．建立系统工作机制
一是高职院校领导成员应结合本校实际，围绕组织员的选聘办法、培养机制、任职条件、工作职责与要求、激励机制、管理模式等内容进行顶层设计，出台操作性强的实施细则与办法，从制度层面保障组织员工作的顺利开展，提高组织员工作的积极性。

二是在立足本职工作的基础上，加强组织员的培训工作、实践锻炼和能力建设。

要将组织员的培训列入干部培训序列，对组织员展开系统性、周期性的培训，不断提高其业务能力，保持政治思想的先进性。

对于年轻的兼职组织员，通过各类理论学习，深入理解十九大精神，同时深入思考，如何创新性地将学生管理工作与思想政治教育工作融合。

三是畅通组织员晋升通道，完善考评机制。

落实考核机制，明确兼职和专职组织员的具体工作职责、考核指标和考核方法，切实提高组织员队伍能力建设。

加紧建立组织员激励机制，对于政治素质过硬、能力突出的组织员，开展评优评先工作，并给予一定精神和物质奖励。

在岗位竞聘、职称评审时可以将组织员工作成果纳入考核范围，把优秀组织员作为储备干部，适时予以提拔任用，或者在职称评审方面单独予以认定。

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