(一年级语文教案)《口语交际·我会拼图》教学设计1

《口语交际·我会拼图》教学设计1 一年级语文教案
【教学内容】
人教版新编九年义务教育六年制小学语文第一册第四组的口语交际《我会拼图》。

【教材分析】
《我会拼图》是人教版六年制小学语文第一册第四组的口语交际训练内容。

本课有一幅图。

图上有一位小朋友在用圆纸片拼图。

桌上有三张长方形的彩纸、九张大大小小的圆形纸片、两张半圆形的纸片，还有胶水等拼图用具。

这位小朋友拿着剪刀在剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。

图中展示了这位小朋友的三件拼图作品：大熊猫、小兔子和小猪头。

它们都是用圆形和半圆形纸片拼成的，可以供学生模仿，也可以启发学生想象和创作。

本课是让学生在课堂这一特定的环境下观察、想象、动手操作，进行口语交际训练。

图下是让学生口语交际时重点讨论的问题，一是请同学回答，自己用圆纸片拼成了什么，并说说是怎样拼成的；二是评一评谁拼得好，谁说得好。

【教学对象分析】
本班学生在入学之前已经具有初步的听说能力。

经过一个多月的口语训练，他们的口语交际能力又有了一些提高。

但由于长期受地区、家庭等语言环境因素的影响，同时也没有经过系统的语言训练，学生未能形成流畅的语言思维，表达
往往不规范、不完整、不明确。

所以，引导学生形成良好的听说态度和语言习惯是教学的关键。

本节课，我注意充分发挥教师的主导作用，努力创设口语交际的场景和情境，利用师生、生生间的合作互动，让他们在拼中乐说，拼中能说，拼中善说，从而有效地提高学生的口语交际能力。

【设计思路】
由于这是刚入学的学生，本人就依据低年级儿童年龄的特点、心理的特点和认识事物的特点，选择了生动活泼的教法和灵活多变的学法。

首先，以魔术形式吸引学生学习拼图的兴趣；再指导学生有序地观察画面、说出图意，并通过演示，鼓励学生模仿、想象、创作；然后在学生先动手后动口（或边动手边动口）的基础上进行口语交际训练，并不断加强师生、生生的互动，扩展交际内容，鼓励创新；最后，让学生大胆展示，并在展示过程中质疑、提问，逐步提高表达的能力与自信心。

从而让学生在看看，学学，做做，说说，练练中打好口语交际基础，发展儿童语言，培养创新意识。

【教学目标】
１、培养良好的观察习惯，做到有顺序地观察事物；
２、教给拼图方法，培养学生动手能力及创新意识；
３、能用一句话说出自己用圆纸片拼成了什么，用几句话说清是怎样拼的，说话时态度自然、大方、有礼貌。

4、创造各种条件在“双向互动”的语言实践环境中，进行口语交际训练。

【教学重点】
１、交流拼图方法，培养学生动手能力及创新意识；
２、能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎样拼的。

【教学难点】
１、说清拼图是怎样拼的；
２、逐步培养良好的听说态度和语言习惯。

【教具、学具】
教学挂图、拼图材料（底板纸、纸片、彩笔、剪刀、胶水等）【教学时数】
一课时。

【教学过程】
●一、创设情境，激趣导入
●。